16．下列有關(guān)化學(xué)觀念的敘述，錯誤的是（　�。�
A．幾千萬年前地球上一條恐龍體內(nèi)的某個原子可能在你的身體里
B．為驗證空氣中含有少量二氧化碳，將大針筒內(nèi)的空氣一次性壓入新制的澄清石灰水中，發(fā)現(xiàn)石灰水沒有變化，為保證實驗成功，應(yīng)繼續(xù)進行實驗
C．用刀切西瓜的過程中，個別原子被分成更小的微粒
D．化學(xué)不僅研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)和變化，還研究變化過程中伴隨的能量變化

分析 A、利用化學(xué)變化中原子不變來解釋；
B、化學(xué)以實驗為基礎(chǔ)，當個人實驗結(jié)果與多數(shù)人不同時，應(yīng)查找原因，重復(fù)實驗；
C、根據(jù)粒子的性質(zhì)和物理變化的實質(zhì)分析；
D、化學(xué)反應(yīng)的過程是生成新物質(zhì)的過程，并伴隨能量的變化，吸收或釋放能量分析．

解答 解：
A、因為在化學(xué)變化的過程中，原子不發(fā)生改變，所以幾千萬年前地球上恐龍體內(nèi)的某個原子可能在你的身體里，說法正確；
B、為驗證空氣中含有少量二氧化碳，將大針筒內(nèi)的空氣一次性壓入新制的澄清石灰水中，發(fā)現(xiàn)石灰水沒有變化，為保證實驗成功，應(yīng)繼續(xù)進行實驗，說法正確；
C、用刀切西瓜屬于物理變化，在這個過程中不可能把原子恰好分成更小的微粒，說法錯誤；
D、化學(xué)反應(yīng)的過程是生成新物質(zhì)的過程，并伴隨能量的變化，吸收或釋放能量，化學(xué)不僅研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)和變化，還研究變化過程中伴隨的能量變化，說法正確．
答案：C．

點評 本題主要考查微觀粒子的特征和化學(xué)變化中原子的不變規(guī)律，屬于基礎(chǔ)知識題，難度不大．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

6．某興趣小組同學(xué)用鼻子聞“自流溝水樣”，聞到臭味并伴有魚腥味，下列物質(zhì)中能除去魚腥味和臭味的是（　�。�
A．肥皂水B．明礬C．活性炭D．氫氣

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

7．A、B、C、D、E、F分別是氧化鐵、二氧化碳、稀鹽酸、氫氧化鈣溶液、碳酸鈉溶液、氫氧化鈉溶液中的一種：
已知C在日常生活中常用來滅火，六種物質(zhì)之間有如圖所示的反應(yīng)關(guān)系，圖中相連的兩圓表示相應(yīng)物質(zhì)間能發(fā)生反應(yīng)．回答下列問題：
（1）B的俗名是燒堿、火堿、苛性鈉．
（2）E與F反應(yīng)的實驗現(xiàn)象是固體逐漸減少，溶液由無色變?yōu)辄S色．
（3）D的一種用途改良酸性土壤等．
（4）B能轉(zhuǎn)化成A，反應(yīng)的化學(xué)方程式為2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

4．2015年4月22日是第46個世界地球日，活動主題為“珍惜地球資源 轉(zhuǎn)變發(fā)展發(fā)光時-提高資源利用效益”，下列做法不符合這一主題的是（　�。�
A．垃圾分類回收處理，保護自然生態(tài)環(huán)境
B．禁止使用化石燃料，以減少霧霾的形成
C．合理開采和利用稀土資源，保障科學(xué)發(fā)展
D．努力實施“綠色化學(xué)”，把化學(xué)對環(huán)境的負面影響減到最低

