(8分)某同學(xué)用木炭粉與氧化銅高溫加熱至質(zhì)量不再變化為止,發(fā)現(xiàn)剩余固體中含一些黑色粉末,該同學(xué)取少量固體于試管中,加入足量稀硫酸,發(fā)現(xiàn)黑色固體全部溶解,溶液呈藍(lán)色。

(1)剩余固體中的黑色粉末為               

(2)為測(cè)定剩余固體中黑色粉末的質(zhì)量分?jǐn)?shù),該同學(xué)稱量5g剩余固體于燒杯中,再把25g稀硫酸平均分5次加入燒杯中,充分反應(yīng)后燒杯中剩余固體的質(zhì)量記錄如下:

實(shí)驗(yàn)次數(shù)

第1次

第2次

第3次

第4次

第5次

加入稀硫酸質(zhì)量(g)

5

5

5

5

5

燒杯中剩余固體質(zhì)量(g)

4.6

4.2

3.8

3.5

3.5

求:①黑色粉末在剩余固體中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

②所加稀硫酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

 

【答案】

(1)氧化銅     (2)①30%     ②9.8%.

【解析】(1)從黑色固體全部溶解,溶液呈藍(lán)色可判定黑色固體是氧化銅,因?yàn)槟咎亢土蛩岵环磻?yīng).

(2)剩余固體是氧化銅和銅的混合物,銅不和硫酸反應(yīng),固體減少的質(zhì)量就是氧化銅的質(zhì)量,從第四次和第五次加硫酸后固體不再減少說(shuō)明,固體中的氧化銅全部反應(yīng),前三次加的稀硫酸全部參加了反應(yīng),計(jì)算硫酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)可以根據(jù)第一次反應(yīng).

①黑色粉末在剩余固體中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=

②設(shè)5g稀硫酸中含硫酸的質(zhì)量為x,參加反應(yīng)的氧化銅的質(zhì)量為4.6g-4.2g=0.4g

 CuO+H2SO4=CuSO4+H2O

80      98

0.4g    x 

x=0.49g

所用稀硫酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)=

答:黑色粉末在剩余固體中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為30%,所加稀硫酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)9.8%.

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

學(xué)習(xí)了碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì),知道碳與氧氣反應(yīng)能夠生成CO2或CO后,某學(xué)習(xí)小組同學(xué)聯(lián)想到木炭粉與氧化銅發(fā)生反應(yīng)可能有:
①2CuO+C
 高溫 
.
 
2Cu+CO2↑   ②CuO+C
 高溫 
.
 
Cu+CO↑
他們想驗(yàn)證自已的想法,請(qǐng)你同他們一起進(jìn)行探究.
猜想與假設(shè)
木炭粉與氧化銅反應(yīng)生成的產(chǎn)物有三種可能:
(1)產(chǎn)物是銅和一氧化碳;(2)產(chǎn)物是銅和二氧化碳;(3)產(chǎn)物是
 

設(shè)計(jì)方案
(1)檢驗(yàn)產(chǎn)物中是否有CO2的方法是
 

(2)如何檢驗(yàn)產(chǎn)物是否存在CO,學(xué)習(xí)小組同學(xué)找查了資料:CO的特征反應(yīng)是CO能使某種氯化鈀的黃色混合液變藍(lán).
實(shí)驗(yàn)結(jié)論設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置(如圖)
精英家教網(wǎng)
實(shí)驗(yàn)報(bào)告:
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
①A中固體由黑色變紅色
②B中黃色試紙變藍(lán)
③C中
 
①有Cu生成
②有
 
生成
③有CO2生成
反思與評(píng)價(jià)
(1)實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),為防止Cu被氧化,必須先停止加熱,待Cu冷卻后再將試管口的膠塞取下,因此,若沒(méi)有B安全瓶,可能導(dǎo)致的后果是
 

(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論,從環(huán)保角度考慮,上述裝置C后應(yīng)添加的裝置是
 

拓展與交流
如果用右圖裝置代替左圖中的A裝置,這樣既可以排盡試管中的空氣,又能將反應(yīng)的氣體產(chǎn)物都排出來(lái),該氣體應(yīng)是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:吉林 題型:問(wèn)答題

學(xué)習(xí)了碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì),知道碳與氧氣反應(yīng)能夠生成CO2或CO后,某學(xué)習(xí)小組同學(xué)聯(lián)想到木炭粉與氧化銅發(fā)生反應(yīng)可能有:
①2CuO+C
 高溫 
.
 
