15.曉琳同學(xué)想通過(guò)“稀鹽酸與碳酸鈣反應(yīng)”化學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證明質(zhì)量守恒定律,設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝罝如圖所示:
(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑫粤諔?yīng)該測(cè)量的數(shù)據(jù)是反應(yīng)前、后(填“只有反應(yīng)前”“只有反應(yīng)后”“反應(yīng)前、后”之一).整個(gè)反應(yīng)裝罝(包括錐形瓶、氣球和藥品)的質(zhì)量.
(2)實(shí)驗(yàn)步驟如下:①按如圖方式放好儀器,使天平平衡,記錄稱量數(shù)據(jù).
②將碳酸鈣粉末全部倒入錐形瓶中,觀察到錐形瓶中液體里出現(xiàn)的現(xiàn)象之一是產(chǎn)生氣泡.
③當(dāng)反應(yīng)結(jié)束時(shí),氣球已經(jīng)完全鼓起,曉琳發(fā)現(xiàn)天平的指針向右偏(“保持不變”“向左偏”“向右偏”).
(3)該化學(xué)實(shí)驗(yàn)是否遵循證質(zhì)量守恒定律?是.你認(rèn)為出現(xiàn)該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的合理解釋最應(yīng)該是下列各項(xiàng)中的D(填序號(hào)).
A.該反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目變少
B.該反應(yīng)生成物的總質(zhì)量小于反應(yīng)物的總質(zhì)量
C.生成氣體的反應(yīng)跑到空氣中去了
D.氣球膨脹受到向上的浮力
(4)如果你進(jìn)行該探究活動(dòng),若裝置不變,你將怎樣對(duì)藥品進(jìn)行改變?可以把藥品換成稀鹽酸和氫氧化鈉溶液.

分析 化學(xué)反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律,即參加反應(yīng)的物質(zhì)的質(zhì)量之和,等于反應(yīng)后生成的物質(zhì)的質(zhì)量之和;                             
化學(xué)反應(yīng)前后,元素的種類不變,原子的種類、總個(gè)數(shù)和質(zhì)量不變.

解答 解:(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑫粤諔?yīng)該測(cè)量的數(shù)據(jù)是反應(yīng)前、后整個(gè)反應(yīng)裝罝(包括錐形瓶、氣球和藥品)的質(zhì)量.
故填:反應(yīng)前、后.
(2)②將碳酸鈣粉末全部倒入錐形瓶中,觀察到錐形瓶中液體里出現(xiàn)氣泡,碳酸鈣不斷溶解.
故填:產(chǎn)生氣泡.
③氣球完全鼓起時(shí),受到向上的浮力作用,會(huì)導(dǎo)致天平的指針向右偏.
故填:向右偏.
(3)該化學(xué)實(shí)驗(yàn)遵循證質(zhì)量守恒定律,之所以出現(xiàn)該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,是因?yàn)闅馇蚺蛎浭艿较蛏系母×Γ?br />故填:是;D.
(4)探究活動(dòng)時(shí),若裝置不變,可以把藥品改為稀鹽酸和氫氧化鈉溶液,只是因?yàn)橄←}酸和氫氧化鈉溶液反應(yīng)生成氯化鈉和水,不產(chǎn)生氣體.
故填:可以把藥品換成稀鹽酸和氫氧化鈉溶液.

點(diǎn)評(píng) 化學(xué)反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律,即化學(xué)反應(yīng)前后,元素的種類不變,原子的種類、總個(gè)數(shù)不變,這是書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、判斷物質(zhì)的化學(xué)式、判斷化學(xué)計(jì)量數(shù)、進(jìn)行相關(guān)方面計(jì)算的基礎(chǔ).

