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精英家教網某小組同學在協(xié)助老師整理化學試劑時,發(fā)現(xiàn)一瓶標簽殘缺的無色液體(如圖)(溫馨提示:標簽上的5%表示該混合物中主要成分所占的質量分數(shù)).他們對此瓶無色液體是什么產生了興趣,于是進行了如下探究.
【大膽猜想】猜想一:水   猜想二:稀硫酸    猜想三:過氧化氫溶液
小組同學對標簽又進行了仔細的觀察、分析,他們一致認為猜想一不合理.理由是
 

【設計方案】同學們結合所學知識設計出如下探究方案:
向盛有少量二氧化錳的試管中加入適量的該液體,并將帶火星的木條放在試管口.
【實驗與事實】按上述方案進行實驗,發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產生,帶火星的木條復燃.
【結論與解釋】(1)以上事實證明猜想
 
是正確的;
(2)產生氣體的反應可用化學方程式表示為
 

【反思與評價】(1)在實驗中,某同學提出應該先將氣體收集,然后用帶火星的木條檢驗,你認為
 
(填“有”或“沒有”)必要.
(2)為避免在今后的實驗中出現(xiàn)標簽殘缺的情況,在傾倒液體時應注意
 

【拓展與遷移】根據(jù)探究結果,重新貼好標簽.標簽上化學式中氧元素的化合價為
 
價(已知氫元素顯+1價).
分析:【大膽猜想】雖然水的化學式為H2O符合殘缺標簽中化學式的特點,但標簽還標有“5%”字樣,說明該瓶內為某種溶液;溶液為混合物,而水為純凈物;根據(jù)這些判斷對猜想一進行評價;
【結論與解釋】(1)該液體在二氧化錳催化下分解出能使帶火星木條復燃的氧氣,可判斷液體為過氧化氫溶液;
(2)過氧化氫在二氧化錳催化下,分解可生成水和氧氣;據(jù)此,寫出反應的化學方程式;
【反思與評價】(1)檢驗生成的氣體是否為氧氣,只需要把帶火星的木條伸入管內,木條復燃即可證明氣體為氧氣,無須進行氣體的收集;
(2)為防止試劑瓶上標簽被腐蝕,傾倒液體時須標簽向著手心;
【拓展與遷移】根據(jù)化合物中元素化合價代數(shù)和為零,由H元素為+1價計算過氧化氫中O元素的化合價.
解答:解:【大膽猜想】標簽上的5%表示該混合物中主要成分所占的質量分數(shù),因此試劑瓶內液體為溶液,而水為純凈物不屬于溶液;所以猜想一液體為水的猜想不正確;
故答案為:從標簽上可知這瓶無色液體屬于混合物,而水是純凈物;
【結論與解釋】(1)液體加入二氧化錳分解放出使帶火星木條復燃的氧氣,因此,液體為過氧化氫溶液,所以猜想三是正確的;
故答案為:三;
(2)過氧化氫在二氧化錳催化下可分解生成水,同時放出氣體氧氣,因此反應的化學方程式為2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑;
故答案為:2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑;
【反思與評價】(1)檢驗產生氣體為氧氣時,可用帶火星木條伸入試管,木條復燃即可說明產生氣體為氧氣,不需要進行氣體的收集;
故答案為:沒有;
(2)傾倒液體藥品時,標簽向著手心可防止殘留液體藥品流下而腐蝕標簽;
故答案為:標簽向著手心;
【拓展與遷移】過氧化氫的化學式為H2O2,其中H元素為+1價,設O元素的化合價為x
(+1)×2+x×2=0
解之得x=-1
故答案為:-1.
點評:化合物中元素化合價代數(shù)和為各元素化合價與原子個數(shù)乘積的和;利用代數(shù)和為零的原則可計算化合物中某一元素化合價.
練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:

精英家教網某小組同學在協(xié)助老師整理化學試劑時,發(fā)現(xiàn)一瓶標簽殘缺的無色液體(如圖)(溫馨提示:標簽上的5%表示該混合物中主要成分所占的質量分數(shù)).他們對此瓶無色液體是什么產生了興趣,于是進行了如下探究.
(1)[大膽猜想]猜想一:水猜想二:稀硫酸猜想三:過氧化氫溶液小組同學對標簽又進行了仔細的觀察、分析,他們一致認為猜想一不合理.理由是
 

(2)[設計方案]同學們結合所學知識設計出如下探究方案:
向盛有少量二氧化錳的試管中加入適量的該液體,并將帶火星的木條放在試管口.
(3)[實驗與事實]按上述方案進行實驗,發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產生,帶火星的木條復燃.
(4)[結論與解釋]①以上事實證明猜想
 
是正確的;
②產生氣體的反應可用化學方程式表示為
 

(5)[反思與評價]①在實驗中,某同學提出應該先將氣體收集,然后用帶火星的木條檢驗,你認為沒有
 
(填“有”或“沒有”)必要.
②為避免在今后的實驗中出現(xiàn)標簽殘缺的情況,在傾倒液體時應注意
 

(6)[拓展與遷移]根據(jù)探究結果,重新貼好標簽.標簽上化學式中氧元素的化合價為
 
價(已知氫元素顯+1價).