2Cu+CO2↑   ②CuO+C
 高溫 
.
 
Cu+CO↑
他們想驗(yàn)證自已的想法,請(qǐng)你同他們一起進(jìn)行探究.
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木炭粉與氧化銅反應(yīng)生成的產(chǎn)物有三種可能:
(1)產(chǎn)物是銅和一氧化碳;(2)產(chǎn)物是銅和二氧化碳;(3)產(chǎn)物是______.
設(shè)計(jì)方案
(1)檢驗(yàn)產(chǎn)物中是否有CO2的方法是______.
(2)如何檢驗(yàn)產(chǎn)物是否存在CO,學(xué)習(xí)小組同學(xué)找查了資料:CO的特征反應(yīng)是CO能使某種氯化鈀的黃色混合液變藍(lán).
實(shí)驗(yàn)結(jié)論設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置(如圖)

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實(shí)驗(yàn)報(bào)告:
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
①A中固體由黑色變紅色
②B中黃色試紙變藍(lán)
③C中______
①有Cu生成
②有______生成
③有CO2生成
反思與評(píng)價(jià)
(1)實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),為防止Cu被氧化,必須先停止加熱,待Cu冷卻后再將試管口的膠塞取下,因此,若沒(méi)有B安全瓶,可能導(dǎo)致的后果是______.
(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論,從環(huán)保角度考慮,上述裝置C后應(yīng)添加的裝置是______.
拓展與交流
如果用右圖裝置代替左圖中的A裝置,這樣既可以排盡試管中的空氣,又能將反應(yīng)的氣體產(chǎn)物都排出來(lái),該氣體應(yīng)是______.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:新人教版九年級(jí)上冊(cè)《第6章 碳和碳的氧化物》2013年同步練習(xí)卷A(二)(解析版) 題型:解答題

學(xué)習(xí)了碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì),知道碳與氧氣反應(yīng)能夠生成CO2或CO后,某學(xué)習(xí)小組同學(xué)聯(lián)想到木炭粉與氧化銅發(fā)生反應(yīng)可能有:
①2CuO+C2Cu+CO2↑   ②CuO+CCu+CO↑
他們想驗(yàn)證自已的想法,請(qǐng)你同他們一起進(jìn)行探究.
猜想與假設(shè)
木炭粉與氧化銅反應(yīng)生成的產(chǎn)物有三種可能:
(1)產(chǎn)物是銅和一氧化碳;(2)產(chǎn)物是銅和二氧化碳;(3)產(chǎn)物是______.
設(shè)計(jì)方案
(1)檢驗(yàn)產(chǎn)物中是否有CO2的方法是______.
(2)如何檢驗(yàn)產(chǎn)物是否存在CO,學(xué)習(xí)小組同學(xué)找查了資料:CO的特征反應(yīng)是CO能使某種氯化鈀的黃色混合液變藍(lán).
實(shí)驗(yàn)結(jié)論設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置(如圖)

實(shí)驗(yàn)報(bào)告:
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
①A中固體由黑色變紅色
②B中黃色試紙變藍(lán)
③C中______
①有Cu生成
②有______生成
③有CO2生成
反思與評(píng)價(jià)
(1)實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),為防止Cu被氧化,必須先停止加熱,待Cu冷卻后再將試管口的膠塞取下,因此,若沒(méi)有B安全瓶,可能導(dǎo)致的后果是______.
(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論,從環(huán)保角度考慮,上述裝置C后應(yīng)添加的裝置是______.
拓展與交流
如果用右圖裝置代替左圖中的A裝置,這樣既可以排盡試管中的空氣,又能將反應(yīng)的氣體產(chǎn)物都排出來(lái),該氣體應(yīng)是______.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:2006-2007學(xué)年廣東省佛山市三水區(qū)九年級(jí)(上)期末化學(xué)試卷(解析版) 題型:解答題

