同學(xué)們設(shè)計了如圖所示的方案一和方案二來測定氧氣含量．
按上述兩個方案進行多次實驗．
a．實驗中磷的量應(yīng)為足量，原因是
讓空氣中的氧氣充分反應(yīng)
讓空氣中的氧氣充分反應(yīng)
．
b．兩個方案的實驗測定結(jié)果不同，測定結(jié)果比較準(zhǔn)確的是方案
方案二
方案二
，原因是
氣密性好
氣密性好
．
c．經(jīng)過A、B兩組同學(xué)的實驗，A組測得的含氧量總是大于B組的，你認(rèn)為原因是
燃燒匙中燃燒的紅磷進入集氣瓶時，一部分空氣受熱膨脹溢出
燃燒匙中燃燒的紅磷進入集氣瓶時，一部分空氣受熱膨脹溢出
．
分析：本題是測定氧氣在空氣中的體積分?jǐn)?shù)的實驗探究，要把空氣中的氧氣消耗掉，在本實驗中用的是紅磷和白磷，方案二中白磷的著火點比較低，裝置設(shè)計的也比較好，操作簡單，并且試管內(nèi)的空氣也不會逸散出來，比較嚴(yán)密．要使本實驗成功，必須注意以下幾點：①裝置的氣密性好；②磷足量；③必須冷卻到室溫再讀數(shù)．還要注意磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象：發(fā)黃光、放出熱量、冒出大量的白煙．
解答：解：（1）實驗中磷的量應(yīng)為足量，原因是讓空氣中的氧氣充分反應(yīng)，故答案為：讓空氣中的氧氣充分反應(yīng)
（2）方案二中白磷的著火點比較低，裝置設(shè)計的也比較好，操作簡單，并且試管內(nèi)的空氣也不會逸散出來，比較嚴(yán)密，故答案為：方案二；氣密性好；
（3）A組測得的含氧量總是大于B組的，原因是：燃燒匙中燃燒的紅磷進入集氣瓶時，一部分空氣受熱膨脹溢出，結(jié)果偏大，故答案為：燃燒匙中燃燒的紅磷進入集氣瓶時，一部分空氣受熱膨脹溢出；
點評：本考點是用白磷測定氧氣在空氣中的體積分?jǐn)?shù)，屬于實驗方法和過程的探究．這類探究實驗要具體問題具體分析，根據(jù)設(shè)計的步驟中不同的現(xiàn)象去思考、去探究，從而回答題目給出的問題．本考點主要出現(xiàn)在填空題和實驗題中．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

興趣小組的同學(xué)為了探究木炭在高溫條件下還原氧化銅所生成的氣體產(chǎn)物是什么，提出了猜想：
a．氣體產(chǎn)物可能是二氧化碳；
b．氣體產(chǎn)物可能是一氧化碳；
c．氣體產(chǎn)物可能是二氧化碳和一氧化碳的混合物．
（1）同學(xué)們設(shè)計了如圖所示裝置（鐵架臺已略去），通過實驗探究氣體產(chǎn)物的成分．

已知NaOH溶液能夠快速吸收二氧化碳，則裝置C的作用是
檢驗二氧化碳是否已除盡
檢驗二氧化碳是否已除盡
．
實驗過程中觀察到A、E裝置中的澄清石灰水均變渾濁，C裝置中的澄清石灰水不變渾濁，由此可得出該氣體產(chǎn)物的成分為
一氧化碳和二氧化碳的混合物
一氧化碳和二氧化碳的混合物
．裝置A、E中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O
CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O
．
（2）有同學(xué)提出，從簡約裝置、節(jié)約實驗藥品的角度出發(fā)，上圖裝置可進行改進，去掉A、B、C裝置，只用D、E裝置同樣可以探究出該氣體產(chǎn)物的成分（如圖所示）．請你寫出其實驗操作過程（寫出操作步驟，不需要寫出現(xiàn)象和結(jié)論）：
先通氣體觀察E中的現(xiàn)象，然后再加熱觀察D中的現(xiàn)象
先通氣體觀察E中的現(xiàn)象，然后再加熱觀察D中的現(xiàn)象
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

