13．下列兩種物質(zhì)混合后，溶液質(zhì)量減少的是（　�。�
A．鎂粉和稀硫酸B．碳酸鈣和稀鹽酸
C．氧化銅和稀硫酸D．碳酸鈉溶液和稀鹽酸

分析 根據(jù)質(zhì)量守恒定律，參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量和等于反應(yīng)生成的各物質(zhì)的質(zhì)量和，若溶液中有沉淀或氣體生成時(shí)會(huì)使溶液的質(zhì)量減小，若反應(yīng)前和反應(yīng)后有固體，可根據(jù)其質(zhì)量差來(lái)判斷．

解答 解：A、鎂粉和稀硫酸反應(yīng)生成硫酸鎂溶液和氫氣，由反應(yīng)時(shí)的質(zhì)量比可知，每24份質(zhì)量的鎂可置換出2份質(zhì)量的氫氣，溶液的質(zhì)量會(huì)增加，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
B、碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳，由反應(yīng)時(shí)的質(zhì)量比可知，每100份質(zhì)量的碳酸鈣可生成出44份質(zhì)量的二氧化碳，溶液的質(zhì)量會(huì)增加，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
C、氧化銅和稀硫酸生成硫酸銅和水，氧化銅逐漸溶解，溶液的質(zhì)量增加，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
D、碳酸鈉溶液和稀鹽酸生成氯化鈉、水和二氧化碳，反應(yīng)后二氧化碳逸出，兩種溶液混合后溶液質(zhì)量減少，故選項(xiàng)正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，考查利用質(zhì)量守恒定律來(lái)分析溶液質(zhì)量的變化，關(guān)鍵抓住“參與反應(yīng)和反應(yīng)生成”及物質(zhì)的狀態(tài)來(lái)分析溶液的質(zhì)量是增加還是減少．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

3．實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要途徑，根據(jù)圖示回答相關(guān)問(wèn)題．

（1）A實(shí)驗(yàn)中集氣瓶底部加少量水的作用是吸收五氧化二磷，防止造成空氣污染；
（2）B實(shí)驗(yàn)中可得出的結(jié)論是溫度需要達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)；
（3）C實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的不足會(huì)造成的不良影響是污染空氣；
（4）D中觀察到的現(xiàn)象是無(wú)色的酚酞試液變紅色．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列關(guān)于化學(xué)物質(zhì)與人的生命活動(dòng)關(guān)系的敘述中，不正確的是（　�。�
A．夏天出汗多，要及時(shí)補(bǔ)充食鹽和水，以調(diào)節(jié)體液平衡
B．糖類是人類食物中主要的供能物質(zhì)
C．為了防止甲狀腺腫大病，市售食鹽中常添加一定量的碘單質(zhì)
D．一氧化碳會(huì)與血液中的血紅蛋白結(jié)合，使人中毒

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

1．用下列物質(zhì)的序號(hào)填空：
A甲烷 B燒堿  C氧氣 D二氧化碳 E熟石灰
（1）可用于搶救病人的氣體是C；（2）常用來(lái)滅火的是D
（3）可用于改良酸性土壤的堿是E．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

8．自來(lái)水消毒過(guò)程中常會(huì)發(fā)生如下化學(xué)反應(yīng)，其反應(yīng)的微觀過(guò)程可用如圖表示：（　�。�
A．圖甲和圖乙所示的化學(xué)反應(yīng)基本類型分別為化合反應(yīng)、分解反應(yīng)
B．圖乙中C、E所示的物質(zhì)為單質(zhì)
C．圖甲中反應(yīng)物和生成物在反應(yīng)先后的元素化合價(jià)沒(méi)有發(fā)生變化
D．利用這種方式處理的水呈酸性

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

4．環(huán)境問(wèn)題是困擾全球的世界性問(wèn)題．在20世紀(jì)早期，西方一些國(guó)家為了減輕燃煤對(duì)當(dāng)?shù)卦斐傻沫h(huán)境污染，曾經(jīng)將排放燃煤廢氣的煙囪加高．這樣做不能（填“能”或“不能”）真正消除環(huán)境污染，理由是污染物并未減少
擴(kuò)大了污染范圍（至少說(shuō)出兩條）．也有人說(shuō)中國(guó)有兩條長(zhǎng)城，一條是秦始皇修筑的萬(wàn)里長(zhǎng)城，還有一條是沿鐵路的“白色長(zhǎng)城”，該“白色長(zhǎng)城”實(shí)際上就是指難降解塑料任意拋棄對(duì)環(huán)境造成的污染．為了消除該“白色長(zhǎng)城”，我們可以采取的措施有禁止使用難降解塑料制品、積極開(kāi)發(fā)可降解塑料（至少說(shuō)出兩條）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列不與水反應(yīng)的物質(zhì)是（　�。�
A．COB．CaOC．CO2D．NH3