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

11．碳在空氣中燃燒可以生成CO或CO2，那么，氫氣在空氣中燃燒除生成水以外，能不能生成其他產(chǎn)物？某研究小組進行了如下探究：

【提出猜想】氫氣在空氣中燃燒可能生成過氧化氫
【查閱資料】①過氧化氫能使紫色酸性KMnO4溶液褪色；②鋅粒與稀H2SO4反應(yīng)制取氫氣可能混有使酸性高錳酸鉀溶液褪色的物質(zhì)．
【設(shè)計并完成實驗】小明設(shè)計了如圖所示三套實驗裝置，點燃氫氣并收集液體燃燒物．
小亮取4只試管，分別加入5滴酸性KMnO4溶液，再加入小明收集的液體產(chǎn)物和蒸餾水，測定恰好使紫色退去所需要的液體體積．
實驗序號加入液體實驗現(xiàn)象
①實驗A　的收集液4.0mL褪色
②實驗B　的收集液5.5mL褪色
③實驗C的收集液10.0mL不褪色
④蒸餾水10.0mL不褪色
【得出結(jié)論】
（1）用鋅與稀H2SO4反應(yīng)制取氫氣的化學(xué)方程式是Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑．
（2）實驗④的實驗?zāi)康氖菍φ諏嶒灒?br />（3）由實驗①、②、③的現(xiàn)象可知，氫氣燃燒有（填“有”或“無”）過氧化氫生成．
（4）對比實驗①和②可知，用鋅粒與稀H2SO4反應(yīng)制得氫氣不純（填“純”或“不純”）．
（5）實驗③比實驗②更接近事實，因為它可排除空氣中其他成分的干擾．
【反思與評價】
“用鋅和稀H2SO4反應(yīng)制氫氣”與“電解水制氫氣．氧氣”，分別進行試驗①和試驗③，各自的優(yōu)、缺點是：前者易于操作；后者反應(yīng)物、生成物純凈（氫氣、氧氣和水），后者原子利用率高于前者（后者電解水產(chǎn)生的氫氣和氧氣恰好完全反應(yīng)，而前者制氫氣時產(chǎn)物還有硫酸鋅，點燃時消耗空氣中氧氣）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

1．多角度認識物質(zhì)，能夠幫助我們更全面了解物質(zhì)世界．以氧氣和二氧化碳為例．回答下列問題：
（1）認識物質(zhì)的組成和構(gòu)成
①從宏觀上看，氧氣和二氧化碳都由元素組成的．
②從微觀上看，氧氣和二氧化碳都由分子構(gòu)成．
（2）認識物質(zhì)的性質(zhì)
①氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑．納米鐵粉在氧氣中可自燃生成氧化鐵，反應(yīng)的化學(xué)方程式為4Fe+3O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2Fe2O3．
②將蘸有酒精的棉芯點燃后放入燒杯中，向燒杯中緩緩傾倒二氧化碳，觀察到燒杯中的棉芯自下而上熄滅（如圖）．由此可推知二氧化碳能滅火的原因是二氧化碳的密度比空氣大，不能燃燒也不能支持燃燒，倒入后，從下往上使可燃物隔離氧氣（或空氣）而熄滅．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

8．如圖，甲、乙兩圖都是電解水的簡易裝置，試回答下列問題：
（1）裝置甲比裝置乙有一個明顯的優(yōu)點，這個優(yōu)點是裝置簡單，便于操作．
（2）裝置乙比裝置甲有一個明顯的優(yōu)點，這個優(yōu)點是便于檢驗生成物．
（3）在水中加入少量硫酸或氫氧化鈉的目的是什么？增強水的導(dǎo)電性．
（4）這一變化的文字表達式是水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣；，此反應(yīng)所屬的基本類型是分解反應(yīng)，電解水的實驗證明，水是由氫元素和氧元素組成的．
（5）開始電解后，A管收集到氧氣，B管收集到氫氣．正負極產(chǎn)生的氣體體積比為1：2．若已知該條件下氧氣的密度為1.429g•L-1，氫氣的密度為0.0899g•L-1，則氫氣與氧氣的質(zhì)量比為1：8．
（6）在D管處，將使用燃燒著的木條還是帶火星的木條進行檢驗？燃著的木條．
（7）圖中顯示表明，實驗是未開始還是已進行了一段時間？已進行了一段時間．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

16．有關(guān)水的認識正確的是（　�。�
A．電解水得到氫氣和氧氣，可知水是由氫原子和氧原子組成的
B．凈水的方法有沉淀、過濾、吸附、蒸餾
C．生活中用過濾的方法可降低水的硬度
D．KMnO4、NaCl、汽油加入一定量的水中都能形成溶液

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

17．以下列舉的是生活和學(xué)習中可能遇到的某些情況，根據(jù)所學(xué)知識回答：
（1）洗潔精能清除油污，這是利用它的乳化作用．
（2）碘片中的“碘”指的是元素（選填“分子”、“原子”或“元素”）．
（3）鉻、銅及其合金在交通工具上隨處可見．現(xiàn)將鉻（Cr）絲插入Cu（NO3）2溶液中，鉻絲上有紅色物質(zhì)析出，則鉻和銅相比，金屬活動性強的是鉻．
（4）水是重要的溶劑，可以溶解很多鹽類物質(zhì)．鹽溶液的顏色通常與溶液中的離子有關(guān)．已知NaCl溶液中含有Na+和Cl-，F(xiàn)eCl3溶液中含有Fe3+和Cl-．據(jù)此推測，F(xiàn)eCl3溶液呈現(xiàn)棕黃色的原因與Fe3+（填離子符號）離子有關(guān)，理由是NaCl溶液是無色的，說明Cl-不能使溶液顯色，因此，F(xiàn)eCl3溶液呈現(xiàn)的黃色與Fe3+有關(guān)．

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