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

18.不法分子用銅鋅合金制成假金元寶行騙的事件屢有發(fā)生.下列不易區(qū)別其真?zhèn)蔚姆椒ㄊ恰裁芏龋╣•cm-3):金 19.3;銅 8.9;鋅 7.14〕( 。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

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(1)圖一兩種組裝儀器的操作中正確的是①(填序號(hào)).
(2)實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀制氧氣后,從剩余固體中分離出二氧化錳,需經(jīng)過(guò)溶解、過(guò)濾等操作.請(qǐng)從圖二中選出這兩種操作均不會(huì)用到的儀器是(填序號(hào))④.
(3)圖三中A實(shí)驗(yàn)中棉花的作用防止高錳酸鉀隨氣流進(jìn)入導(dǎo)氣管,裝置B中制取氧氣的符號(hào)表達(dá)式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑. 若不借助水槽就能收集一瓶純凈的氧氣,根據(jù)圖三的裝置圖,你可以用怎樣的方法?可選用裝置F,裝滿水后氣體b進(jìn)a出.
(4)圖三中用H裝置做硫在氧氣中的燃燒實(shí)驗(yàn),燃燒結(jié)束后取出燃燒匙,立即用玻璃片蓋住瓶口并振蕩,其中水的作用是吸收反應(yīng)生成的二氧化硫;若將集氣瓶倒轉(zhuǎn),發(fā)現(xiàn)玻璃片被“吸住”而不掉下來(lái)(如:圖四中的甲圖),其原因是二氧化硫與氫氧化鈉反應(yīng),導(dǎo)致集氣瓶?jī)?nèi)的氣壓減小,外界大氣壓將玻璃片“托住”.為完成上述實(shí)驗(yàn),用10mL量筒量取6mL水,讀數(shù)時(shí)量筒內(nèi)的液體凹液面最低處應(yīng)與圖四中的乙圖a處(填“a”或“b”)刻度線保持水平.
(5)圖三中 I裝置中的主要現(xiàn)象是:劇烈燃燒,火星四射,放出大量的熱,生成黑色固體.通過(guò)H、I兩個(gè)實(shí)驗(yàn),結(jié)合課堂學(xué)習(xí),你認(rèn)為在“集氣瓶中進(jìn)行燃燒的實(shí)驗(yàn)”應(yīng)該注意的問(wèn)題是注意環(huán)境保護(hù);注意安全
(6)實(shí)驗(yàn)室可用氧化鈣固體與濃氨水在常溫下混合制取少量氨氣,為了得到平穩(wěn)的氨氣流,應(yīng)選擇圖三中的發(fā)生裝置是(填序號(hào))C.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

10.如圖是某學(xué)生用氯化鈉固體和水配制100g 10%氯化鈉溶液的部分操作過(guò)程,該同學(xué)在稱量氯化鈉時(shí),先在兩個(gè)托盤(pán)上各放一張質(zhì)量相同的紙,然后把藥品放在紙上稱量.

(1)寫(xiě)出操作中的兩處錯(cuò)誤之處:a中瓶塞沒(méi)有倒放、b中砝碼與藥品位置放反了;
(2)下列操作中導(dǎo)致溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏低的是AB(多選)
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

20.如圖是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的幾種裝置:

(1)寫(xiě)出儀器有關(guān)編號(hào)儀器的名稱:①分液漏斗、②集氣瓶;
(2)若上圖中藥品x為雙氧水、y為二氧化錳,裝置A可用于制取并收集氧氣,在不改變裝置A的儀器及位置的前提下,具體的做法是將集氣瓶?jī)?nèi)裝滿水;將收集裝置的長(zhǎng)導(dǎo)管與發(fā)生裝置連接
(3)氨氣的密度小于空氣、極易溶解于水,實(shí)驗(yàn)室利用氯化銨固體和熟石灰混合加熱制取氨氣:①實(shí)驗(yàn)室制取氨氣時(shí),應(yīng)選用的氣體發(fā)生裝置為B;
②若利用裝置F收集氨氣,則氣體應(yīng)從b(填寫(xiě)“a”或“b”)端導(dǎo)入.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:推斷題

7.如圖是常見(jiàn)幾種常見(jiàn)酸、堿、鹽之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系.
(1)寫(xiě)出圖中相應(yīng)物質(zhì)的化學(xué)式:堿Ba(OH)2
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

4.如圖是小凡用手勢(shì)OK表示初中常見(jiàn)化學(xué)反應(yīng)中生成水的不同方法,要求手指上的物質(zhì)分別通過(guò)某種基本反應(yīng)類型直接生成水(如圖中的H2CO3、O2),則物質(zhì)X一定不是下列物質(zhì)中的( 。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

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A.+5B.+3C.+2D.+4

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