下列詞語或俗語的有關(guān)化學(xué)原理解釋中不合理的是( 。
A、鉆木取火--通過摩擦使可燃物的著火點升高
B、人要實,火要虛--增大燃料與空氣的接觸面積使燃燒更充分
C、真金不怕火煉--金的化學(xué)性質(zhì)不活潑
D、沒有金剛鉆,不攬瓷器活--金剛石硬度大
考點:燃燒與燃燒的條件,金屬的化學(xué)性質(zhì),碳單質(zhì)的物理性質(zhì)及用途
專題:碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途,金屬與金屬材料,化學(xué)與生活
分析:燃燒的條件是:(1)物質(zhì)具有可燃性.(2)可燃物與氧氣接觸.(3)溫度達(dá)到可燃物的著火點.促進燃燒的方法是:(1)增大可燃物與氧氣的接觸面積.(2)增大氧氣的濃度.瓷器的硬度很高,不用金剛鉆沒法在它上面打眼,想在上面打眼只有用金剛鉆才可以.
解答:解:A、鉆木取火的化學(xué)意思是摩擦可以生熱,當(dāng)溫度達(dá)到可燃物的著火點時,可燃物就燃燒起來,解釋不合理.
B、把柴禾架空一些可以使柴禾與空氣的接觸面積增大,從而促進燃燒.解釋合理;
C、真金不怕火燒的意思是金在燃燒的條件下也不會發(fā)生變化,說明化學(xué)性質(zhì)不活潑,解釋合理.
D、瓷器的硬度很高,要想在瓷器的上面打眼、修復(fù),需要使用比瓷器硬度更高的材料才行.金剛石的硬度最高,可以用來切割玻璃、給瓷器打眼,解釋合理.
故選A.
點評:我國的成語、俗語中蘊含著經(jīng)典的科學(xué)道理,我們要能夠運用所學(xué)的知識解釋這些道理.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

寫出下列錯誤操作可能導(dǎo)致的后果:
①鐵絲燃燒時,沒有在集氣瓶底放少量水或細(xì)沙
 

②被加熱的玻璃容器外壁有水
 

③倒取液體藥品時,標(biāo)簽沒有向著手心
 

④高錳酸鉀制取氧氣后,先停止加熱后再將導(dǎo)管移出水槽
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某溫度下,將69g硝酸鉀和18g氯化鈉的混合物,完全溶解在50g水中,現(xiàn)改變溫度,使硝酸鉀從溶液中析出,氯化鈉不析出,則溫度的變化范圍是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列氣體與空氣混合后遇明火,可能發(fā)生爆炸的是( 。
A、氫氣B、二氧化碳
C、氮氣D、氦氣

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用如圖所示裝置進行燃燒條件的探究.Y型試管的管口系牢小氣球.
(1)能燃燒的是
 
(填“a”、“b”、“c”)處,該處燃著的白鱗會很快熄滅,原因可能是
 
(填序號).
A.溫度降低 B.氧氣耗盡 C.管內(nèi)產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w
(2)管口的小氣球可以防止
 
(填化學(xué)式)進入空氣污染環(huán)境
(3)比較試驗a和c可知白磷燃燒需要
 
;比較試驗a和b可知,物質(zhì)燃燒需要
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某同學(xué)在實驗室中用高錳酸鉀制取氧氣,實驗前他準(zhǔn)確稱取5克高錳酸鉀,收集到一定量氣體后停止加熱,冷卻后稱量剩余固體的質(zhì)量為4.68克.
計算:
(1)生成氧氣的質(zhì)量.
(2)參加反應(yīng)的高錳酸鉀的質(zhì)量.
(3)參加反應(yīng)的高錳酸鉀中氧元素的質(zhì)量.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

稱取一定質(zhì)量的氯酸鉀和二氧化錳的混合物,放入大試管中加熱至質(zhì)量不再變化為止.實驗測得固體混合物質(zhì)量隨加熱時間變化的相關(guān)數(shù)據(jù)如圖所示.請計算:
(1)生成氧氣多少克?
(2)求原混合物中氯酸鉀的質(zhì)量分?jǐn)?shù).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列各物質(zhì)應(yīng)用中,主要利用了其化學(xué)性質(zhì)的是( 。
A、鋼材做高壓鍋
B、二氧化碳用于滅火
C、用干冰人工降雨
D、用CO冶煉金屬

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

水是生命之源.
(1)活性炭常用于凈水,其作用是
 
、過濾水中的雜質(zhì).
(2)生活中常用
 
來區(qū)分硬水和軟水.
(3)電解水實驗如圖所示,與直流電源正極相連的玻璃管中生成的氣體是
 
,反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
.該實驗證明了水是由
 
組成的.
(4)請你寫一條愛護水資源的做法:
 

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