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20.小新在實驗室制取二氧化碳時發(fā)現:如果用大理石和稀硫酸混合制二氧化碳,一開始產生一些氣泡,可使很快氣泡產生的速度越來越慢,最終停止了.其原因是反應生成硫酸鈣微溶物覆蓋在固體的表面,阻礙了大理石與稀硫酸的接觸,反應速度逐漸減慢甚至停止.因此通常下不選用大理石與稀硫酸反應制取二氧化碳,對此,小新產生了疑問并大膽猜想展開實驗.

(1)【猜想一】選擇合適的硫酸的濃度能使反應快速進行.
【進行實驗】在28℃時,用裝有5ml硫酸溶液的注射器向盛有1g直徑為2mm的大理石的大試管中注入硫酸,實驗選取5種濃度(如圖)的硫酸分5組完成,每次記錄15分鐘內生成氣體的體積,記錄在下表:
試管編號12345
氣體體積(ml)3547555142
(2)【猜想二】選擇合適的溫度可以使反應快速進行
【進行實驗】向5只分別盛有1g、直徑為2mm大理石的大試管中各加入5ml相同濃度而不同溫度的硫酸溶液,觀察反應的情況,記錄如下表:
試管編號ABCDE
溫度℃4050607080
現象有氣泡氣泡比A試管多氣泡明顯比B號試管多,持續(xù)時間更長大量氣泡產生于常溫用嚴肅反應相似反應非常劇烈大理石迅速溶解并產生大量氣體
(3)【實驗分析】
①稀硫酸與大理石反應,在28℃時,選用硫酸的濃度最合適的是25%.
②除選用合適溫度和濃度硫酸之外,在反應過程中,為防止微溶物硫酸鈣覆蓋在大理石上,應增加搖動試管操作,更有利氣體的制備.
(4)你認為還可以研究碳酸鈣固體顆粒大小對該反應速率的影響,請你設計實驗簡述實驗步驟取1g塊狀大理石與5mL25%稀硫酸,有少量氣泡;取1g粉末狀大理石與5mL25%稀硫酸,迅速產生較多氣泡.

分析 (3)①觀察實驗一圖表,并對比即可得出正確答案;
②為防止硫酸鈣覆蓋在大理石上,可以用搖動試管的方法解決;
(4)碳酸鈣固體顆粒大小也會影響反應的速率;

解答 解:(3)①觀察實驗一圖表,3號試管收集的氣體最多,此時管中硫酸濃度是25%.濃度大于或小于此濃度值生成的氣體體積都少.
②為防止硫酸鈣覆蓋在大理石上,可以用搖動試管的方法除去覆蓋在大理石上的硫酸鈣.
(4)碳酸鈣固體顆粒大小也會影響反應的速率,也可作為研究課題;
設計實驗步驟如下:
取1g塊狀大理石與5mL25%稀硫酸,有少量氣泡;取1g粉末狀大理石與5mL25%稀硫酸,迅速產生較多氣泡.
故答案為:(3)①25;②搖動試管.(4)碳酸鈣固體顆粒大;取1g塊狀大理石與5mL25%稀硫酸,有少量氣泡;取1g粉末狀大理石與5mL25%稀硫酸,迅速產生較多氣泡..

點評 本題以實驗探究的形式考查稀硫酸與大理石反應的適宜溫度和濃度等問題,培養(yǎng)學生的對比能力、提取信息的能力.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:填空題

10.向CuSO4溶液中加入一定質量的鋁粉,完全反應后過濾,得濾渣和藍色濾液.下列說法正確的是A.
A.向濾渣中滴加稀鹽酸,無氣泡產生      B.濾渣中一定有Al
C.濾渣中一定有Cu,可能有Al           D.濾液中只含有硫酸銅.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

11.日常生活中使用的塑料袋有用聚乙烯制成的,也有用聚氯乙烯制成的.小明想探究在超市帶回來的塑料袋成分.他查閱資料發(fā)現:聚乙烯燃燒生成CO2和H2O;聚氯乙烯燃燒除了生成CO2和H2O之外,還會有HCl氣體產生.小明如圖所示實驗裝置按ABCD順序連接好,然后進行實驗.

在實驗過程中若B、C、D裝置都產生明顯的現象,則該塑料袋的成分是聚氯乙烯(選填“聚氯乙烯”或“聚乙烯”).連接實驗裝置時,不能將裝置C、D順序對調的理由是HCl氣體在進入D裝置時會與石灰水反應,導致C裝置無法檢驗出HCl氣體的存在.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

8.鈦是所有金屬里唯一對人體有親和作用的金屬,即鈦金屬是對人體沒有任何傷害的金屬.有同學對金屬鈦的活動性產生了興趣,他與同伴們針對金屬鈦與常見金屬鐵、銅進行了如下探究,并請你一起參與,完成下列空白.
[猜想與假設]結合課本知識,他們首先對鐵、銅、鈦三者的活動性順序提出了三種可能的假設:假設a:Fe>Cu>Ti;假設b:Ti>Fe>Cu;假設c:Fe>Ti>Cu.
[實驗驗證]
實驗一:在試管中加入一定量金屬鈦,滴入少量稀鹽酸,有氣泡均勻放出,反應后固體有剩余.
實驗二:取“實驗一”后的溶液,加入少量鐵粉,無明顯現象.
[反思評價]
根據實驗結論,有同學提出還可以通過金屬鈦與FeCl2(填化學式)溶液反應的實驗來證明上述三種金屬活動性的強弱.
[拓展應用]
(1)不能使用鐵制容器配制農藥波爾多液(原料是熟石灰和硫酸銅),原因是(用化學方程式解釋)Fe+CuSO4=FeSO4+Cu.
(2)資料顯示,鈦屬于化學性質比較活潑的金屬,但在常溫下鈦的抗腐蝕性很強.有人曾把一塊鈦沉到海底,五年以后取上來,發(fā)現一點也沒有生銹,可能的原因是鈦表面生成一層致密的氧化膜.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