（2013?泉州質(zhì)檢）興趣小組同學(xué)在實驗室處理廢液時，將一瓶已經(jīng)有結(jié)塊的熟石灰取樣，加入含有鹽酸的廢液中，發(fā)現(xiàn)廢液中產(chǎn)生大量氣泡．同學(xué)們?yōu)檫M一步了解這瓶熟石灰變質(zhì)的程度，進行以下探究活動，請你協(xié)助完成．
【探究活動一】測定變質(zhì)的熟石灰樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
經(jīng)老師的指導(dǎo)，同學(xué)們設(shè)計了如圖所示實驗裝置（鐵架臺略去）進行實驗，稱取一定量的樣品，通過測定樣品和稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生的氣體的重量．計算碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（裝置氣密性良好，忽略鹽酸的揮發(fā)性且每步反應(yīng)或作用都是完全的）．

查閱資料：濃硫酸具有很強的吸水性；堿石灰常用于吸收水蒸氣和二氧化碳．
（1）加入足量的稀鹽酸，裝置A中樣品產(chǎn)生氣體的化學(xué)方程式為
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
．
（2）實驗過程中，裝置B的作用是
干燥二氧化碳氣體
干燥二氧化碳氣體
；裝置C中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
CO2+2NaOH═Na2CO3+H2O．
CO2+2NaOH═Na2CO3+H2O．
；通過測定裝置C在實驗前后的質(zhì)量，其增加的質(zhì)量即為樣品與稀鹽酸發(fā)生反應(yīng)的
二氧化碳
二氧化碳
氣體的質(zhì)量．
（3）往裝置A中加入鹽酸前，打開鐵夾k，先對裝置A和B（已連接）通入已除去CO2的空氣一會兒，以排盡裝置A和B含有CO2的空氣．再接上裝置C和D；加入稀鹽酸，待裝置A中的反應(yīng)結(jié)束后，必須再一次打開鐵夾k，繼續(xù)往裝置通入已除去CO2的空氣一會兒，否則實驗數(shù)據(jù)明顯偏小，這是因為
A、B裝置內(nèi)的一部分二氧化碳未與氫氧化鈉反應(yīng)
A、B裝置內(nèi)的一部分二氧化碳未與氫氧化鈉反應(yīng)
．經(jīng)實驗測定該變質(zhì)的熟石灰樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為65%．若沒有裝置D，將會使測定結(jié)果
大于65%
大于65%
（選填“大于65%”或“小于65%”）．
（4）同學(xué)們認(rèn)為，該瓶變質(zhì)的熟石灰仍可用于配制澄清的石灰水．請簡述理由
碳酸鈣難溶于水
碳酸鈣難溶于水
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2013?南京二模）學(xué)校開放了化學(xué)實驗室，小霞同學(xué)帶了一包化肥（K2SO4）進入實驗室，在實驗中不小心混入了NH4Cl、K2CO3二種物質(zhì)中的一種或兩種，于是同學(xué)們設(shè)計了如圖所示的實驗，并將現(xiàn)象記錄如下（假設(shè)過程中所有發(fā)生的反應(yīng)都恰好完全進行）．

試根據(jù)實驗過程和發(fā)生的現(xiàn)象填寫以下空格：
（1）常溫下，氣體B水溶液的pH
大于
大于
7（選填“大于”“小于”“等于”）．
（2）步驟②的現(xiàn)象證明混入的物質(zhì)中，一定存在
K2CO3
K2CO3
．
（3）溶液E中存在的溶質(zhì)為
硝酸鉀、氯化鉀
硝酸鉀、氯化鉀
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某校九年級（2）班學(xué)生在學(xué)習(xí)CO化學(xué)性質(zhì)時，準(zhǔn)備做CO還原CuO的實驗，張老師要求同學(xué)們自己設(shè)計實驗裝置．經(jīng)匯總，同學(xué)們設(shè)計了如圖所示四套實驗裝置．