學(xué)習(xí)了碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì),知道碳與氧氣反應(yīng)能夠生成CO2或CO后,某學(xué)習(xí)小組同學(xué)聯(lián)想到木炭粉與氧化銅發(fā)生反應(yīng)可能有:
①2CuO+C2Cu+CO2↑   ②CuO+CCu+CO↑
他們想驗(yàn)證自已的想法,請(qǐng)你同他們一起進(jìn)行探究.
猜想與假設(shè)
木炭粉與氧化銅反應(yīng)生成的產(chǎn)物有三種可能:
(1)產(chǎn)物是銅和一氧化碳;(2)產(chǎn)物是銅和二氧化碳;(3)產(chǎn)物是______.
設(shè)計(jì)方案
(1)檢驗(yàn)產(chǎn)物中是否有CO2的方法是______.
(2)如何檢驗(yàn)產(chǎn)物是否存在CO,學(xué)習(xí)小組同學(xué)找查了資料:CO的特征反應(yīng)是CO能使某種氯化鈀的黃色混合液變藍(lán).
實(shí)驗(yàn)結(jié)論設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置(如圖)

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實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
①A中固體由黑色變紅色
②B中黃色試紙變藍(lán)
③C中______
①有Cu生成
②有______生成
③有CO2生成
反思與評(píng)價(jià)
(1)實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),為防止Cu被氧化,必須先停止加熱,待Cu冷卻后再將試管口的膠塞取下,因此,若沒(méi)有B安全瓶,可能導(dǎo)致的后果是______.
(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論,從環(huán)保角度考慮,上述裝置C后應(yīng)添加的裝置是______.
拓展與交流
如果用右圖裝置代替左圖中的A裝置,這樣既可以排盡試管中的空氣,又能將反應(yīng)的氣體產(chǎn)物都排出來(lái),該氣體應(yīng)是______.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:2006年吉林省中考化學(xué)試卷(課標(biāo)卷)(解析版) 題型:解答題

(2006?吉林)學(xué)習(xí)了碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì),知道碳與氧氣反應(yīng)能夠生成CO2或CO后,某學(xué)習(xí)小組同學(xué)聯(lián)想到木炭粉與氧化銅發(fā)生反應(yīng)可能有:
①2CuO+C2Cu+CO2↑   ②CuO+CCu+CO↑
他們想驗(yàn)證自已的想法,請(qǐng)你同他們一起進(jìn)行探究.
猜想與假設(shè)
木炭粉與氧化銅反應(yīng)生成的產(chǎn)物有三種可能:
(1)產(chǎn)物是銅和一氧化碳;(2)產(chǎn)物是銅和二氧化碳;(3)產(chǎn)物是______.
設(shè)計(jì)方案
(1)檢驗(yàn)產(chǎn)物中是否有CO2的方法是______.
(2)如何檢驗(yàn)產(chǎn)物是否存在CO,學(xué)習(xí)小組同學(xué)找查了資料:CO的特征反應(yīng)是CO能使某種氯化鈀的黃色混合液變藍(lán).
實(shí)驗(yàn)結(jié)論設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置(如圖)

實(shí)驗(yàn)報(bào)告:
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
①A中固體由黑色變紅色
②B中黃色試紙變藍(lán)
③C中______
①有Cu生成
②有______生成
③有CO2生成
反思與評(píng)價(jià)
(1)實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),為防止Cu被氧化,必須先停止加熱,待Cu冷卻后再將試管口的膠塞取下,因此,若沒(méi)有B安全瓶,可能導(dǎo)致的后果是______.
(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論,從環(huán)保角度考慮,上述裝置C后應(yīng)添加的裝置是______.
拓展與交流
如果用右圖裝置代替左圖中的A裝置,這樣既可以排盡試管中的空氣,又能將反應(yīng)的氣體產(chǎn)物都排出來(lái),該氣體應(yīng)是______.

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