9．在下列變化中，用“＜”“＞”或“=”填空
（1）木材燃燒，余下灰燼的質(zhì)量＜原木材的質(zhì)量；
（2）鐵釘與碳酸銅溶液反應(yīng)，反應(yīng)前后質(zhì)量=反應(yīng)后總質(zhì)量；
（3）銅絲在火焰上灼燒，灼燒后的質(zhì)量＞原銅絲的質(zhì)量．
由上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)可知，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律時(shí)，注意事項(xiàng)是什么？

分析 根據(jù)質(zhì)量守恒定律進(jìn)行分析解答：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和；需要特別注意參加反應(yīng)和生成的物質(zhì)的狀態(tài)，特別用有氣體參加或生成的化學(xué)反應(yīng)來驗(yàn)證質(zhì)量定恒定律時(shí)，只要讓氣體跑不出來即可．

解答 解：（1）木柴與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w，根據(jù)質(zhì)量守恒定律，因二氧化碳?xì)怏w逸出，故余下灰燼的質(zhì)量比原木材的質(zhì)量減少了；
（2）鐵釘和硫酸銅溶液反應(yīng)生成硫酸亞鐵和銅，因此反應(yīng)前的質(zhì)量等于反應(yīng)后的質(zhì)量；
（3）銅絲在火焰上灼燒時(shí)，銅和空氣中的氧氣反應(yīng)生成氧化銅，因此灼燒后的“銅絲”質(zhì)量大于原銅絲的質(zhì)量．
對于有氣體參與反應(yīng)或有氣體生成的反應(yīng)，實(shí)驗(yàn)裝置應(yīng)該設(shè)計(jì)成密閉體系．
故答案為：（1）“＜”（2）“=”（3）“＞”；對于有氣體參與反應(yīng)或有氣體生成的反應(yīng)，實(shí)驗(yàn)裝置應(yīng)該設(shè)計(jì)成密閉體系．

點(diǎn)評 本題難度不大，考查對質(zhì)量守恒定律的理解與應(yīng)用，要特別注意參加反應(yīng)和生成的物質(zhì)的狀態(tài)，特別是在有氣體生成或參加的反應(yīng)，不要僅僅根據(jù)我們看到的假象，就簡單的認(rèn)為質(zhì)量不守恒．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

19．某元素X的原子結(jié)構(gòu)示意圖為：，下列有關(guān)說法正確的是（　�。�
A．元素X在周期表中的位置是第六周期第ⅢA族
B．X屬于金屬元素
C．X與鈉形成化合物時(shí)，X原子得到電子形成X2-
D．X的氧化物化學(xué)式為XO

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

20．某校同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行氣體制取和性質(zhì)的探究：

（1）請寫出儀器名稱a鐵架臺(tái)，b酒精燈．
（2）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣，可選用的發(fā)生裝置是B （填字母，下同），發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．
（3）若裝置A中反應(yīng)劇烈，從實(shí)驗(yàn)安全角度考慮，可以將長頸漏斗換成分液漏斗或注射器來控制液體的滴加速度．
（4）同學(xué)用圖中A、F、G裝置組合制取二氧化碳?xì)怏w并驗(yàn)證相關(guān)性質(zhì)．F裝置中反應(yīng)現(xiàn)象是溶液變紅 G裝置中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式為CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

