如圖所示的是常用的實(shí)驗(yàn)裝置.
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(1)寫(xiě)出有編號(hào)儀器的名稱①
 
 

(2)加熱氯酸鉀和二氧化錳固體制取氧氣,二氧化錳起
 
作用,反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
.為了收集比較純凈的氧氣應(yīng)該選擇的裝置有(填序號(hào))
 

(3)裝置①可以進(jìn)行多個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)用化學(xué)方程式表示一個(gè)用該裝置進(jìn)行的實(shí)驗(yàn):
 

(4)開(kāi)動(dòng)腦筋,大膽創(chuàng)新.將裝置②略進(jìn)行改動(dòng),又可以設(shè)計(jì)出多種裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn).請(qǐng)你寫(xiě)出一個(gè)設(shè)計(jì)方案和相應(yīng)實(shí)驗(yàn)的名稱
 

(5)化學(xué)上可以通過(guò)多種反應(yīng)得到NH3(極易溶于水,密度比空氣。,例如:
①2NH4Cl(固)+Ca(OH)2(固)
  △  
.
 
CaCl2+2NH3↑+2H2O
②NH4HCO3(固)
  △  
.
 
NH3↑+CO2↑+H2O
③CaO(固)+NH3?H2O(濃)=NH3↑+Ca(OH)2(濃氨水有揮發(fā)性)
我將選擇反應(yīng)
 
(只寫(xiě)一個(gè),填序號(hào))作為實(shí)驗(yàn)室制取NH3的反應(yīng)原理,我選擇
 
(填序號(hào))來(lái)作為NH3發(fā)生裝置,我選用的收集裝置是
 
分析:(1)識(shí)別一些常見(jiàn)的儀器.
(2)根據(jù)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法即可得到答案.
(3)根據(jù)發(fā)生裝置的選擇條件以及常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法即可.
(4)根據(jù)發(fā)生裝置的選擇條件和制取氣體的注意事項(xiàng)即可.
(5)根據(jù)發(fā)生裝置和收集裝置的選擇條件即可.
解答:解:(1)識(shí)別一些常見(jiàn)的儀器,故答案為:①酒精燈②集氣瓶.
(2)催化劑反應(yīng)前后質(zhì)量不變,一般寫(xiě)在等號(hào)上,排水法收集到的氣體一般比排空氣法收集要純凈.故答案為:催化; 2KClO3
MnO2
.
2KCl+3O2↑;、郏
(3)裝置①屬于固體和液體不加熱制氣體的裝置,故答案為:2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑(其它合理答案均可).
(4)裝置②屬于固體和固體加熱制氣體的裝置,我們選用高錳酸鉀制氧氣;高錳酸鉀是粉末,為了防止高錳酸鉀粉末隨氣流進(jìn)入導(dǎo)管,在試管口放一團(tuán)棉花.故答案為:試管口放一團(tuán)棉花,用于高錳酸鉀制氧氣.
(5)②制得的氨氣不純,①③可以,我們選用①為例.從①可以看出,發(fā)生裝置屬于固體和固體加熱制氣體;氨氣溶于水,不可采用排水法收集;氨氣密度比空氣小,可以采用向下排空氣法收集.故答案為:①,②,⑤.
點(diǎn)評(píng):掌握氧氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法,掌握發(fā)生裝置和收集裝置的選擇條件.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

碳酸氫鈉(NaHCO3)俗稱小蘇打,常用于食品和醫(yī)藥工業(yè).某化學(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)碳酸氫鈉的性質(zhì)進(jìn)行了如下探究.
實(shí)驗(yàn)一:探究碳酸氫鈉溶液的酸堿性
用pH試紙測(cè)得碳酸氫鈉溶液的pH=10,由此可知:當(dāng)向碳酸氫鈉溶液中滴加紫色的石蕊試液時(shí),溶液呈
藍(lán)
藍(lán)
色.
實(shí)驗(yàn)二:探究碳酸氫鈉的熱穩(wěn)定性
[查閱資料]:碳酸氫鈉受熱容易分解,生成水、二氧化碳?xì)怏w和一種常見(jiàn)的固體物質(zhì).
[進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]:為驗(yàn)證碳酸氫鈉受熱時(shí)會(huì)分解,興趣小組的同學(xué)取一定質(zhì)量的碳酸氫鈉到銅片上加熱,如圖所示.
(1)加熱一段時(shí)間后,觀察到燒杯內(nèi)壁有
水珠產(chǎn)生
水珠產(chǎn)生

(2)充分加熱后,將燒杯迅速倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),倒入適量的澄清石灰水,振蕩,觀察到的現(xiàn)象是
澄清石灰水變渾濁
澄清石灰水變渾濁

(3)興趣小組的同學(xué)認(rèn)為充分加熱后的固體產(chǎn)物可能是NaOH或Na2CO3
①他們猜想的依據(jù)是
質(zhì)量守恒定律(化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變)
質(zhì)量守恒定律(化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變)

