1．在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系，是化不學(xué)科的特點．如圖是某化學(xué)反應(yīng)的微觀過程示意圖（“”表示氧原子，“”表示氫原子）．
（1）從宏觀角度看，圖C屬于混合物（選填“混合物”或“純凈物”）．
（2）上述變化的化學(xué)反應(yīng)基本類型屬于化合反應(yīng)．
（3）從微觀角度看，物質(zhì)B是由分子（選填“分子”或“原子”或“離子”）構(gòu)成的．
（4）參加反應(yīng)的A與B的微粒個數(shù)比為2：1．

分析 （1）根據(jù)物質(zhì)的微觀構(gòu)成分析物質(zhì)的類別；
（2）根據(jù)參加反應(yīng)的分子和生成的分子個數(shù)進行分析，沒有參加反應(yīng)的分子不要算在其內(nèi)，依據(jù)反應(yīng)中物質(zhì)的種類及特點判斷反應(yīng)的類型；
（3）根據(jù)物質(zhì)的微觀構(gòu)成，分析構(gòu)成的粒子；
（4）根據(jù)微粒的變化分析參加反應(yīng)的A與B的微粒個數(shù)比．

解答 解：（1）從微觀角度看，物質(zhì)C是由不同種分子構(gòu)成的，屬于混合物；故填：混合物；
（2）觀察微觀示意圖，參加反應(yīng)的是兩種單質(zhì)分子，生成一種化合物的分子，因此該反應(yīng)的反應(yīng)物是兩種，生成物是一種，符合“多變一”的化合反應(yīng)特性，所以該反應(yīng)是化合反應(yīng)；故填：化合；
（3）從微觀角度看，物質(zhì)B是由同種原子構(gòu)成的分子構(gòu)成的；故填：分子；
（4）由微粒的變化可知，反應(yīng)后有一個B分子剩余，因此參加反應(yīng)的A與B的微粒個數(shù)比為2：1．故填：2：1．

點評 解答本題要充分理解圖中提供的信息，只有這樣才能確定物質(zhì)的構(gòu)成及種類，也才能正確的判斷物質(zhì)的化學(xué)式、反應(yīng)的方程式等．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

17．現(xiàn)有A、B、C、D、E、F六種初中化學(xué)常見的物質(zhì)，分別是Fe2O3、鹽酸、Na2CO3溶液、NaOH溶液、FeSO4溶液和CO2的一種物質(zhì)，其中A是紅棕色固體，D是胃酸的成分，E可以用于蒸饅頭．用兩圓間的短線“-”表示兩種物質(zhì)可以發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，箭頭“→”表示一種物質(zhì)能轉(zhuǎn)化為另一種物質(zhì)．請回答下列問題：
（1）在圖內(nèi)圓圈中填寫出對應(yīng)B、C、F物質(zhì)（或溶質(zhì)）的化學(xué)式；
（2）圖中有些物質(zhì)之間的反應(yīng)“-”或轉(zhuǎn)化“→”沒有畫出，請在圖中補充完整（初中知識范圍）；
（3）A與足量D反應(yīng)的實驗現(xiàn)象是紅棕色固體減少至消失，溶液的顏色由無色變?yōu)辄S色；
（4）寫出C和F之間反應(yīng)的化學(xué)方程式FeSO4+2NaOH═Fe（OH）2↓+Na2SO4．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

18．下列成語蘊含的變化屬于化學(xué)變化的是．（　�。�
A．刻舟求劍B．滴水成冰C．死灰復(fù)燃D．花香四溢

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

9．小明家的水壺、暖瓶很容易結(jié)垢，為了探究當(dāng)?shù)刈詠硭能浻残∶骼眉依铿F(xiàn)有的用品，進行了下列實驗．你若參與一定會覺得有趣！
[提出問題]1．自來水屬軟水還是硬水？2．水燒開后，軟硬度有無變化？
[實施探究]（1）小明將家里的水壺裝滿水，放在煤氣灶上加熱．很快就有氣泡產(chǎn)生，他將手插入水中發(fā)現(xiàn)水還是涼的，他斷定氣泡不是水蒸氣．你猜測這種氣體是氧氣．過一會他聽到水壺發(fā)出一些嘶嘶啦啦的響聲，壺嘴開始有少量的水霧出現(xiàn)．他用冷玻璃杯罩在壺嘴上，一會兒玻璃杯內(nèi)壁上出現(xiàn)水珠，這是物理變化．再過一會水壺的響聲變小了，他發(fā)現(xiàn)水沸騰了．他把水壺從灶上拿下乘著水壺水沸騰的當(dāng)兒，用手摸壺底是涼的，當(dāng)水不再沸騰時卻變的很燙手，請你分析這其中的原因水沸騰時，熱量都被水吸收了，水不再沸騰時，熱量會傳導(dǎo)給壺底．
（2）他用三只玻璃杯，收集了一些水樣：
①第一只杯子，收集的是壺蓋上的一些冷凝水；
②第二只杯子，裝些煮沸過的冷開水；
③第三只杯子，裝上自來水．
然后，他將事先配制好的肥皂水，分別各滴兩滴于三只杯中，并用筷子攪拌．你判斷杯中泡末的多少順序為①②③（用上述序號填空）．
[得出結(jié)論]
（3）小明家中的自來水為硬水，燒開過的水硬度會降低（填“降低”或“升高”）．
（4）此實驗第三只杯子是否多余，談?wù)勀愕目捶�？不多于，與前面兩只杯子中的現(xiàn)象進行對比．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

