二氧化硫的性質(zhì)與CO2有些相似，能與NaOH溶液反應(yīng)生成亞硫酸鈉和水，某班化學興趣小組的同學，欲利用下列裝置和藥品制取該氣體，并對該氣體與水在通常情況下能否發(fā)生化學反應(yīng)進行探究．他們設(shè)計的探究過程如下，請你協(xié)助他們完成探究實驗．
精英家教網(wǎng)
（1）【假設(shè)】該氣體與水在通常情況下能發(fā)生化學反應(yīng)，生成物可能是一種
 
（填“酸”、“堿”或“鹽”）．
（2）【設(shè)計方案】先驗證
 
能否使藍色石蕊試紙變色，再證明該氣體能否使
 
的藍色石蕊試紙變色；最后驗證該氣體能否使
 
的藍色石蕊試紙變紅．
（3）【查閱資料】你認為該興趣小組需要查閱的資料內(nèi)容應(yīng)包括
 
（填以下的編號）．
①該氣體是否易溶于水          ②酸是否能使?jié)駶櫟乃{色石蕊試紙變紅
③該氣體可用什么干燥劑干燥   
（4）【實驗】①裝置C內(nèi)的石蕊試紙的顏色始終沒有變化，這說明
 
．
②裝置D中膠頭滴管中的蒸餾水在該氣體生成之前滴到藍色石蕊試紙上，未見試紙發(fā)生顏色變化．當有該氣體通過時，試紙的顏色變紅，此現(xiàn)象說明
 
．
③裝置E的作用是
 
，反應(yīng)的化學方程式為
 
．
（5）【結(jié)論】原假設(shè)
 
．（填“成立”或“不成立”）
分析：（1）根據(jù)二氧化碳能好的水反應(yīng)生成碳酸，二氧化硫的化學性質(zhì)和二氧化碳相似分析解答；
（2）根據(jù)要驗證是二氧化硫和水反應(yīng)的生成物能使紫色石蕊變紅色就要防止水和二氧化硫的干擾分析解答；
（3）根據(jù)題中的裝置圖和研究二氧化硫的設(shè)計方案進行分析；
（4）①根據(jù)酸會使藍色石蕊試紙變紅色進行分析；
②根據(jù)水在藍色石蕊試紙上和通過二氧化硫后試紙的顏色變化進行分析；
③根據(jù)二氧化硫有毒、能和氫氧化鈉反應(yīng)生成亞硫酸鈉和水進行分析；
（5）根據(jù)上面的推導進行分析得出結(jié)論．
解答：解：（1）二氧化碳能好的水反應(yīng)生成碳酸，二氧化硫的化學性質(zhì)和二氧化碳相似，所以猜想是酸；故答案：酸；
（2）要驗證是二氧化硫和水反應(yīng)的生成物能使紫色石蕊變紅色就要防止水和二氧化硫的干擾，所以要先驗證水和二氧化硫兩種物質(zhì)都不能使紫色石蕊變紅色；故答案：水；干燥；
（3）從設(shè)計的方案中可知D裝置中有藍色石蕊試紙和滴加蒸餾水的裝置，B裝置是濃硫酸在干燥氣體，故答案為：①②③；
（4）①二氧化硫和干燥的藍色石蕊試紙接觸始終沒有變化，說明二氧化硫不會使干燥的試紙顯色，故答案為：SO2不能使干燥的藍色石蕊試紙變紅色；
②先加蒸餾水沒有變色，說明蒸餾水不會使試紙變色，通過二氧化硫后試紙變成了紅色，結(jié)合①中的推導可知，是二氧化硫和水生成了酸使試紙變色的，故答案為：水不能使藍色石蕊試紙變色，SO2溶于水生成酸能使藍色石蕊試紙變色；
③二氧化硫是一種無色、有刺激性氣味的有毒氣體，它能與氫氧化鈉溶液反應(yīng)生成亞硫酸鈉與水，故答案為：吸收尾氣SO2氣體；2NaOH+SO2═Na2SO3+H2O
（5）通過上面的推導可以看出SO2與水在通常情況下能發(fā)生化學反應(yīng)，生成物是一種酸，故答案為：成立．
點評：此題為二氧化碳的水溶液能使石蕊變紅的同類題，完成此題時可從題干敘述中提取有用的信息，依據(jù)二氧化碳的有關(guān)性質(zhì)類比設(shè)計實驗證明二氧化硫的性質(zhì)．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