②為探究反應(yīng)后的固體產(chǎn)物到底是NaOH還是Na2CO3,他們又進(jìn)行了如下表的實(shí)驗(yàn)并得到結(jié)論,請(qǐng)幫忙完成下表.
實(shí)  驗(yàn)  操  作 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 結(jié)    論
固體產(chǎn)物是Na2CO3,而不是NaOH.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(2013?義烏市)如圖所示是實(shí)驗(yàn)室常用的氣體制取裝置.在用雙氧水和二氧化錳制取氧氣的實(shí)臉中,可選用的發(fā)生和收集裝置是
B C
B C
(填裝置的編號(hào)).在此反應(yīng)中,二氧化錳的作用是
催化作用
催化作用

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

小明暑假期間到農(nóng)田施肥時(shí),發(fā)現(xiàn)撒落在地上的碳銨(碳酸氫銨的簡(jiǎn)稱)在陽(yáng)光的照射下很快消失了,同時(shí)有濃烈的刺激性氣味.他很好奇,返校后和同學(xué)們進(jìn)行探究,請(qǐng)你一同參與:
【提出問(wèn)題】碳酸氫銨很快消失,這一過(guò)程是物理變化還是化學(xué)變化?
【查閱資料】
(1)純凈的碳銨是一種無(wú)味、易溶于水的白色固體.其特點(diǎn)是在低溫、干燥的條件下,能穩(wěn)定存在.但是,當(dāng)溫度稍高(10℃以上)或濕度稍大,碳銨就易消失;碳銨不能使?jié)駶?rùn)的酚酞試紙變紅色.
(2)二氧化碳?xì)怏w能使澄清的石灰水變渾濁,常用于檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w.碳酸氫銨也能使澄清石灰水變渾濁.
(3)氨氣能使?jié)駶?rùn)的酚酞試紙變紅色,常用于檢驗(yàn)氨氣(NH3).
【收集證據(jù)】(1)按如圖所示安裝好實(shí)驗(yàn)裝置,安裝儀器的順序是
先下后上,先左后右
先下后上,先左后右

(2)檢查裝置的氣密性,檢查方法是
把導(dǎo)管的一端放入水中,微熱試管,有氣泡冒出,停止加熱,有一段水柱上升,一段時(shí)間后,液面不變,證明裝置氣密性良好.
把導(dǎo)管的一端放入水中,微熱試管,有氣泡冒出,停止加熱,有一段水柱上升,一段時(shí)間后,液面不變,證明裝置氣密性良好.

(3)進(jìn)行實(shí)驗(yàn):
    實(shí)  驗(yàn)  步  驟     實(shí)  驗(yàn)  現(xiàn)  象     實(shí)  驗(yàn)  結(jié)  論
①在試管中加入少量碳銨粉末,加熱.將一白瓷板放在導(dǎo)管口的下方
②將濕潤(rùn)的酚酞試紙與碳銨接觸   酚酞試紙沒(méi)有顏色變化 碳銨不能使酚酞試紙變紅
③將濕潤(rùn)的酚酞試紙放于試管口處
【獲得結(jié)論】碳銨受熱消失了,生成了新物質(zhì),發(fā)生了化學(xué)變化.
【反思與交流】(1)實(shí)驗(yàn)時(shí)小王同學(xué)的試管內(nèi)壁附有碳銨粉末,你的建議是
把紙槽或藥匙送到試管底部再慢慢直立起來(lái),用手指彈一下紙槽或藥匙
把紙槽或藥匙送到試管底部再慢慢直立起來(lái),用手指彈一下紙槽或藥匙
;小劉同學(xué)的試管破裂了,你認(rèn)為原因可能是(寫(xiě)一條)
試管外壁有水
試管外壁有水

(2)有的同學(xué)認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)不需要做碳銨能否與濕潤(rùn)的酚酞試紙作用的實(shí)驗(yàn),你同意嗎?為什么?
不同意,因?yàn)橹挥薪?jīng)過(guò)這樣的對(duì)照試驗(yàn)才能證明生成的不是碳氨蒸汽而是氨氣
不同意,因?yàn)橹挥薪?jīng)過(guò)這樣的對(duì)照試驗(yàn)才能證明生成的不是碳氨蒸汽而是氨氣

(3)聞生成物的氣味時(shí)有的同學(xué)直接把鼻子湊到試管口處,結(jié)果受到了比較強(qiáng)烈的刺激,你認(rèn)為正確的做法是
離容器口稍遠(yuǎn)一些,用手輕輕扇動(dòng)氣體,使其飄進(jìn)鼻孔
離容器口稍遠(yuǎn)一些,用手輕輕扇動(dòng)氣體,使其飄進(jìn)鼻孔
.對(duì)于如何減少實(shí)驗(yàn)過(guò)程中生成氣體的強(qiáng)烈刺激,你的建議是
碳銨的量不要加的太多,或?qū)嶒?yàn)出現(xiàn)明顯現(xiàn)象后停止加熱,打開(kāi)實(shí)驗(yàn)室的排氣扇或用水吸收生成的氣體等.
碳銨的量不要加的太多,或?qū)嶒?yàn)出現(xiàn)明顯現(xiàn)象后停止加熱,打開(kāi)實(shí)驗(yàn)室的排氣扇或用水吸收生成的氣體等.