15.閱讀下面科普短文.
1896年,瑞典科學家Svante  Arrhenius 發(fā)表題為《空氣中碳酸對地面溫度影響》的論文,首次針對大氣中CO2濃度對地表溫度的影響進行量化.1909年“溫室效應Greenhouse Effect”一詞開始成為人類研究大氣系統的專業(yè)術語.
大氣層中存在微量的H2O、CO2、O3、CH4、N2O、CO等氣體,這些氣體能夠讓太陽輻射的熱量透過到達地面,使地球表面升溫,又能阻擋地球表面向宇宙空間輻射熱量,從而保持地表面溫度,這就是溫室效應.隨著地球的演化,溫室效應使得地球表面平均溫度由-23℃上升到自然生態(tài)系統和人類適宜生存的15℃,全球平均地表溫度上升了38℃左右,可以說有了溫室效應才有生機勃勃的地球.
但是隨著人類活動的發(fā)展,大氣成分也發(fā)生了變化,如化石燃料的燃燒,森林被破壞,使大氣中的CO2的含量增加了32%;很多工業(yè)生產又給大氣增添了新的溫室氣體CFC8、HFC8、SF6等.一些報道中指出CO2的增加是上世紀全球氣溫上升的主要原因,從全球升溫的貢獻百分比來說,CO2的占比約為55%,以下是100多年間CO2變化與氣溫變化的曲線圖(如圖2).

依據文章內容回答下列問題.
(1)科學家Svante   Arrhenius發(fā)表的論文題目為《空氣中碳酸對地面溫度的影響》,結合你所學的知識說一說二氧化碳與碳酸的關系CO2+H2O═H2CO3;H2CO3═CO2↑+H2O(寫出有關反應的化學方程式).
(2)常見的溫室氣體有CO2、CH4;O3(再舉例2種).
(3)SF6中“F”的化合價為-1,計算“S”的化合價為+6.
(4)以下關于“溫室效應”的說法錯誤的是AC(填寫字母序號).
A、溫室氣體是空氣污染物
B、“溫室效應”給人和其他動植物的生成帶來危機沒有好處
C、“溫室效應”是大氣層中原有氣體成分造成的與人類活動無關
D、工業(yè)上改用脫硫煤作燃料可以減少“溫室效應”
(5)某同學看了以上兩幅曲線圖認為大氣溫度上升不僅僅是CO2增加的原因,他這樣說的理由是影響溫室效應的氣體不只二氧化碳,太陽輻射的強度;其他有溫室效應的氣體的排放;汽車的大量使用;火山噴發(fā)等也影響大氣層溫度.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

5.4.5克某物質在氧氣中完全燃燒,得到8.8克二氧化碳和5.4克水,則該物質中( 。
A.一定有碳、氫、氧三種元素B.一定有碳、氫元素,可能有氧元素
C.一定有碳、氫元素,沒有氧元素D.無法判斷

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

12.某化學興趣小組同學用下列儀器和裝置制取乙烯,并用過量的氧氣將C2H4氧化成CO2和H2O,從而測定乙烯中碳、氫兩種元素的質量比.請回答下列問題.

(1)該小組同學受實驗制備C2H2的啟發(fā),擬從CaC2、ZnC2、Al4C3、Mg2C2、Li2C2中選擇一種試劑與水反應來制備乙烯,寫出該反應的化學方程式Mg2C2+4H2O=2Mg(OH)2+C2H4↑.
(2)按產生氣體由左向右的流向,連接各裝置導管的順序:G接E、F接H、I接C、D接A、B接J.
(3)裝置己的作用是防止空氣中的水蒸氣和二氧化碳進入甲中,裝置戊中CuO的作用是氧化可能生成的一氧化碳.
(4)實驗前稱得甲、乙兩裝置的質量分別為m1g和n1g,實驗完畢,稱得甲、乙兩裝置的質量分別變?yōu)閙2g和n2g,則乙烯分子中碳原子和氫原子的原子個數比為$\frac{m_{2}-m_{1}}{44}$:$\frac{n_{2}-n_{1}}{9}$(列出算式).
(5)若戊中沒有CuO,則測定結果偏低(填“偏高”、“偏低”或“不變”,下同);若不接丙裝置,則測定結果偏低.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

9.用適當的符號和數字填空
①2個鐵離子2Fe3+;②3個氨分子3NH3.③溫度計中填充的液態(tài)金屬為Hg;④廚房中能調味和防腐的一種鹽NaCl.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

10.閱讀下面短文并回答有關問題:
鹽酸是一種用途廣泛的物質,在實驗室中用鹽酸與其它物質反應可以制得多種氣體,其中一種氣體的化學式是CO2.鹽酸在工業(yè)上有多種用途,其中一種用途是除銹.濃鹽酸因具有揮發(fā)性必須密封保存,若敞口放置溶質質量分數則變。穆然瑁⊿iCl4)是制造半導體材料硅的中間原料,在空氣中容易吸收水蒸氣生成H4SiO4和HCl而產生白色煙霧,這一過程的化學方程式是SiCl4+4H2O=H4SiO4+4HCl.

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