請根據(jù)下列要求回答有關(guān)問題：
（1）請你逐一點評每套裝置的優(yōu)缺點：
你認(rèn)為最不理想的實驗裝置是
裝置A
裝置A
，最科學(xué)的實驗裝置是
裝置D
裝置D
．
（2）要保證實驗的安全和成功，你認(rèn)為要注意的實驗步驟有（你認(rèn)為有多少則寫多少，不一定是3點）：
①
實驗開始前后應(yīng)先檢查裝置的氣密性
實驗開始前后應(yīng)先檢查裝置的氣密性
．
②
加熱CuO前應(yīng)先通CO驅(qū)出裝置中的空氣
加熱CuO前應(yīng)先通CO驅(qū)出裝置中的空氣
．
③
反應(yīng)結(jié)束，還應(yīng)通CO至試管冷卻，以免灼熱的Cu重新被空氣中的O2氧化
反應(yīng)結(jié)束，還應(yīng)通CO至試管冷卻，以免灼熱的Cu重新被空氣中的O2氧化
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

某實驗小組對“載人宇宙飛船或潛水艇中一般都要安裝盛放過氧化鈉（Na2O2）顆粒的制氧裝置”感到非常好奇，設(shè)計實驗進行探究．精英家教網(wǎng)
【提出問題】過氧化鈉與人呼出的哪種氣體發(fā)生反應(yīng)？
【查閱資料】①人呼出的氣體中主要成分是N2、O2、CO2和水蒸氣等．
②氫氧化鈉溶液能與二氧化碳反應(yīng)但不會與氧氣反應(yīng)．
【提出猜想】過氧化鈉與人呼出的N2反應(yīng)并生成氧氣．
過氧化鈉與人呼出的水蒸氣反應(yīng)并生成氧氣．
過氧化鈉與人呼出的CO2反應(yīng)并生成氧氣．
【進行實驗】
實驗Ⅰ：驗證過氧化鈉與氮氣反應(yīng)并生成氧氣．實驗操作如圖Ⅰ所示．精英家教網(wǎng)
實驗現(xiàn)象及結(jié)論：觀察到
 
現(xiàn)象，可判斷過氧化鈉與氮氣沒有發(fā)生反應(yīng)．
實驗Ⅱ：驗證過氧化鈉與水蒸氣反應(yīng)并生成氧氣．同學(xué)們設(shè)計了如圖Ⅱ所示裝置：
精英家教網(wǎng)
其中A裝置的作用是
 
，發(fā)生的變化是
 
變化（填“物理”或“化學(xué)”）．
實驗現(xiàn)象及結(jié)論：帶火星的木條復(fù)燃，說明過氧化鈉與水蒸氣發(fā)生反應(yīng)并生成氧氣．
實驗Ⅲ：驗證過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)并生成氧氣．同學(xué)們設(shè)計了如圖Ⅲ所示裝置．
實驗步驟及記錄：精英家教網(wǎng)
①檢查裝置的氣密性，向裝置中加入藥品．
②打開分液漏斗活塞，向A裝置中緩慢加入稀鹽酸．A裝置中有氣泡產(chǎn)生．
③一段時間后用帶火星的木條在D內(nèi)進行檢驗：帶火星的木條復(fù)燃，說明過氧化鈉與
二氧化碳反應(yīng)并生成氧氣．
【實驗反思】
（1）根據(jù)實驗Ⅱ和Ⅲ，過氧化鈉與二氧化碳或水蒸氣反應(yīng)后，除生成氧氣外還產(chǎn)生了另一種物質(zhì)，該物質(zhì)是
 
（填“單質(zhì)”或“化合物”），你猜測的依據(jù)是
 
．
（2）與我們已經(jīng)所學(xué)的實驗室制取氧氣的方法相比，過氧化鈉更適合在潛水艇中使用的優(yōu)點有：
 
（寫出一點即可）．

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同步練習(xí)冊答案