7．如圖為某反應(yīng)的微觀示意圖，其中不同的球代表不同元素的原子，下列說法錯誤的是（　　）
A．反應(yīng)前后原子的種類和數(shù)目都不變
B．生成物可能都是氧化物
C．乙中元素的化合價在反應(yīng)前后保持不變
D．反應(yīng)物乙與生成物丙的分子個數(shù)比為2：1

分析 觀察反應(yīng)的微觀示意圖，根據(jù)微粒的變化分析分子、原子的變化，反應(yīng)物乙與生成物丙的分子個數(shù)比；根據(jù)微粒的構(gòu)成分析物質(zhì)的類別及化合價的變化等．

解答 解：A、由微粒的變化可知，反應(yīng)前后原子的種類和數(shù)目都不變，故A說法正確；
B、由微粒的構(gòu)成可知，生成物的分子是由兩種原子構(gòu)成的，都含有一種相同的原子，若該原子是氧原子就屬于氧化物，故B說法正確；
B、乙中物質(zhì)屬于單質(zhì)，乙中元素的化合價在反應(yīng)前后一定發(fā)生變化．故C說法錯誤；
D、由微粒的變化可知，反應(yīng)物乙與生成物丙的分子個數(shù)比為2：1，故D說法正確．
故選C．

點評 本題考查了化學(xué)反應(yīng)實質(zhì)用微觀模型示意圖表示，完成此題，可以依據(jù)化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)結(jié)合質(zhì)量守恒定律進(jìn)行．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

17．小明暑假期間到農(nóng)田施肥時，發(fā)現(xiàn)撒落在地上的碳酸氫銨在陽光的照射下很快消失了，同時有濃烈的刺激性氣味．他很好奇，返校后和同學(xué)們進(jìn)行探究，請你一同參與：
【提出問題】溫度較高時，碳酸氫銨能分解嗎？產(chǎn)物是什么？
【猜想假設(shè)】碳酸氫銨受熱易分解，產(chǎn)物可能為水、二氧化碳、氨氣．
【實驗設(shè)計】小明設(shè)計了如圖所示的裝置進(jìn)行實驗（夾持裝置省略）．
（1）根據(jù)現(xiàn)象干燥的紅色石蕊試紙變藍(lán)，證明實驗后生成了水和氨氣．
（2）裝置B中澄清石灰水變渾濁，證明產(chǎn)物中有二氧化碳生成．
（3）小紅同學(xué)認(rèn)為若將裝置B中澄清石灰水改為NaOH溶液，再通過實驗驗證B中產(chǎn)物，也可以證明碳酸氫銨分解后有二氧化碳生成．請你幫她設(shè)計并完成驗證B中產(chǎn)物的實驗：
實驗步驟實驗現(xiàn)象反應(yīng)的化學(xué)方程式
取裝置B中溶液少許，滴加稀鹽酸（或滴加氯化鈣溶液或氫氧化鋇溶液）產(chǎn)生氣泡（或產(chǎn)生白色沉淀）Na2CO3+2HCl═2NaCl+CO2↑+H2O
[或Na2CO3+CaCl2═CaCO3↓+2NaCl
Na2CO3+Ba（OH）2═BaCO3↓+2NaOH]
【實驗結(jié)論】碳酸氫銨受熱易分解，其反應(yīng)的化學(xué)方程NH4HCO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$NH3↑+H2O+CO2↑．
【實驗評價】在上述同學(xué)們探究活動中，你最欣賞小明同學(xué)用生石灰和水反應(yīng)放出的熱量做熱源（或小紅同學(xué)驗證二氧化碳的方法）．
【實驗反思】根據(jù)以上實驗，你認(rèn)為碳酸氫銨化肥在存放時應(yīng)注意避光、避熱、密封．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

18．水是一種重要的自然資源，下列關(guān)于水的說法正確的是（　�。�
A．用活性炭吸附可以將海水淡化
B．水是常用的溶劑，任何物質(zhì)都可以溶解在水中
C．合理使用化肥和農(nóng)藥，可以減少水體污染
D．只有通過蒸餾的方法才能將水凈化

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

15．關(guān)注健康、預(yù)防疾�。铝袛⑹稣_的是（　�。�
A．吸煙是一種不良嗜好，香煙的煙氣中含有幾百種對人體有害的物質(zhì)
B．用pH試紙測定人體胃液正常的pH范圍在0.9-1.5
C．老年人缺少鈣元素患佝僂病和發(fā)育不良
D．若人體中缺少常量元素碘，會引起甲狀腺腫大