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

8．下面是一些關(guān)于鐵的實(shí)驗(yàn)研究，試按要求填空．
（1）模擬工業(yè)煉鐵（裝置圖如圖1）：在硬質(zhì)玻璃管內(nèi)加入少量氧化鐵粉末，先通入一氧化碳，排出裝置內(nèi)空氣后，再用酒精噴燈加熱A處藥品．

①硬質(zhì)玻璃管內(nèi)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為：3CO+Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2．
②試管B中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為：CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O．
③該裝置的主要缺點(diǎn)是沒(méi)有尾氣處理裝置．
（2）鐵銹蝕的探究
某化學(xué)興趣小組進(jìn)行家庭化學(xué)實(shí)驗(yàn)“探究鐵銹蝕的原因”，設(shè)計(jì)如圖2所示．他們預(yù)設(shè)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是僅有圖Ⅲ中的鐵釘生銹．但經(jīng)過(guò)一周時(shí)間的觀察，他們發(fā)現(xiàn)三支試管中鐵釘都生銹了．
老師在聽(tīng)取了同學(xué)匯報(bào)后，做了如下實(shí)驗(yàn)幫助同學(xué)分析原因：取4份等量自來(lái)水樣，經(jīng)過(guò)不同的方法處理后，用數(shù)字傳感器測(cè)定水樣中的溶解氧，并進(jìn)行如圖2（Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ）的實(shí)驗(yàn)．
水樣溶解氧數(shù)據(jù)如下：
自來(lái)水1號(hào)水樣2號(hào)水樣3號(hào)水樣4號(hào)水樣
處理方法不處理煮沸 密封迅速冷卻煮沸 密封自然冷卻煮沸 敞口冷卻
溶解氧（mg/L）5.370.520.663.44
[教師實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象記錄（部分）]用2號(hào)水樣進(jìn)行的如圖Ⅱ的實(shí)驗(yàn)中：一天后，鐵釘有輕微生銹，從第二天到第七天，鐵銹不再增加．
參考所給數(shù)據(jù)分析：①學(xué)生實(shí)驗(yàn)中：圖Ⅰ中鐵釘生銹的原因可能是
干燥劑不能吸收空氣中的氧氣，水蒸氣沒(méi)有吸收完；
圖Ⅱ中鐵釘生銹的原因可能是自制蒸餾水是敞口冷卻得到的．
②教師實(shí)驗(yàn)所記錄的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因可能是2號(hào)水樣中仍含有少量氧氣，能使鐵釘生銹，當(dāng)氧氣消耗盡后，鐵釘不再生銹．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

9．結(jié)合圖示裝置回答下列問(wèn)題．

（1）寫(xiě)出標(biāo)號(hào)儀器的名稱：①試管，②酒精燈，③集氣瓶④水槽；
（2）實(shí)驗(yàn)室若用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳混合制取氧氣，你選用的發(fā)生裝置是B，（用序號(hào)填空）實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前的操作是檢查裝置氣密性，如果要收集比較純凈的氧氣，你會(huì)用C收集．（用序號(hào)填空）
（3）用高錳酸鉀制取氧氣，寫(xiě)出其反應(yīng)的文字表達(dá)式高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣，則你選用的發(fā)生裝置是A，（用序號(hào)填空），則應(yīng)該在該裝置中添加一團(tuán)．棉花若用排水法收集氧氣實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)應(yīng)該先把導(dǎo)管移出水面，再熄滅酒精燈．           
（4）檢驗(yàn)一瓶氧氣是否收集滿的方法是用D裝置收集氧氣時(shí)，判斷該裝置已收集滿的方法是：把帶火星的木條放在集氣瓶口，如果帶火星的木條復(fù)燃，說(shuō)明已經(jīng)收集滿；用C裝置收集氧氣時(shí)，判斷該裝置已收集滿的方法是：當(dāng)氣泡從集氣瓶口處向外逸出時(shí)，說(shuō)明已經(jīng)收集滿．做鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前瓶中裝少量水的作用是防止熾熱的生成物使集氣瓶炸裂．

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