12.被稱為“生命之源”的水(H2O)和被稱為“綠色氧化劑”的雙氧水(H2O2),都是由氫、氧兩種元素組成的化合物,通常情況下均為無色液體.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)開放日,實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)用下面的方法鑒別水和雙氧水兩瓶無色液體,請(qǐng)?zhí)顚懹嘘P(guān)內(nèi)容:
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
①將等體積的兩種無色液體分別加入A、B兩個(gè)試管中.
②分別向A、B兩試管中同時(shí)加入等質(zhì)量(少量)的二氧化錳,觀察現(xiàn)象.
A試管中無明顯現(xiàn)象
B試管中有氣泡產(chǎn)生
A試管中的無色液體是:H2O;
B試管中的無色液體是:H2O2
(1)B試管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;其基本反應(yīng)類型是分解反應(yīng).
(2)請(qǐng)簡述如何驗(yàn)證B試管中產(chǎn)生的氣體:用帶火星木條放在試管口,木條復(fù)燃,證明產(chǎn)生的氣體是氧氣.

分析 對(duì)常溫下過氧化氫分解生成水和氧氣的考查,同時(shí)考查了氧氣的檢驗(yàn)方法.水的分解需要在通電的條件進(jìn)行,常溫下,水不能分解出氧氣,即使是加二氧化錳也不能使水在常溫下分解.

解答 解:實(shí)驗(yàn)在常溫下進(jìn)行,常溫下過氧化氫在二氧化錳催化下可以迅速分解出氧氣,而水不能發(fā)生分解.故加入二氧化錳后,有氣泡產(chǎn)生的液體為過氧化氫溶液,無現(xiàn)象的為水.故答:H2O;H2O2;
(1)過氧化氫分解時(shí),加入的二氧化錳是催化劑,該反應(yīng)是分解反應(yīng),故答:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;分解反應(yīng);
(2)實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)氧氣使用帶火星的條件,能使之復(fù)燃?xì)怏w則為氧氣.故答:用帶火星木條放在試管口,木條復(fù)燃,證明產(chǎn)生的氣體是氧氣.

點(diǎn)評(píng) 水和過氧化氫是組成元素相同的常溫下為液體兩種相似的物質(zhì),但其化學(xué)性質(zhì)相差很大.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

2.多角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化,有助于我們更好地理解和認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí).
(1)從微觀角度看(如圖為某化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖,請(qǐng)根據(jù)此圖回答下列問題:

①該化學(xué)變化中發(fā)生根本改變的微粒是分子(填“原子”或“分子”),而在這個(gè)過程中,同種原子的個(gè)數(shù)沒有 (填“有”或“沒有”)增減.
②參加反應(yīng)的A2與B2兩種物質(zhì)的分子個(gè)數(shù)比為1:1.
(2)從反應(yīng)類型角度(一種物質(zhì)可通過不同的反應(yīng)類型生成,以二氧化碳為例.)
①能與氧氣化合生成二氧化碳的物質(zhì)是C(或CO)(填一種物質(zhì)化學(xué)式).
②高溫下,石灰石分解生成二氧化碳的化學(xué)方程式是CaCO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO2↑.
③在一定條件下,碳與鐵的氧化物能發(fā)生置換反應(yīng),生成二氧化碳和Fe(填化學(xué)式).
(3)從能量變化角度看
①氫氣、甲烷、煤炭、石油等均可以作燃料,是因?yàn)檫@些物質(zhì)都具有可燃性,利用這一性質(zhì)可實(shí)現(xiàn)從化學(xué)能向熱能的轉(zhuǎn)化.
②事物總是相對(duì)的,燃燒既可被我們利用,也會(huì)帶來危害,例如:8.12天津大爆炸就是慘痛的案例之一.請(qǐng)根據(jù)燃燒的條件寫一種滅火的方法清除可燃物(或隔絕空氣).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