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

2．水利部最近公開的2016年1月《地下水動態(tài)月報》顯示，全國地下水普遍“水質(zhì)較差”，地下水正遭受污染與超采的雙重威脅．下列措施中不利于水資源保護(hù)的是（　�。�
A．嚴(yán)禁使用國家明令禁止使用的淘汰型用水器
B．李大嬸洗菜時總是把泥土先抖干凈后再清洗
C．在水資源短缺的地區(qū)，鼓勵對雨水和微咸水的收集、開發(fā)、利用
D．為提高農(nóng)作物產(chǎn)量，應(yīng)該大量使用化肥和農(nóng)藥

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

12．圖1是實驗室制取氣體的裝置圖（固定裝置省略），請回答下列問題：

（1）儀器名稱：a錐形瓶，b長頸漏斗．
（2）A裝置可用來制取氧氣，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑；若要收集一瓶純凈、干燥的二氧化碳?xì)怏w，D裝置中Ⅰ、Ⅱ瓶中依次盛放的試劑是飽和碳酸氫鈉溶液、濃硫酸，若用C裝置制取二氧化碳?xì)怏w，操作上的優(yōu)點是控制反應(yīng)的發(fā)生和停止（或充分利用廢棄物，保護(hù)資源）．
（3）實驗室用鋅粒與稀硫酸反應(yīng)制取氫氣，發(fā)生裝置如2圖所示．打開活塞，若發(fā)現(xiàn)稀硫酸未能與有孔塑料板上鋅粒接觸，但此時已無稀硫酸可加，則下列溶液中，最適宜從長頸漏斗中添加的是C（填字母）．
A．氫氧化鈉溶液　　　　B．碳酸鈉溶液　   C．硫酸鈉溶液　　　D．澄清石灰水．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：推斷題

19．物質(zhì)王國舉行一場趣味籃球賽．某隊由鐵、二氧化碳、硫酸、氫氧化鈣、氯化銅五名“隊員”組成，比賽中，由氯化銅“隊員”發(fā)球，“隊員”間傳球，最后由D位置“隊員”投籃進(jìn)球完成一次有效進(jìn)攻．場上“隊員”位置及傳球路線如圖所示．
（1）已知D位置上投籃的“隊員”是個滅火“能手”，則D位置“隊員”代表的物質(zhì)是二氧化碳；
（2）B位置“隊員”所代表物質(zhì)的一種用途是金屬除銹；
（3）寫出連線④代表的物質(zhì)間發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O，連線①代表的物質(zhì)間發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的基本類型是置換反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

16．向充滿二氧化碳的集氣瓶中，加入滴有紫色石蕊溶液的水，約占集氣瓶容積的$\frac{1}{5}$，立即蓋上玻璃片，用手壓住玻璃片，充分振蕩后將集氣瓶倒置，松開手，觀察到，玻璃片沒有掉落，紫色石蕊溶液變紅．用微粒的觀點解釋以上現(xiàn)象．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

4．化學(xué)與日常生活、科技發(fā)展、人類文明息息相關(guān)，根據(jù)你學(xué)的知識和生活經(jīng)驗回答問題：
（1）鋅、鐵、銅是較常見的三種金屬，與我們的生活關(guān)系密切．
①人們大量使用的是合金而不是純金屬，這是因為合金具有更多優(yōu)良性能，例如鋼比純鐵硬度大（填“大”或“小”），“遼寧號”航母的服役舉世矚目．鋼鐵是制造航母的主要材料，它易與水空氣中的O2（填化學(xué)式）等發(fā)生反應(yīng)而銹蝕，請你列舉一種防止鋼鐵銹蝕的方法涂油或刷漆．
②用下列試劑驗證鋅、鐵、銅三種金屬的活動性順序，能達(dá)到目的是C（填序號）．反應(yīng)的化學(xué)方程式：Zn+FeCl2═ZnCl2+Fe．
A．硫酸鋅溶液      B．硫酸銅溶液         C．氯化亞鐵溶液
（2）“健康飲食、均衡營養(yǎng)”是青少年健康成長的重要保證．
①處于生長發(fā)育期的青少年每天需要較多的蛋白質(zhì)．下列物質(zhì)中富含蛋白質(zhì)的有D（填字母）．

②“食品安全”是一個永恒的話題．你認(rèn)為下列認(rèn)識不科學(xué)的是B（填字母）．
A．含鈣、鋅的奶粉有利于補充人體所需的常量和微量元素
B．用亞硝酸鈉代替食鹽來腌漬食品
C．食品可以適當(dāng)使用食品添加劑
D．霉變的大米、花生，即使經(jīng)過蒸煮也不能食用
（3）“科技創(chuàng)新、材料發(fā)展”極大地促進(jìn)了人類社會的進(jìn)步．可降解塑料的問世，既方便了生活，又減少了“白色污染”．塑料屬于合成材料（填“復(fù)合”或“合成”）．

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