某同學根據(jù)土法制燒堿的原理,在100mL水中徐徐加入一定量的純堿和熟石灰,充分攪拌后過濾。
請完成20~22題。
【小題1】該同學對濾液中溶質(zhì)的組成作出了兩種合理的假設(shè)。
假設(shè)①:溶質(zhì)為NaOH 
假設(shè)②:溶質(zhì)為NaOH、Ca(OH)2 
請你再補充一種合理的假設(shè)。
假設(shè)③:溶質(zhì)為        NaOH、Na2CO3           
【小題2】如果假設(shè)③成立,請你根據(jù)下表要求,設(shè)計一個實驗方案進行驗證。

【小題3】比較三種假設(shè),能說明該同學作出假設(shè)①的理由是  Na2CO3與Ba(OH)2恰好完全反應(yīng)               。

【小題1】NaOH、Na2CO3
【小題2】向少量濾液中滴入稀鹽酸(或稀硫酸、稀硝酸等) 有氣泡產(chǎn)生
或:向少量渡液中滴入CaCl2溶液[或Ca(NO3)2、BaCl2、Ba(NO3)2、Ba(OH)2等溶液] 溶液變渾濁
【小題3】Na2CO3與Ba(OH)2恰好完全反應(yīng)解析:
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相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:

(2010?鄂州)某同學根據(jù)土法制燒堿的原理,在100mL水中徐徐加入一定量的純堿和熟石灰,充分攪拌后過濾.
①該同學對濾液中溶質(zhì)的組成作出了兩種合理的假設(shè).
假設(shè)①:溶質(zhì)為NaOH
假設(shè)②:溶質(zhì)為NaOH、Ca(OH)2
請你再補充一種合理的假設(shè).
假設(shè)③:溶質(zhì)為
NaOH、Na2CO3
NaOH、Na2CO3

②如果假設(shè)③成立,請你根據(jù)下表要求,設(shè)計一個實驗方案進行驗證.

實驗步驟及操作方法實驗現(xiàn)象結(jié)     論
假設(shè)③成立
③比較三種假設(shè),能說明該同學作出假設(shè)①的理由是
Na2CO3與Ca(OH)2恰好完全反應(yīng)
Na2CO3與Ca(OH)2恰好完全反應(yīng)

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科目:初中化學 來源: 題型:

某同學根據(jù)土法制燒堿的原理,在100mL水中徐徐加入一定量的純堿和熟石灰,充分攪拌后過濾。

(1)該同學對濾液中溶質(zhì)的組成作出了兩種合理的假設(shè)。

假設(shè)①:溶質(zhì)為NaOH 

假設(shè)②:溶質(zhì)為NaOH、Ca(OH)2 

請你再補充一種合理的假設(shè)。

假設(shè)③:溶質(zhì)為____________________。

(2)如果假設(shè)③成立,請你根據(jù)下表要求,設(shè)計一個實驗方案進行驗證。

實驗步驟及操作方法

實驗現(xiàn)象

結(jié)論

 

 

假設(shè)③成立

(3)比較三種假設(shè),能說明該同學作出假設(shè)①的理由是____________________。

 

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科目:初中化學 來源:鄂州 題型:問答題

某同學根據(jù)土法制燒堿的原理,在100mL水中徐徐加入一定量的純堿和熟石灰,充分攪拌后過濾.
①該同學對濾液中溶質(zhì)的組成作出了兩種合理的假設(shè).
假設(shè)①:溶質(zhì)為NaOH
假設(shè)②:溶質(zhì)為NaOH、Ca(OH)2
請你再補充一種合理的假設(shè).
假設(shè)③:溶質(zhì)為______.
②如果假設(shè)③成立,請你根據(jù)下表要求,設(shè)計一個實驗方案進行驗證.

實驗步驟及操作方法 實驗現(xiàn)象 結(jié)     論
______ ______ 假設(shè)③成立
③比較三種假設(shè),能說明該同學作出假設(shè)①的理由是______.

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科目:初中化學 來源: 題型:

某同學根據(jù)土法制燒堿的原理,在100mL水中徐徐加入一定量的純堿和熟石灰,充分攪拌后過濾。

請完成下列問題題。

該同學對濾液中溶質(zhì)的組成作出了兩種合理的假設(shè)。

假設(shè)①:溶質(zhì)為NaOH 

假設(shè)②:溶質(zhì)為NaOH、Ca(OH)2 

請你再補充一種合理的假設(shè)。

假設(shè)③:溶質(zhì)為                                。

如果假設(shè)③成立,請你根據(jù)下表要求,設(shè)計一個實驗方案進行驗證。

實驗步驟及操作方法

實驗現(xiàn)象

結(jié)     論

假設(shè)③成立

比較三種假設(shè),能說明該同學作出假設(shè)①的理由是                         。

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