4．化學(xué)與生活息息相關(guān)．
（1）雞蛋與牛奶中都富含的有機(jī)營(yíng)養(yǎng)素是蛋白質(zhì)．
（2）某服裝標(biāo)簽上寫(xiě)著“滌綸56%，棉44%”，其中屬于合成纖維的是滌綸．
（3）農(nóng)作物的增產(chǎn)需要化肥，常用的化肥KNO3、CO（NH2）2、Ca（H2PO4）2中，屬于復(fù)合肥的是KNO3，過(guò)冬前，為提高農(nóng)作物的抗寒能力，應(yīng)該向農(nóng)田里施加Ca（H2PO4）2（填化學(xué)式）．
（4）常用洗滌劑清洗餐具上的油污，這是因?yàn)橄礈靹┚哂腥榛墓δ�；廚房中能用來(lái)除去水壺中水垢的物質(zhì)是食醋（選填“食醋”或“食鹽水”）；鋁制品表面的污漬不宜用鋼絲球擦洗，以免破壞表面的致密的保護(hù)膜．
（5）為保護(hù)空氣，減少污染，部分城市實(shí)行機(jī)動(dòng)車(chē)限行規(guī)定，寫(xiě)出兩種列入國(guó)家空氣質(zhì)量檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)的污染物：二氧化硫、一氧化碳．

分析 （1）根據(jù)人體所需六大營(yíng)養(yǎng)素的種類(lèi)、食物來(lái)源，結(jié)合題中所給的食物判斷所含的營(yíng)養(yǎng)素，進(jìn)行分析判斷；
（2）根據(jù)滌綸屬于有機(jī)合成材料分析解答；
（3）根據(jù)化肥的分類(lèi)和作用進(jìn)行分析；
（4）根據(jù)洗滌劑洗油污的原理進(jìn)行分析；根據(jù)水垢的主要成分是碳酸鈣分析；根據(jù)金屬的活動(dòng)性分析；
（5）目前計(jì)入空氣污染指數(shù)的項(xiàng)目有：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入顆粒及臭氧等．

解答 解：（1）雞蛋與牛奶中都富含的有機(jī)營(yíng)養(yǎng)素是蛋白質(zhì)．
（2）滌綸屬于有機(jī)合成材料，是合成纖維．
（3）KNO3中含有鉀元素和氮元素，屬于復(fù)合肥；CO（NH2）2中含有氮元素，屬于氮肥；Ca（H2PO4）2中含有磷元素，屬于磷肥；施用磷肥可以提高農(nóng)作物的抗寒抗旱能力．
（4）洗滌劑清洗餐具上的油污是將油污分解成小的油滴，被水沖走，利用了乳化原理，所以說(shuō)明洗滌劑具有乳化的功能；水垢的主要成分是碳酸鈣，碳酸鈣與食醋反應(yīng)，生成溶于水的物質(zhì)；鋁制品不宜用鋼絲球擦洗，以防擦掉表面致密的保護(hù)膜．
（5）游泳池中常加入少量硫酸銅，其中具有殺菌滅藻作用的離子是Cu2+；
（6）目前計(jì)入空氣污染指數(shù)的項(xiàng)目有：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入顆粒及臭氧等．
故答案為：（1）蛋白質(zhì)；（2）滌綸；（3）KNO3；Ca（H2PO4）2；（4）乳化；食醋；致密的保護(hù)膜；（5）二氧化硫、一氧化碳．

點(diǎn)評(píng) 化學(xué)來(lái)源于生產(chǎn)、生活，也服務(wù)于生產(chǎn)、生活，與生產(chǎn)、生活相關(guān)的知識(shí)是歷年中考的熱點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意理論聯(lián)系實(shí)際．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

12．小明同學(xué)對(duì)所學(xué)部分化學(xué)知識(shí)歸納如下：其中完全正確的一組是（　�。�
A．物質(zhì)的分類(lèi)B．資源的利用和保護(hù)
①合成橡膠、合金都屬于合成材料
②氧化物中含有氧元素
③混合物中一定含有多種元素		①保護(hù)空氣要減少有害氣體和煙塵的排放
②愛(ài)護(hù)水資源要節(jié)約用水和防止水體污染
③保護(hù)金屬資源只能通過(guò)防止金屬腐蝕實(shí)現(xiàn)
C．“低碳經(jīng)濟(jì)”的措施D．用“化學(xué)”眼光分析
①改造或淘汰高能耗、高污染產(chǎn)業(yè)
②研制和開(kāi)發(fā)新能源替代傳統(tǒng)能源
③減少使用一次性塑料方便袋		①洗滌劑去油污是因?yàn)橄礈靹┚哂腥榛δ?br />②濕衣服晾干是因?yàn)榉肿又g有間隔
③明礬凈水是因?yàn)槊鞯\溶于水生成膠狀物
A．AB．BC．CD．D

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

15．物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的前后，總質(zhì)量是否發(fā)生改變？是增加、減小還是不變？小劉、小李按下面的步驟分別進(jìn)行探究：

