下列敘述中,不正確的是( 。
A、水發(fā)生分解反應是破壞舊分子、形成新分子的變化
B、實驗室電解水時,氫原子和氧原子的數(shù)目沒有發(fā)生改變
C、酸雨的形成與大量的二氧化硫氣體向空氣中的排放有關
D、在化學反應中,分子可分,原子也可分
考點:電解水實驗,酸雨的產(chǎn)生、危害及防治,化學反應的實質(zhì)
專題:空氣與水
分析:A、根據(jù)化學反應的實質(zhì)判斷;
B、根據(jù)化學變化的實質(zhì)考慮;
C、根據(jù)酸雨形成的原因來考慮;
D、原子是化學變化中最小粒子,在化學變化中不能再分.
解答:解:A、化學變化的實質(zhì)就是分子的再分與原子的重新組合的過程,故水發(fā)生分解反應是破壞舊分子、形成新分子的變化說法是正確的;
B、化學變化的實質(zhì)是分子分成原子,原子再重新組合成新的分子,化學反應前后原子的數(shù)目不變;故錯誤;
C、酸雨的形成與大量的二氧化硫、二氧化氮等氣體向空氣中排放形成的,故正確;
D、在化學變化中,分子可分,原子不能再分,故正確;
故選B.
點評:掌握化學反應的實質(zhì)和反應類型的特點分析和解決問題的方法,此題屬于基礎知識題,難度較。
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

水是生命之源,下列說法正確的是( 。
A、自來水是純凈物
B、將20℃時硝酸鉀的飽和溶液升溫至40℃后溶液仍然飽和
C、洗滌劑能洗滌餐具上油污的原因是洗滌劑可以使油脂乳化
D、稀釋濃硫酸時,將水到入濃硫酸中,并不斷攪拌

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科目:初中化學 來源: 題型:

將金屬鎂放到硫酸銅溶液中,鎂表面有紅色粉末生成的同時,還產(chǎn)生一種氣體,經(jīng)檢驗該氣體無色無味,則該氣體可能是下列中的( 。
A、二氧化碳B、二氧化硫
C、氫氣D、一氧化碳

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科目:初中化學 來源: 題型:

在室溫下,向盛有20mL水的燒杯中加入5g氯化鈉,攪拌;等溶解后,再加5g氯化鈉,攪拌,觀察現(xiàn)象.然后再加入
15ml水,攪拌,觀察現(xiàn)象.
操作現(xiàn)象結論
5g氯化鈉,攪拌  
5g氯化鈉,攪拌  
15mL水,攪拌 

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列物質(zhì)與水混合不能形成溶液的是(  )
A、食醋B、花生油
C、蔗糖D、熟石灰

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科目:初中化學 來源: 題型:

據(jù)電解水的實驗裝置圖完成下列問題:
(1)該儀器所使用的電源為
 
電.
(2)指出電源的正、負極:左邊為
 
,右邊為
 
,事先往水里加少量硫酸或者氫氧化鈉,目的是為了
 

(3)右側(cè)試管中產(chǎn)生的是
 
,檢驗該氣體的方法是將
 
伸入試管中,若
 
證明為該氣體.由以上實驗事實得出結論:說明水是由
 
組成的.

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科目:初中化學 來源: 題型:

小雨同學閱讀課外資料得知,雙氧水分解除了二氧化錳作催化劑,還可以用氧化銅等物 質(zhì)作催化劑,于是她對氧化銅產(chǎn)生了探究興趣.
【提出問題】氧化銅是否也能作氯酸鉀分解的催化劑?它是否比二氧化錳催化效果更好?
【設計實驗】小雨以生成等體積的氧氣為標準,設計了下列三組實驗:(其他可能影響實驗的因素均忽略)
實驗序號KClO3質(zhì)量其他物質(zhì)質(zhì)量待測數(shù)據(jù)
1.2g
1.2gCuO 0.5g
1.2gMnO2 0.5g
(1)上述實驗測量的“待測數(shù)據(jù)”是
 

(2)若實驗②比實驗①的“待測數(shù)據(jù)”更
 
(填“大”或“小”),說明氧化銅能 加快氯酸鉀的分解速率.
(3)對實驗②反應后的固體加水溶解、過濾、洗滌、干燥,稱量得到0.5g黑色粉末,經(jīng)進一步實驗證實過濾所得的黑色固體粉末為氧化銅.
【預期結論】氧化銅還能作氯酸鉀分解的催化劑.
【評價設計】你認為小雨設計實驗③和實驗②對比的目的是
 

【實驗拓展】小雨同學從課外資料上還獲得下列信息:氧化鐵、硫酸銅、豬肝、馬鈴薯等 也可以作過氧化氫分解的催化劑.下列有關催化劑的說法正確的是
 

A.二氧化錳一定是催化劑B.同一個反應可能有多種催化劑
C.催化劑一定是加快反應速率D.也存在減慢反應速率的催化劑
E.對一定量的反應物來說,催化劑能改變生成物的質(zhì)量.

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科目:初中化學 來源: 題型:

工業(yè)上根據(jù)液態(tài)空氣中液氮和液氧的
 
不同來分離出氧氣,該過程屬于
 
變化.

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科目:初中化學 來源: 題型:

配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)溶液的步驟:
 
、
 
、用固體NaCl配制100g20%的NaCl溶液需用的儀器
 
用98%濃H2SO4配制100g10%稀H2SO4使用的儀器
 

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