【題目】有六種途徑可以制得氧氣,如圖所示:
(1)寫出 A,F(xiàn) 兩種途徑的反應的文字表達式.
A:;F: .
(2)它們的基本反應類型是;
(3)(填序號)途徑發(fā)生的是物理變化;
(4)為了使 A,F(xiàn) 兩種途徑更快地制取氧氣,還需要加入 .
(5)根據(jù)“綠色化學”理念,(填序號)途徑是實驗室制氧氣的最佳方法.
【答案】
(1)過氧化氫 水+氧氣;氯酸鉀 氯化鉀+氧氣
(2)分解反應
(3)D
(4)催化劑或二氧化錳
(5)A
【解析】解:(1)過氧化氫分解生成水和氧氣,文字表達式為:文字表達式為:過氧化氫 水+氧氣;氯酸鉀在加熱的條件下,二氧化錳作催化劑生成氯化鉀和氧氣,文字表達式為:氯酸鉀 氯化鉀+氧氣;(2)用高錳酸鉀和氯酸鉀制取氧氣的化學反應中反應物都是一種,生成物是兩種或兩種以上,一分多,是分解分應;(3)分離液態(tài)空氣制取氧氣是根據(jù)液態(tài)氧和液態(tài)氮的沸點不同而分離的,沒有產(chǎn)生新物質,是物理變化;(4)雙氧水和氯酸鉀單獨加熱也能產(chǎn)生氧氣,但反應速度太慢,故加入二氧化錳作催化劑,加快化學反應速度;(5)雙氧水制氧氣裝置操作簡單、安全,不需加熱,生成物是水和氧氣,無污染.所以答案是:(1)過氧化氫 水+氧氣;氯酸鉀 氯化鉀+氧氣;(2)分解反應;(3)D;(4)催化劑或二氧化錳.(5)A.
【考點精析】解答此題的關鍵在于理解綠色化學的相關知識,掌握綠色化學-----環(huán)境友好化學(化合反應符合綠色化學反應)①四特點P6(原料、條件、零排放、產(chǎn)品)②核心:利用化學原理從源頭消除污染,以及對氧氣的工業(yè)制法的理解,了解工業(yè)制氧氣——分離液態(tài)空氣法(原理:氮氣和氧氣的沸點不同).
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列說法完全正確的是 ( )
A.氖氣的化學式—Ne2 2個氖原子--2Ne | B.決定元素的化學性質——原子最外層電子數(shù) 決定元素周期表元素排列順序——核內質子數(shù) |
C. 二氧化碳——由原子構成 銅——由原子構成 | D.分子——化學變化中的最小粒子 原子——保持物質性質的最小粒子 |
A. A B. B C. C D. D
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】水是人類生活中不可缺少的物質.
(1)下列凈水方法中,通常用于除去水中難溶性雜質的是 , 凈水程度最高的是 .
A.過濾 B.煮沸 C.蒸餾 D.吸附
(2)礦泉水、蒸餾水、自來水和凈化后的雨水都是生活中常見的“水”,其中屬于純凈物的是;鑒別礦泉水和蒸餾水的方法(操作、現(xiàn)象、結論) .
(3)小剛利用圖1所示的裝置探究水的組成,通電一段時間后,試管1中所收集的氣體為 , 該實驗說明水是由組成的,電解水的符號表達式為 .
(4)小剛為了凈化收集到的雨水,自制了一個如圖2所示的簡易凈水器,其中小卵石、石英沙和膨松棉的作用是 , 活性炭的作用是 .
(5)自來水中含有少量碳酸氫鈣Ca(HCO3)2等可溶性化合物,燒水時Ca(HCO3)2發(fā)生分解反應,生成難溶性的碳酸鈣(CaCO3)、水和二氧化碳,這就是壺中出現(xiàn)水垢的原因之一.請寫出碳酸氫鈣Ca(HCO3)2受熱分解的符號表達式: .
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】日本曾向美國借了331公斤武器級钚,至今賴著不還.钚除用于核電外,還可用于制造核武器,現(xiàn)在日本已是世界第六大钚貯存國.钚元素的有關信息如圖,下列說法正確的是( )
A.钚原子中有94個中子
B.钚原子核外有150個電子
C.钚的相對原子質量是244g
D.钚是金屬元素
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列說法中錯誤的是
A. 蒸餾水、硬水和礦泉水都是混合物 B. 銨態(tài)氮肥不能與堿性物質混合施用
C. 鐵埋在濕潤疏松的土壤里容易發(fā)生銹蝕 D. 生成鹽和水的反應不一定是中和反應
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某科學興趣小組查閱資料得知鎂可在氮氣中燃燒生成氮化鎂(Mg3N2),設計了如下方案進行驗證.
步驟l:用盛水的水槽、無底的廢廣口瓶、燃燒匙、蒸發(fā)皿、橡皮塞等裝配成如圖所示的裝置.另準備一只有一根銅絲穿過的橡皮塞,銅絲末端固定一根鎂條.
步驟2:引燃燃燒匙中足量的紅磷,塞好橡皮塞.待充分冷卻,觀察到廣口瓶內水面上升的體積約占瓶內水面原上方空間的 左右.
步驟3:往水槽中加水使廣口瓶內外水面相平.點燃鎂條,更換橡皮塞,鎂條在廣口瓶內繼續(xù)燃燒,發(fā)出紅光,放出熱量.待冷卻后廣口瓶內水位繼續(xù)上升.
(1)步驟2的目的是 .
(2)在步驟3“待冷卻后廣口瓶內水位繼續(xù)上升”是由于瓶內氣壓(選填“大于”“小于”或“等于”)外界氣壓.
(3)根據(jù)上述實驗和你所學的知識,請寫出鎂在空氣中燃燒時的文字表達式: .
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】空氣中氧氣含量測定的再認識.
【實驗回顧】圖1是實驗室用紅磷燃燒來粗略測定空氣中氧氣含量的裝置.
(1)寫出紅磷燃燒的文字表達式 .
(2)實驗原理:由于紅磷燃燒消耗空氣中的氧氣,使瓶內減小,燒杯中水倒吸到集氣瓶.若裝置的氣密性良好,操作規(guī)范,用量筒測量進入瓶中水的體積,能粗略測得空氣中氧氣的含量.
【問題提出】有實驗資料表明:燃燒過程中當氧氣體積分數(shù)低于7% 時,紅磷就無法繼續(xù)燃燒,因此通過上述實驗,測置結果與理論值誤差較大.
【實驗改進】
Ⅰ.根據(jù)鐵在空氣中生鎊的原理設計圖2實驗裝置,再次測定空氣中氧氣含量.裝置中飽和食鹽水、活性炭會加速鐵生銹.
Ⅱ.測得實驗數(shù)據(jù)如表
測量項目 | 實驗前 | 實驗后 | |
燒杯中水的體積 | 燒杯中剩余水的體積 | 集氣瓶(扣除內容物)和導管的容積 | |
體積/mL | 80.0 | 54.5 | 126.0 |
(3)【交流表達】
鐵生銹過程發(fā)生復雜的化學反應,首先是鐵與氧氣、水反應生成氫氧化亞鐵[Fe(OH)2],寫出該反應的文字表達式 .
(4)根據(jù)表數(shù)據(jù)計算,改進實驗后測得的空氣中氧氣的體積分數(shù)是(計算結果精確到0.1%).
(5)從實驗原理角度分析,改進后的實驗結果比前者準確度更髙的原因是:
①;
② .
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