（1）化學與我們的生活息息相關(guān)．請從二氧化硫、二氧化碳、氫氧化鈉、碳酸氫鈉、水、酒精、石油、煤八種物質(zhì)中選擇適當?shù)奈镔|(zhì)填空：
①治療胃酸過多的藥劑是
碳酸氫鈉
碳酸氫鈉
   
②被譽為“工業(yè)的血液”的是
石油
石油

③能產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體是
二氧化碳
二氧化碳
   
④最常見的溶劑是
水
水

（2）物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)．試分析導致下列三組物質(zhì)性質(zhì)不同的原因．
①金剛石和石墨性質(zhì)不同是由于
碳原子排列結(jié)構(gòu)
碳原子排列結(jié)構(gòu)
不同；
②生鐵和鋼的性質(zhì)不同是由于
含碳量
含碳量
不同；
③CO2和CO的化學性質(zhì)不同是由于
構(gòu)成的分子
構(gòu)成的分子
不同．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

化學興趣小組的同學對碳及碳的氧化物進行了一系列拓展性探究學習．
【探究一】二氧化碳的性質(zhì)的拓展探究
（1）傾倒二氧化碳實驗
甲、乙兩同學將兩瓶完全相同的足夠的二氧化碳氣體，分別以甲圖、乙圖的方式將二氧化碳氣體慢慢倒入燒杯中，請分析回答：
①甲同學用甲圖的方式傾倒，觀察到兩根蠟燭是由下而上熄滅，該實驗說明二氧化碳具有
既不能燃燒也不能支持燃燒
既不能燃燒也不能支持燃燒
、
密度比空氣大
密度比空氣大
的性質(zhì)．
②乙同學用乙圖的方式傾倒，觀察到的結(jié)果是兩根蠟燭都沒有熄滅，請你聯(lián)系學科知識分析，蠟燭沒有熄滅的原因
二氧化碳受熱后密度變得比空氣小，隨著熱氣流上升，因此二氧化碳沒有進入燒杯
二氧化碳受熱后密度變得比空氣小，隨著熱氣流上升，因此二氧化碳沒有進入燒杯
．
（2）二氧化碳與二氧化硫溶解性對比實驗
丙同學用相同的試管分別收集了二氧化碳和二氧化硫，做了如右圖所示的對比實驗，現(xiàn)象如圖．分析該現(xiàn)象得到的結(jié)論是
二氧化硫在水中的溶解能力大于二氧化碳
二氧化硫在水中的溶解能力大于二氧化碳
．該實驗設(shè)計的思路：一是利用對比實驗，二是利用
氣體溶于水使試管內(nèi)壓強減小
氣體溶于水使試管內(nèi)壓強減小
的原理產(chǎn)生實驗現(xiàn)象．
【探究二】在學習了木炭還原氧化銅的實驗后，小明對課本上實驗進行如下改進：
將CuO和足量炭粉充分混合，平鋪在反應(yīng)管a中，在b瓶中盛足量澄清石灰水，按圖連接儀器（加熱裝置和固定裝置省略，下同）．

