下表列出了除去物質(zhì)中所含少量雜質(zhì)的方法,其中錯誤的是 ( )
物質(zhì) | 所含雜質(zhì) | 除去雜質(zhì)的方法 | |
A | CuSO4 | FeSO4 | 過量的鐵粉,過濾 |
B | NaCl | 泥沙 | 溶解、過濾、蒸發(fā) |
C | NaCl溶液 | Na2CO3 | 加入適量CaCl2溶液,過濾 |
D | CO | CO2 | 通過足量氫氧化鈉溶液,干燥 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
實驗室里制取氧氣時,既可采用分解氯酸鉀的方法,也可采用分解過氧化氫的方法.這兩種方法的主要共同點是( 。
①用MnO2均可改變其反應(yīng)速率 ②反應(yīng)都不需加熱 ③兩種方法所需儀器相同 ④都是利用含氧化合物分解來達(dá)到目的.
A.①④ B.②③ C.①③ D.②④
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
以下四組離子,有一組能大量共存且能形成無色透明溶液,它應(yīng)該是( 。
| A. | Fe3+ SO42﹣ H+ Cl﹣ | B. | Mg2+ Cl﹣ OH﹣ Na+ |
| C. | H+ Ba2+ NO3﹣ SO42﹣ | D. | H+ Na+ K+ NO3+ |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列敘述正確的是( )
A.氧分子在化學(xué)變化中不能再分
B.在花園里可嗅到花香,因為分子在不斷運(yùn)動
C.石油氣加壓后貯存在鋼瓶中,因為氣體分子體積很小
D.原子不能直接構(gòu)成物質(zhì)
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
鑒別下列各組物質(zhì),選用試劑(括號內(nèi)的物質(zhì))正確的是( 。
A.氫氧化鈉溶液和澄清石灰水(稀鹽酸) B. 氯化鈉溶液和稀鹽酸(酚酞試液) C.碳酸鈉溶液和氯化鈉溶液(澄清石灰水) D.稀鹽酸和稀硫酸(鋅粒)
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下圖是a、b、c三種物質(zhì)的溶解度曲線,a與c的溶解度曲線相交于P點。據(jù)圖回答:
(1)t2℃時30g a物質(zhì)加入到50g水中不斷攪拌,形成的溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是 .
(2)李青同學(xué)要配制a、c兩種物質(zhì)的飽和溶液,而且溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同,他應(yīng)該將溫度控制在 ℃。
(3)在t2℃時,將等質(zhì)量的a、b、c三種物質(zhì)的飽和溶液同時降溫至t1℃時,析出晶體最多的是 ,此時三種溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)由大到小的順序是 。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
加稀鹽酸質(zhì)量(g) | 剩余固體質(zhì)量(g) | |
1 | 10 | 5.5 |
2 | 10 | m |
3 | 10 | 1.2 |
4 | 10 | 1.2 |
同學(xué)前往當(dāng)?shù)氐V區(qū)進(jìn)行調(diào)查,他取回若干小塊礦石樣品,對其中的CaCO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)進(jìn)行檢測,采用以下方法:取用8g這種石灰石樣品,把40g稀鹽酸分四次加入,測量過程所得數(shù)據(jù)如下(樣品中雜質(zhì)不溶于水,不與酸反應(yīng)) 計算:
(1)樣品中的CaCO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù) ;
(2)表中m的數(shù)值應(yīng)為 ;
(3)所用稀鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)?
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
如圖是甲、乙兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線.下列說法正確的是( 。
| A. | 甲物質(zhì)的溶解度一定大于乙物質(zhì)的溶解度 |
| B. | t2℃時,甲、乙飽和溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等 |
| C. | 將甲溶液從t2℃時降溫到t1℃時,一定有晶體析出 |
| D. | 將t2℃時乙的飽和溶液變?yōu)椴伙柡腿芤,可采取降溫的方?/p> |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
A~M均為初中化學(xué)常見物質(zhì),其中A是大理石主要成分,B是人體胃酸的一種主要成分,F(xiàn)是澄清石灰水主要成分,E是鈉鹽,它們之間有如圖所示的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系(圖中部分生成物已略去).請回答下列問題:
(1)E的俗稱為 ,請畫出K所含元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖 .
(2)通電電解J時,通常加入少量燒堿或硫酸的目的是 ,電解一段時間后在相同條件下,生成氣體L和氣體K的體積之比約為 .
(3)請寫出I在K中燃燒時的現(xiàn)象 ;⑥的基本反應(yīng)類型為 .
(4)請寫出⑤的化學(xué)方程式 .
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