除去干燥的一氧化碳中含少量二氧化碳可行的方法是(  )
A、將混合氣體通過灼熱的氧化銅
B、將混合氣體通過澄清石灰水
C、將混合氣體通過足量的灼熱的碳
D、將混合氣體通過活性炭
考點(diǎn):常見氣體的檢驗(yàn)與除雜方法,二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)
專題:碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途
分析:CO具有可燃性與還原性,能與氧氣、氧化銅反應(yīng)生成二氧化碳;CO2能與氫氧化鈣反應(yīng)而被吸收,能與熾熱的炭反應(yīng)生成CO.利用以上性質(zhì)的差異,分析所設(shè)計(jì)的方案能否達(dá)到除去CO中混有的少量CO2氣體的目的,并判斷出可行方案中最簡(jiǎn)單的方法.
解答:解:A、若將氣體通過灼熱的氧化銅,CO與氧化銅反應(yīng)生成CO2,沒有除去CO2卻把CO完全除去,不符合題意.
B、故若將氣體通過足量的石灰水,CO2與氫氧化鈣反應(yīng)而被吸收,可除去CO中混有的少量CO2氣體;且該方案簡(jiǎn)便易操作;
C、將混合氣體通過熾熱的炭,CO2與炭反應(yīng)生成CO,可除去CO中混有的少量CO2氣體;方法可行,但較為復(fù)雜;
D、活性炭能夠吸附色素和異味,不能吸收二氧化碳,不符合題意;
故選BC.
點(diǎn)評(píng):利用性質(zhì)的差異,分析實(shí)驗(yàn)方法對(duì)混合物的影響,根據(jù)除去雜質(zhì)的要求,對(duì)方法做出判斷,此為解答此類問題的常用方法.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列生產(chǎn)生活中發(fā)生的變化屬于化學(xué)變化的是( 。
A、
淀粉轉(zhuǎn)化成葡萄糖
B、
 火柴梗被折斷
C、
   干冰升華
D、
    燈泡通電發(fā)光

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

初中化學(xué)的很多反應(yīng)可以表示為:甲+乙=丙+丁,其中甲、乙、丙、丁既可能是單質(zhì)也可能是化合物.下列說法中,正確的是( 。
A、若甲、乙、丙、丁均是化合物,則該反應(yīng)一定是復(fù)分解反應(yīng)
B、若甲、乙、丙分別是硫酸、氫氧化鈉、硫酸鈉,則丁一定是水
C、若甲是一氧化碳,乙是金屬氧化物,則丙一定是二氧化碳
D、若甲、丙是單質(zhì),乙、丁是化合物,則該反應(yīng)一定是置換反應(yīng)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列關(guān)于各種物質(zhì)用途的描述中,不正確的是(  )
A、氧氣可以用于潛水、醫(yī)療急救等
B、氧氣可以用于焊接金屬的保護(hù)氣
C、氮?dú)馐侵苽湎跛岷突实闹匾?/span>
D、稀有氣體可以用于制成多種用途的電光源

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列溶液既能與Ca(OH)2溶液反應(yīng),又能與鹽酸反應(yīng)的是( 。
A、Na2CO3
B、BaCl2
C、CuSO4
D、MgSO4

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化可以一步實(shí)現(xiàn)的是( 。
A、銅→硫酸銅
B、二氧化碳→碳酸
C、氯化鐵→氯化亞鐵
D、硫酸鋇→氯化鋇

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

化學(xué)服務(wù)與生活,掌握化學(xué)知識(shí)能夠提升生活質(zhì)量.如可以自制冰袋給發(fā)燒病人降溫,把一種化學(xué)試劑放入一定量的水中,就可以形成低溫小環(huán)境.這種試劑可以是下列物質(zhì)中的( 。
A、固體氫氧化鈉B、生石灰
C、硝酸銨D、食鹽

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

“粗鹽提純”指除去NaCl中的泥沙和MgCl2、CaCl2、Na2SO4等雜質(zhì).
某同學(xué)設(shè)計(jì)了除去三種可溶性雜質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方案:先將固體溶解,然后向其中依次加入過量的BaCl2、NaOH、Na2CO3溶液,充分反應(yīng)后過濾,蒸發(fā)結(jié)晶.請(qǐng)回答:
①溶解、過濾和蒸發(fā)操作中都用到一種玻璃儀器,該儀器在蒸發(fā)操作中的作用是什么?
②加入Na2CO3溶液的目的是什么?
③以上方案還需完善,請(qǐng)說明原因并加以補(bǔ)充.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

準(zhǔn)確稱取某鐵合金10g,在足量氧氣中充分灼燒,生成0.22克二氧化碳,判斷此鐵合金是生鐵還是鋼?

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同步練習(xí)冊(cè)答案