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科目:初中化學 來源: 題型:

某小組同學在協(xié)助老師整理化學試劑時,發(fā)現(xiàn)一瓶標簽殘缺的無色液體,如下圖所示.他們對此瓶無色液體是什么產生了興趣,于是就進行了如下探究,請你參與探究.

[猜想與假設]
猜想一:水
猜想二:稀硫酸
猜想三:
過氧化氫溶液
過氧化氫溶液

小組同學對標簽又進行了仔細觀察、分析,他們一致認為猜想一不合理,其理由是
水是純凈物而不是溶液
水是純凈物而不是溶液

于是小組同學對猜想二和猜想三進行了如下實驗探究:
[設計方案與實驗驗證]:
猜想 驗證方法 實驗現(xiàn)象 實驗結論
猜想二
取少量該溶液于試管,向溶液中滴加BaCl2[或Ba(NO32或Ba(OH)2]溶液
取少量該溶液于試管,向溶液中滴加BaCl2[或Ba(NO32或Ba(OH)2]溶液
無白色沉淀或無現(xiàn)象
(有白色沉淀生成)
無白色沉淀或無現(xiàn)象
(有白色沉淀生成)
該溶液不是稀硫酸
(該溶液是稀硫酸)
該溶液不是稀硫酸
(該溶液是稀硫酸)
猜想三
在試管中加入少量二氧化錳,再加入適量該溶液,并將帶火星的木條放
在試管口
在試管中加入少量二氧化錳,再加入適量該溶液,并將帶火星的木條放
在試管口
有氣泡產生,帶火星的木條復燃
(無現(xiàn)象)
有氣泡產生,帶火星的木條復燃
(無現(xiàn)象)
該溶液是過氧化氫溶液
(該溶液不是過氧化氫溶液)
該溶液是過氧化氫溶液
(該溶液不是過氧化氫溶液)

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科目:初中化學 來源: 題型:

γ某小組同學在協(xié)助老師整理化學試劑時,發(fā)現(xiàn)一瓶標簽殘缺的無色液體(如圖)(溫馨提示:標簽上的5%表示該混合物中主要成分所占的質量分數(shù)).他們對此瓶無色液體是什么產生了興趣,于是進行了如下探究.
大膽猜想:猜想一:鹽酸;猜想二:稀硫酸;猜想三:過氧化氫溶液.小組對標簽又進行了仔細的觀察、分析,他們一致認為猜想一不正確.理由是
鹽酸的化學式是HCl,不是H2X型
鹽酸的化學式是HCl,不是H2X型

設計方案:同學們結合所學知識設計出如下探究方案:
向盛有少量二氧化錳的試管中加入適量的該液體,并將帶火星的木條放在試管口.
實驗與事實:按上述方案進行實驗,發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產生,帶火星的木條復燃.
結論與解釋:(1)以上事實證明猜想
是正確的;
(2)產生氣體的反應可用化學方程式表示為
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2
.反思與評價:為避免在今后的實驗中出現(xiàn)標簽殘缺的情況,在傾倒液體時應注意
傾倒液體時標簽要向著手心
傾倒液體時標簽要向著手心

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科目:初中化學 來源: 題型:

某小組同學在協(xié)助老師整理化學試劑時,發(fā)現(xiàn)一瓶標簽殘缺的無色液體(如圖)(溫馨提示:標簽上的5%表示該混合物中主要成分所占的質量分數(shù)).他們對此瓶無色液體是什么產生了興趣,于是進行了如下探究.
【大膽猜想】猜想一:水       猜想二:稀硫酸       猜想三:過氧化氫溶液
【設計方案】學們結合所學知識設計出如下探究方案:向盛有少量二氧化錳的試管中加入適量的該液體,并將帶火星的木條伸入試管內.
【實驗與事實】上述方案進行實驗,發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產生,帶火星的木條復燃.
【結論與解釋】
(1)以上事實證明猜想
是正確的;
(2)產生氣體的反應可用化學方程式表示為
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2

【反思與評價】為避免在今后的實驗中出現(xiàn)標簽殘缺的情況,在傾倒液體時應注意
標簽向著手心
標簽向著手心

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