17．科學(xué)課上，小明已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)酸、堿、鹽的內(nèi)容，但有一個(gè)問題還困擾著小明同學(xué)，蘋果到底是酸性物質(zhì)還是堿性物質(zhì)昵？爸爸認(rèn)為：蘋果寓含蘋果酸，肯定是酸性物質(zhì)；媽媽認(rèn)為：蘋果是堿性物質(zhì)，多吃蘋果對身體有好處．為弄清楚這個(gè)問題，小明進(jìn)行了課外自主學(xué)習(xí)和探究．
[查閱資料]①在營養(yǎng)學(xué)中，食晶的酸堿性分為“食品的口味酸堿性”和“食品的生理酸堿性”
（指食品被身體吸收后的酸堿性）
②多食用生理堿性食品，對維持人體體液的酸堿平衡有好處
③可以利用灼燒的方法來判斷食品的生理酸堿性
[進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]①測定蘋果的口味酸堿性：取蘋果20克，榨汁，取濾液測得pH＜7．
②測定蘋果的生理酸堿性：另取蘋果20克，切碎，放入坩堝內(nèi)，加強(qiáng)熱至質(zhì)量不再變化，將殘?jiān)蒙倭克芙�，取濾液測得pH＞7．
[初步認(rèn)識(shí)]蘋果是口味“酸性”，生理“堿性”的食品，常食用蘋果對健康有利．
[繼續(xù)探究]小明對實(shí)驗(yàn)結(jié)果感到很驚訝，他猜想：食品的口味酸堿性與生理酸堿性是否正好相反？又選了一些常見食晶用上述方法繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，小明設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)記錄表，收集存關(guān)數(shù)據(jù)．
[反思與分享]實(shí)驗(yàn)中，欲比較幾種食品的生理酸堿性強(qiáng)弱，必須控制實(shí)驗(yàn)條件．
[實(shí)驗(yàn)結(jié)淪]實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，呈生理堿性的食品有：檸檬、四季豆、菠菜、香蕉、海帶等；呈生理酸性的食品有：豬肉、雞肉、蛋黃、鯉魚、花生等．有些物質(zhì)口味酸堿性與生理酸堿性正好相反．
（1）若大致測定某溶液是酸性還是堿性的，下列可采用的是①②③（填序號(hào)）
①酚酞試液    ②pH試紙    ③石蕊試紙
（2）根據(jù)小明繼續(xù)探究的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模阏J(rèn)為下列必測的項(xiàng)目是AEF（填序號(hào)），是必須在實(shí)驗(yàn)記錄表中出現(xiàn)的欄目．
A．食品名稱    B．加熱時(shí)間      C．殘?jiān)|(zhì)量
D．坩堝質(zhì)量    E．口味酸堿性    F．生理酸堿性
（3）若要比較香蕉和蛋黃這兩種食品的生理酸堿性強(qiáng)弱，你認(rèn)為必須控制的實(shí)驗(yàn)條件之所取得樣品質(zhì)量及水量必須相同．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

4．“碳海綿”具備高彈性和疏松多孔的結(jié)構(gòu)，主要成分是石墨烯和碳納米管（兩者都是碳單質(zhì)）．關(guān)于“碳海綿”的說法中不正確的是（　�。�
A．在氧氣中充分燃燒的生成CO2B．具有強(qiáng)吸附性
C．在一定條件下可以還原氧化銅D．“碳海綿”是單質(zhì)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

14．汽車是重要的交通工具，車用鉛酸電池充電的反應(yīng)為：2PbSO4+2H2O$\frac{\underline{\;充電\;}}{\;}$Pb+2H2SO4+X．則X的化學(xué)式為（　�。�
A．PbOB．PbO2C．PbSD．Pb3O4

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

1．pH能定量描述溶液酸喊性的強(qiáng)弱，下列關(guān)于pH的說法正確的是（　�。�
A．pH表示的是溶液中所含酸或堿的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
B．pH與酸的化學(xué)式有關(guān)，與溶液中水的含量無關(guān)
C．pH與溶液中所含的H+和OH-沒有任何關(guān)系
D．pH的大小與一定量溶液中所含H+或OH-的數(shù)最多少有關(guān)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

18．鵬鵬在家生煤火爐，下列有關(guān)化學(xué)知識(shí)解釋不合理的是（　�。�
A．劈柴引火-使溫度達(dá)到煤的著火點(diǎn)B．扇子扇風(fēng)-為燃料提供足夠的氧氣
C．藍(lán)色火焰-一氧化碳在燃燒D．放一壺水-防止煤氣中毒

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

19．化學(xué)方程式是重要的“化學(xué)語言”，下列化學(xué)方程式與文字表述均正確的是（　�。�
A．用稀鹽酸除去鐵銹：Fe2O3+4HCl═2FeCl2+2H2O
B．白磷自燃：4P+5O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2P2O5
C．電解水：2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2+O2↑
D．實(shí)驗(yàn)室制備H2：Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑

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