3.水是人類最寶貴的自然資源,依據(jù)所學(xué)化學(xué)知識(shí)回答:

(1)小明利用如圖1所示的裝置探究水的組成,寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣,通電一段時(shí)間后,試管a收集到的氣體是氫氣,正極與負(fù)極產(chǎn)生氣體的體積比是1:2.但在實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)中略小于該值.針對(duì)這一現(xiàn)象推測原因,你認(rèn)為可取的是D
A、生成氧氣一端的裝置氣密性不好
B、相同條件下,在水中溶解的氧氣比氫氣稍多
C、連接生成氧氣一端的電極被氧氣氧化,消耗了一部分氧氣
D.實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)與理論值相差不多,可認(rèn)為實(shí)驗(yàn)已經(jīng)成功
(2)小剛收集到一瓶渾濁的長江水,他要模擬自來水廠的凈水過程,最終制成自來水.其實(shí)驗(yàn)過程如圖2所示,回答下列問題.
①向水樣中加入明礬攪拌溶解,靜置一段時(shí)間后,進(jìn)行操作①的名稱是過濾;該操作中用到的玻璃儀器有燒杯,漏斗,玻璃棒若進(jìn)行完該操作后,發(fā)現(xiàn)濾液仍舊渾濁,造成這一現(xiàn)象的原因可能是濾紙破了,儀器不干凈,液面高出濾紙邊緣(答一種即可).
②操作②主要是除去一些異味和色素,應(yīng)選用的物質(zhì)是活性炭,該過程主要是物理變化
③操作③是消毒殺菌,這過程主要是化學(xué)變化.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

20.對(duì)下列事實(shí)解釋不正確的是( 。
A.氧氣用于煉鋼是由于氧氣可以支持燃燒
B.用洗潔精除去餐具上的油污,是因?yàn)橄礉嵕哂腥榛饔?/td>
C.“墻內(nèi)開花墻外香”,是因?yàn)榉肿釉诓粩噙\(yùn)動(dòng)
D.使用催化劑是為了改變生成物的質(zhì)量

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

7.下列關(guān)于化學(xué)的看法錯(cuò)誤的是(  )
A.化學(xué)的發(fā)展必然導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境的惡化
B.化學(xué)可以為人類研制新能源
C.化學(xué)會(huì)在環(huán)境保護(hù)中發(fā)揮重要作用
D.化學(xué)可以為人類研制新材料

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

17.下列各組氣體,僅用燃著木條不能區(qū)分出來的是( 。
A.氧氣和空氣B.氫氣和空氣C.二氧化碳和氮?dú)?/td>D.煤氣和二氧化碳

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

4.下列變化過程中,不包含緩慢氧化的是( 。
A.動(dòng)物呼吸B.食物腐敗C.蠟燭燃燒D.鋼鐵生銹

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

1.現(xiàn)有鐵、氧化鐵、稀鹽酸、氫氧化鈣溶液、碳酸鈉溶液五種物質(zhì),存在如圖所示的反應(yīng)和轉(zhuǎn)化關(guān)系.圖中“-”表示兩端物質(zhì)間可發(fā)生化學(xué)反應(yīng),“→”表示物質(zhì)間存在相應(yīng)的轉(zhuǎn)化關(guān)系.下列判斷合理的是(  )
A.X、Y、M兩兩間都可以發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)
B.X一定是碳酸鈉溶液
C.Y可能是稀鹽酸
D.N轉(zhuǎn)化為鐵的反應(yīng)屬于置換反應(yīng)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

2.下列說法正確的是(  )
A.實(shí)驗(yàn)室用雙氧水制取氧氣不屬于分解反應(yīng)
B.分離液態(tài)空氣屬于分解反應(yīng)
C.某反應(yīng)既是化合反應(yīng)又是分解反應(yīng)
D.某反應(yīng)既是化合反應(yīng)又是氧化反應(yīng)

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