實驗開始時緩慢通入氮氣，過一段時間后，加熱反應(yīng)管a，觀察到管內(nèi)有紅色固體產(chǎn)生，b瓶的溶液中出現(xiàn)白色渾濁．待反應(yīng)完全后，停止加熱，仍繼續(xù)通氮氣，直至反應(yīng)管冷卻．根據(jù)以上敘述回答問題：
（1）通N2的目的是
將反應(yīng)管內(nèi)的空氣（或O2）排盡
將反應(yīng)管內(nèi)的空氣（或O2）排盡
．
（2）寫出b瓶中發(fā)生反應(yīng)的化學方程式
CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O
CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O
．
（3）停止加熱前是否需要先斷開a和b的連接處？
不需要
不需要
．為什么？
因為繼續(xù)通入氮氣，b瓶中的液體不會倒吸入a管
因為繼續(xù)通入氮氣，b瓶中的液體不會倒吸入a管
．
（4）小梅認為：木炭與氧化銅反應(yīng)產(chǎn)生的氣體中既有CO2，又有CO．為驗證此猜想，小梅對上述裝置做了如下改進并實驗：

小梅觀察到
甲中有紅色固體生成
甲中有紅色固體生成
現(xiàn)象，證明了氣體中的確含有CO．
小明認為小梅的實驗不能證明木炭與氧化銅反應(yīng)產(chǎn)生了CO2，其理由是
因為甲中CO與CuO反應(yīng)生成了CO2也使澄清石灰水變渾濁，因此不能證明木炭與氧化銅反應(yīng)生成了CO2
因為甲中CO與CuO反應(yīng)生成了CO2也使澄清石灰水變渾濁，因此不能證明木炭與氧化銅反應(yīng)生成了CO2
．（5）本實驗的尾氣是否需處理？如需處理，請回答如何處理；如不需處理，請說明理由：
需要，因為反應(yīng)過程中有CO產(chǎn)生，可在尾氣管口放上一個點燃的酒精燈
需要，因為反應(yīng)過程中有CO產(chǎn)生，可在尾氣管口放上一個點燃的酒精燈
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

化學興趣小組的同學對碳及碳的氧化物進行了一系列拓展性探究學習．
【探究一】二氧化碳的性質(zhì)的拓展探究
（1）傾倒二氧化碳實驗
甲、乙兩同學將兩瓶完全相同的足夠的二氧化碳氣體，分別以甲圖、乙圖的方式將二氧化碳氣體慢慢倒入燒杯中，請分析回答：
①甲同學用甲圖的方式傾倒，觀察到兩根蠟燭是由下而上熄滅，該實驗說明二氧化碳具有______、______的性質(zhì)．
②乙同學用乙圖的方式傾倒，觀察到的結(jié)果是兩根蠟燭都沒有熄滅，請你聯(lián)系學科知識分析，蠟燭沒有熄滅的原因
______．
（2）二氧化碳與二氧化硫溶解性對比實驗
丙同學用相同的試管分別收集了二氧化碳和二氧化硫，做了如右圖所示的對比實驗，現(xiàn)象如圖．分析該現(xiàn)象得到的結(jié)論是______．該實驗設(shè)計的思路：一是利用對比實驗，二是利用______的原理產(chǎn)生實驗現(xiàn)象．
【探究二】在學習了木炭還原氧化銅的實驗后，小明對課本上實驗進行如下改進：
將CuO和足量炭粉充分混合，平鋪在反應(yīng)管a中，在b瓶中盛足量澄清石灰水，按圖連接儀器（加熱裝置和固定裝置省略，下同）．

實驗開始時緩慢通入氮氣，過一段時間后，加熱反應(yīng)管a，觀察到管內(nèi)有紅色固體產(chǎn)生，b瓶的溶液中出現(xiàn)白色渾濁．待反應(yīng)完全后，停止加熱，仍繼續(xù)通氮氣，直至反應(yīng)管冷卻．根據(jù)以上敘述回答問題：
（1）通N2的目的是______．
（2）寫出b瓶中發(fā)生反應(yīng)的化學方程式______．
（3）停止加熱前是否需要先斷開a和b的連接處？______．為什么？______．
（4）小梅認為：木炭與氧化銅反應(yīng)產(chǎn)生的氣體中既有CO2，又有CO．為驗證此猜想，小梅對上述裝置做了如下改進并實驗：