（1）提出假設(shè)：物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化前后總質(zhì)量不變．
（2）設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：小劉設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)如A所示，小李設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)如B所示，他們?cè)诜磻?yīng)前后都進(jìn)行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察．
①寫(xiě)出小李實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，放出熱量，生成一種白色固體．
A．碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)   B．鎂帶燃燒
②寫(xiě)出兩個(gè)實(shí)驗(yàn)所發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式．
小劉的實(shí)驗(yàn)（試管中發(fā)生的）：碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳．
小李的實(shí)驗(yàn)：鎂+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$氧化鎂．
③實(shí)驗(yàn)結(jié)論：小劉認(rèn)為，在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等；小李認(rèn)為，在化學(xué)反應(yīng)中，生成物總質(zhì)量與反應(yīng)物總質(zhì)量不相等．
④你認(rèn)為小劉的結(jié)論正確，請(qǐng)從原子的角度分析你認(rèn)為正確的結(jié)論的原因：在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類(lèi)沒(méi)有改變，數(shù)目沒(méi)有增減，原子的質(zhì)量也沒(méi)有改變．
⑤導(dǎo)致另一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論錯(cuò)誤的原因是漏算了參加反應(yīng)的氧氣質(zhì)量，生成的氧化鎂部分?jǐn)U散到空氣中．
因此，如果有氣體參加或生成的反應(yīng)，則一定要設(shè)計(jì)反應(yīng)在密閉裝置中進(jìn)行．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

12．侯德榜是我國(guó)著名的化學(xué)家，是我國(guó)制堿工業(yè)的先驅(qū)和奠基人．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

19．化學(xué)興趣小組的同學(xué)們正在探究“化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量關(guān)系．”

【提出問(wèn)題】物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化后，總質(zhì)量是增加、減少還是不變呢？
【制定計(jì)劃】欣欣同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用的藥品如圖A所示，明明同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用的藥品如圖B所示，他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中都進(jìn)行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察．
【收集證據(jù)】欣欣在實(shí)驗(yàn)中觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為：鐵釘表面附著一層紅色固體，溶液由藍(lán)色變成淺綠色，天平仍然平衡；明明的實(shí)驗(yàn)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2↑．
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】欣欣認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等；
明明認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等；
【反思與評(píng)價(jià)】①請(qǐng)分析欣欣實(shí)驗(yàn)中鐵釘需要用砂紙打磨的原因除去鐵釘表面的氧化物；
②請(qǐng)你幫助明明分析他在實(shí)驗(yàn)中得到“在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等”的原因反應(yīng)生成的二氧化碳逸出．
③請(qǐng)從具體的反應(yīng)物和生成物的角度分析欣欣實(shí)驗(yàn)中天平平衡的原因反應(yīng)的鐵和硫酸銅的質(zhì)量和等于生成的硫酸亞鐵和銅的質(zhì)量和；
④我們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證化學(xué)反應(yīng)的質(zhì)量關(guān)系時(shí)應(yīng)注意有氣體參加或生成時(shí)，反應(yīng)應(yīng)該在密閉容器中進(jìn)行．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

9．如圖是某反應(yīng)的微觀示意圖．

請(qǐng)回答：
（1）B、C中的物質(zhì)分別屬于②③和④（填序號(hào)：①化合物、②單質(zhì)、③純凈物、④混合物）．
（2）寫(xiě)出圖示反應(yīng)的化學(xué)方程式：2H2S+3O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2SO2+2H2O．
（3）結(jié)合圖，從微觀角度分析，在化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中，分子可分，而原子不能再分；從宏觀角度分析，化學(xué)變化前后元素的種類(lèi)不變（選填“不變”或“增加”或“減少”）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：計(jì)算題

16．某化學(xué)興趣小組用鐵粉與炭粉的混合物進(jìn)行了如圖所示的實(shí)驗(yàn)．
請(qǐng)分析并計(jì)算：

（1）過(guò)濾時(shí)用到的玻璃儀器有燒杯、玻璃棒和漏斗．
（2）計(jì)算所用稀硫酸中溶質(zhì)的質(zhì)量．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

13．多角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化，有助于我們更好地理解化學(xué)知識(shí)．

（1）從微觀角度，（圖1為某化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題．）參加反應(yīng)的A2與B2兩種物質(zhì)的分子個(gè)數(shù)比為1：1．
（2）從反應(yīng)類(lèi)型角度：在一定條件下，碳與鐵的氧化物能發(fā)生置換反應(yīng)，生成二氧化碳和另一種單質(zhì)，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為3C+2Fe2O3$\frac{\underline{\;一定條件\;}}{\;}$4Fe+3CO2或2C+Fe3O4$\frac{\underline{\;一定條件\;}}{\;}$3Fe+2CO2或C+2FeO$\frac{\underline{\;一定條件\;}}{\;}$2Fe+CO2．
（3）從能量變化角度看，（如圖2實(shí)驗(yàn)裝置分別進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化中的能力變化）往燒杯中加入一定量生石灰會(huì)引起白磷燃燒，從燃燒條件分析，此時(shí)生石灰的作用是生石灰與水反應(yīng)放出了大量的熱，達(dá)到了白磷的著火點(diǎn)，
（4）如圖3表示氫氧化鈉溶液與鹽酸反應(yīng)的微觀過(guò)程，該反應(yīng)的本質(zhì)是氫離子和氫氧根離子（或H+和OH-）結(jié)合生成水．請(qǐng)寫(xiě)出一個(gè)與上述反應(yīng)本質(zhì)相同的化學(xué)反應(yīng)方式：2KOH+H2SO4=K2SO4+2H2O．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

14．我們可以利用如圖所示的三種關(guān)系對(duì)某些知識(shí)進(jìn)行歸納梳理．下列判斷正確的是（　�。�
A．堿性溶液和堿溶液：包含關(guān)系B．復(fù)分解反應(yīng)和中和反應(yīng)：并列關(guān)系
C．氧化物和化合物：交叉關(guān)系D．化學(xué)肥料和復(fù)合肥料：并列關(guān)系

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