某化學興趣小組在做Al和CuSO
4溶液反應實驗時，小明將Al絲插入到盛有CuSO
4溶液的試管中，發(fā)現(xiàn)無明顯現(xiàn)象，他非常困惑．小芳告述了他，這是因為
鋁絲的表面有致密的氧化膜，阻止了鋁和硫酸銅的反應
鋁絲的表面有致密的氧化膜，阻止了鋁和硫酸銅的反應
，并告述了他處理的方法．他按照小芳告述的方法重新做了該實驗，但他發(fā)現(xiàn)Al絲表面有紅色物質(zhì)析出的同時有氣泡產(chǎn)生．這一現(xiàn)象激發(fā)了同學們的探究欲望，產(chǎn)生的氣體是什么呢？
[提出猜想]該氣體可能是SO
2、O
2、H
2中的一種或幾種．
同學們猜想該氣體可能是SO
2、O
2、H
2中的一種或幾種．你認為他們提出該猜想的依據(jù)是
質(zhì)量守恒定律
質(zhì)量守恒定律
．
[查閱資料]SO
2的性質(zhì)與CO
2相似．
[設計方案]同學們?yōu)轵炞C自己的猜想，設計了如下方案：
（1）小明認為若是O
2，則檢驗方法是
將帶火星的木條伸到試管中（木條不復燃，則不是氧氣）
將帶火星的木條伸到試管中（木條不復燃，則不是氧氣）
．
（2）小芳認為若是SO
2，則只需將產(chǎn)生的氣體通過盛有NaOH溶液的洗氣瓶中，稱量在通氣前后洗氣瓶的質(zhì)量，即可驗證．
（3）小組同學合作設計了如圖所示裝置，排除和驗證猜想的氣體．
如果產(chǎn)生的是O
2和H
2的混合氣體，你認為該方案存在的安全隱患是
點燃（或加熱）氫氣和氧氣的混合氣體，則可能發(fā)生爆炸
點燃（或加熱）氫氣和氧氣的混合氣體，則可能發(fā)生爆炸
．為確保安全，他們根據(jù)所學知識進行實驗．實驗證明可用上述裝置進行實驗．
[實驗探究]小組同學首先稱量裝置甲的質(zhì)量，再將收集的氣體從A通入，過一會兒后點燃乙處的酒精燈；一段時間后，發(fā)現(xiàn)表面含有CuO的銅絲網(wǎng)變?yōu)楣饬恋募t色；停止加熱再停止通氣體，再次稱量裝置甲的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量無變化．B瓶中所裝試劑為
濃硫酸
濃硫酸
．
[實驗結(jié)論]Al絲插入到CuSO
4溶液時，產(chǎn)生的氣體是
氫氣
氫氣
．
[實驗反思]（1）不用稱量裝置甲的質(zhì)量，如何判斷SO
2與NaOH溶液發(fā)生了反應呢？小紅設計了如圖所示的裝置進行實驗，發(fā)現(xiàn)試管內(nèi)液面上升，于是他得出SO
2與NaOH溶液發(fā)生了反應．小華認為這一方案不嚴謹，不足以說明SO
2與NaOH溶液確實發(fā)生了反應．
他的理由是
SO2能溶于水，NaOH溶液中含有水，SO2的減少，是SO2溶于水，還是與NaOH反應，該實驗無法說明．
SO2能溶于水，NaOH溶液中含有水，SO2的減少，是SO2溶于水，還是與NaOH反應，該實驗無法說明．
．要得到科學嚴謹?shù)慕Y(jié)論，小華思考后，仍用該裝置，補充了一個實驗來回答，這個實驗是：
取一只相同的試管，收集滿SO2后，倒插入盛水的燒杯中，比較試管中液面上升的高度，即可判斷
取一只相同的試管，收集滿SO2后，倒插入盛水的燒杯中，比較試管中液面上升的高度，即可判斷
．小華采用的是
對比
對比
實驗法．這一方法是我們學習化學的一個重要方法．
（2）通過上述實驗，該小組同學得出CuSO
4溶液中可能含有的物質(zhì)是
硫酸
硫酸
．實驗后，他們請教實驗老師，老師告訴他們：在配制CuSO
4溶液時，為防止溶液渾濁，在溶液中加了少量該物質(zhì)．
23、某同學要用如圖所示裝置測定空氣中氧氣的含量．將玻璃管下端插入液面下．玻璃管內(nèi)液面以上空間分成5等份，并標上標號（裝置的氣密性良好），點燃酒精燈．過一會觀察到玻璃管內(nèi)的現(xiàn)象為
名校課堂系列答案
20、某無色氣體中只含有碳、氧兩種元素，一組同學用如圖所示的實驗來探究該氣體的成分，實驗中觀察到黑色固體逐漸變成紅色，澄清的石灰水變渾濁．
小沁同學用如圖所示裝置測定某純堿樣品（雜質(zhì)為NaCl）中Na2CO3的質(zhì)量分數(shù)．C為有刻度的玻璃儀器，可裝合適的液體，根據(jù)液面位置變化測定氣體體積．
小沁同學用如圖所示裝置測定某純堿樣品（雜質(zhì)為NaCl）中Na2CO3的質(zhì)量分數(shù)．C為有刻度的玻璃儀器，可裝合適的液體，根據(jù)液面位置變化測定氣體體積．