(4)有的同學(xué)把導(dǎo)氣管通入到澄清的石灰水,石灰水變渾濁,他認(rèn)為由此也可說(shuō)明生成了二氧化碳,發(fā)生了化學(xué)變化,你認(rèn)為理由充分嗎?為什么?
理由不充分,因?yàn)榧僭O(shè)生成的是碳銨蒸汽也可使澄清的石灰水變渾濁
理由不充分,因?yàn)榧僭O(shè)生成的是碳銨蒸汽也可使澄清的石灰水變渾濁

(5)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn),你認(rèn)為碳酸氫銨化肥在存放時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題是
存放時(shí)應(yīng)避光、避熱、密封
存放時(shí)應(yīng)避光、避熱、密封

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:2013年初中畢業(yè)升學(xué)考試(浙江義烏卷)化學(xué)(解析版) 題型:填空題

如圖所示是實(shí)驗(yàn)室常用的氣體制取裝置.在用雙氧水和二氧化錳制取氧氣的實(shí)臉中,可選用的發(fā)生和收集裝置是         (填裝置的編號(hào)).在此反應(yīng)中,二氧化錳的作用是        

 

 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:2010-2011學(xué)年山東省煙臺(tái)市萊州市沙河中學(xué)八年級(jí)(上)期末化學(xué)試卷(解析版) 題型:解答題

小明暑假期間到農(nóng)田施肥時(shí),發(fā)現(xiàn)撒落在地上的碳銨(碳酸氫銨的簡(jiǎn)稱)在陽(yáng)光的照射下很快消失了,同時(shí)有濃烈的刺激性氣味.他很好奇,返校后和同學(xué)們進(jìn)行探究,請(qǐng)你一同參與:
【提出問(wèn)題】碳酸氫銨很快消失,這一過(guò)程是物理變化還是化學(xué)變化?
【查閱資料】
(1)純凈的碳銨是一種無(wú)味、易溶于水的白色固體.其特點(diǎn)是在低溫、干燥的條件下,能穩(wěn)定存在.但是,當(dāng)溫度稍高(10℃以上)或濕度稍大,碳銨就易消失;碳銨不能使?jié)駶?rùn)的酚酞試紙變紅色.
(2)二氧化碳?xì)怏w能使澄清的石灰水變渾濁,常用于檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w.碳酸氫銨也能使澄清石灰水變渾濁.
(3)氨氣能使?jié)駶?rùn)的酚酞試紙變紅色,常用于檢驗(yàn)氨氣(NH3).
【收集證據(jù)】(1)按如圖所示安裝好實(shí)驗(yàn)裝置,安裝儀器的順序是______
(2)檢查裝置的氣密性,檢查方法是______
(3)進(jìn)行實(shí)驗(yàn):
    實(shí)  驗(yàn)  步  驟    實(shí)  驗(yàn)  現(xiàn)  象    實(shí)  驗(yàn)  結(jié)  論
①在試管中加入少量碳銨粉末,加熱.將一白瓷板放在導(dǎo)管口的下方
②將濕潤(rùn)的酚酞試紙與碳銨接觸  酚酞試紙沒(méi)有顏色變化碳銨不能使酚酞試紙變紅
③將濕潤(rùn)的酚酞試紙放于試管口處
【獲得結(jié)論】碳銨受熱消失了,生成了新物質(zhì),發(fā)生了化學(xué)變化.
【反思與交流】(1)實(shí)驗(yàn)時(shí)小王同學(xué)的試管內(nèi)壁附有碳銨粉末,你的建議是______;小劉同學(xué)的試管破裂了,你認(rèn)為原因可能是(寫(xiě)一條)______.
(2)有的同學(xué)認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)不需要做碳銨能否與濕潤(rùn)的酚酞試紙作用的實(shí)驗(yàn),你同意嗎?為什么?______.
(3)聞生成物的氣味時(shí)有的同學(xué)直接把鼻子湊到試管口處,結(jié)果受到了比較強(qiáng)烈的刺激,你認(rèn)為正確的做法是______.對(duì)于如何減少實(shí)驗(yàn)過(guò)程中生成氣體的強(qiáng)烈刺激,你的建議是______
(4)有的同學(xué)把導(dǎo)氣管通入到澄清的石灰水,石灰水變渾濁,他認(rèn)為由此也可說(shuō)明生成了二氧化碳,發(fā)生了化學(xué)變化,你認(rèn)為理由充分嗎?為什么?
______
(5)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn),你認(rèn)為碳酸氫銨化肥在存放時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題是______.

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