小梅觀察到______現(xiàn)象，證明了氣體中的確含有CO．
小明認為小梅的實驗不能證明木炭與氧化銅反應(yīng)產(chǎn)生了CO2，其理由是
______．（5）本實驗的尾氣是否需處理？如需處理，請回答如何處理；如不需處理，請說明理由：
______．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源：2011-2012學年湖北省宜昌市城區(qū)九年級（上）期末化學試卷（解析版） 題型：填空題

化學興趣小組的同學對碳及碳的氧化物進行了一系列拓展性探究學習．
【探究一】二氧化碳的性質(zhì)的拓展探究
（1）傾倒二氧化碳實驗
甲、乙兩同學將兩瓶完全相同的足夠的二氧化碳氣體，分別以甲圖、乙圖的方式將二氧化碳氣體慢慢倒入燒杯中，請分析回答：
①甲同學用甲圖的方式傾倒，觀察到兩根蠟燭是由下而上熄滅，該實驗說明二氧化碳具有    、    的性質(zhì)．
②乙同學用乙圖的方式傾倒，觀察到的結(jié)果是兩根蠟燭都沒有熄滅，請你聯(lián)系學科知識分析，蠟燭沒有熄滅的原因
    ．
（2）二氧化碳與二氧化硫溶解性對比實驗
丙同學用相同的試管分別收集了二氧化碳和二氧化硫，做了如右圖所示的對比實驗，現(xiàn)象如圖．分析該現(xiàn)象得到的結(jié)論是    ．該實驗設(shè)計的思路：一是利用對比實驗，二是利用    的原理產(chǎn)生實驗現(xiàn)象．
【探究二】在學習了木炭還原氧化銅的實驗后，小明對課本上實驗進行如下改進：
將CuO和足量炭粉充分混合，平鋪在反應(yīng)管a中，在b瓶中盛足量澄清石灰水，按圖連接儀器（加熱裝置和固定裝置省略，下同）．

實驗開始時緩慢通入氮氣，過一段時間后，加熱反應(yīng)管a，觀察到管內(nèi)有紅色固體產(chǎn)生，b瓶的溶液中出現(xiàn)白色渾濁．待反應(yīng)完全后，停止加熱，仍繼續(xù)通氮氣，直至反應(yīng)管冷卻．根據(jù)以上敘述回答問題：
（1）通N2的目的是    ．
（2）寫出b瓶中發(fā)生反應(yīng)的化學方程式    ．
（3）停止加熱前是否需要先斷開a和b的連接處？    ．為什么？    ．
（4）小梅認為：木炭與氧化銅反應(yīng)產(chǎn)生的氣體中既有CO2，又有CO．為驗證此猜想，小梅對上述裝置做了如下改進并實驗：

小梅觀察到    現(xiàn)象，證明了氣體中的確含有CO．
小明認為小梅的實驗不能證明木炭與氧化銅反應(yīng)產(chǎn)生了CO2，其理由是
    ．（5）本實驗的尾氣是否需處理？如需處理，請回答如何處理；如不需處理，請說明理由：
    ．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源：2012年廣東省揭陽市揭東縣地都四中中考化學模擬試卷（五）（解析版） 題型：填空題

（1）化學與我們的生活息息相關(guān)．請從二氧化硫、二氧化碳、氫氧化鈉、碳酸氫鈉、水、酒精、石油、煤八種物質(zhì)中選擇適當?shù)奈镔|(zhì)填空：
①治療胃酸過多的藥劑是       
②被譽為“工業(yè)的血液”的是   
③能產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體是       
④最常見的溶劑是   
（2）物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)．試分析導致下列三組物質(zhì)性質(zhì)不同的原因．
①金剛石和石墨性質(zhì)不同是由于    不同；
②生鐵和鋼的性質(zhì)不同是由于    不同；
③CO2和CO的化學性質(zhì)不同是由于    不同．

查看答案和解析>>

同步練習冊答案