16．某化學(xué)興趣小組的同學(xué)將足量鎂帶投入NH4Cl溶液中，發(fā)現(xiàn)鎂帶逐漸溶解的同時有較多的氣泡放出，鎂能與NH4Cl溶液反應(yīng)嗎？如果能反應(yīng)，生成物可能是什么？同學(xué)們進行下列實驗探究：
探究1：反應(yīng)后所得溶液中溶質(zhì)是什么？
【進行猜想】可能是MgCl2
【實驗驗證】
 實驗步驟 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論
 取反應(yīng)后溶液少量于試管中，滴入NaOH溶液 產(chǎn)生白色沉淀 反應(yīng)后所得溶液中溶質(zhì)是MgCl2
 另取反應(yīng)后溶液少量于試管中，滴入硝酸銀溶液和稀硝酸．
探究2：反應(yīng)后生成的氣體是什么？
【進行猜想】猜想一：可能是NH3；
猜想二：可能是氫氣；
猜想三：可能是NH3和H2的混合氣體；
【查閱資料】在百度網(wǎng)頁中輸入氨氣的化學(xué)性質(zhì)，可以獲知氨氣的部分化學(xué)性質(zhì)如下：
①跟誰反應(yīng)：NH3+H2O═NH3•H2O
②跟酸反應(yīng)：NH3+HCl═NH4Cl   2NH3+H2SO4═（NH4）2SO4
③跟某些金屬氧化物反應(yīng)：3CuO+2NH3$\frac{\underline{\;△\;}}{\;}$3Cu+3H2O+N2
【實驗探究】為了探究氣體的成分，同學(xué)們設(shè)計了如下實驗裝置：

①A中觀察到A中棉花團變紅色，證明有NH3；
②B中玻璃管內(nèi)觀察到黑色粉末變紅色，證明有H2；
③濃硫酸的作用是吸收氨氣．
【實驗結(jié)論】綜合以上實驗現(xiàn)象和分析，鎂與NH4Cl反應(yīng)的化學(xué)方程式為Mg+2NH4Cl=MgCl2+H2↑+2NH3↑．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

6．下列離子能在pH=11的溶液中大量共存的是（　�。�
A．CO32-  K+  Cl-  Ca2+B．K+   NO3-    Na+  OH-
C．H+  Ba2+   Cl-  SO42-D．K+   OH-    SO42-   Cu2+

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

13．燃燒是人類最早利用的化學(xué)反應(yīng)之一．
（1）可燃物燃燒除需氧氣外，還需滿足什么條件？
（2）可燃物燃燒的劇烈程度與延期濃度或接觸面積等因素有關(guān)，任舉一例加以說明．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

10．食品安全重于泰山，下列認識符合科學(xué)的是（　�。�
A．用硫酸熏蒸銀耳使其雪白光鮮好看
B．食品中添加大量防腐劑以延長其保質(zhì)期
C．奶茶中加入塑化劑使其口感更香醇
D．食用“加鐵醬油”有利于預(yù)防缺鐵性貧血

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

11．木炭還原氧化銅實驗后的混合粉末中含有銅、氧化銅、木炭粉，某化學(xué)實驗小組設(shè)計回收銅的方案如下：
（1）過濾操作中必須用到的玻璃儀器有燒杯、玻璃棒和漏斗，其中玻璃棒的作用是引流．
（2）寫出反應(yīng)①的化學(xué)方程式．

（3）濾液Ⅱ中的溶質(zhì)是什么？試劑A最好選用的溶液是什么？

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同步練習(xí)冊答案