下列做法不符合環(huán)保理念的是( )
A、秸稈回收利用,不露天焚燒 B、預(yù)防傳染病,不回收塑料制品
C、禁止在公共場所吸煙 D、提倡使用太陽能熱水器
科目:初中化學 來源: 題型:
2015年婁底市著力打造生態(tài)旅游區(qū),下列做法不符合這一主題的是( 。
| A. | 愛護花草樹木 | B. | 隨意排放廢水 | C. | 分類回收垃圾 | D. | 綠色低碳出行 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
一定條件下,CO與MgSO4反應(yīng)會生成三種氧化物。某興趣小組用如下裝置探究該反應(yīng)。
已知SO2,CO2均能使澄清石灰水變渾濁。
⑴儀器a的名稱是 。CaC2O4中C的化合價是 。
⑵裝置A中CaC2O4的分解會生成一種氣體和一種相對分子質(zhì)量為100的鹽,則A中反應(yīng)的反應(yīng)化學方程式為 。
⑶實驗時觀察到裝置C中紫紅色褪去,裝置E中溶液變渾濁,則在C和E中反應(yīng)的氣體分別是 ﹑ 。
⑷裝置B中反應(yīng)的化學方程式是 。裝置D的作用是 。
⑸該裝置的明顯不足之處是 。
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科目:初中化學 來源: 題型:
煉鐵產(chǎn)生的廢渣中含有大量CuS及少量鐵和鐵的化合物,工業(yè)上以該廢渣為原料生產(chǎn)CuCl2的流程圖如下,下列有關(guān)說法錯誤的是( )
A. 操作1中粉碎的目的是增大反應(yīng)物的接觸面積
B.
|
化學方程式為CuS + 2NaCl +2O2 ===CuCl2 + Na2SO4
C. 操作3的名稱是過濾
D. 流程圖中能循環(huán)利用的物質(zhì)是NaCl和Na2SO4
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科目:初中化學 來源: 題型:
為測定某氮肥中硫酸銨的純度(及質(zhì)量分數(shù))是否與下圖標簽相符合,小林取15g該氮肥樣品配成溶液,加入足量氯化鋇溶液充分反應(yīng)后,過濾、洗滌、烘干,測得沉淀質(zhì)量為23.3g。試通過計算確定該氮肥中硫酸銨的純度是否與標簽相符。
【反應(yīng)的化學方程式為(NH4)2SO4+BaCl2 ==BaSO4↓+2NH4Cl,其他成分能溶于水但不參加反應(yīng)】
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科目:初中化學 來源: 題型:
如圖所示,加熱燒瓶中的水使之沸騰。水蒸氣從銅管噴出,把火柴靠近管口P處,火柴被加熱,迅速移開火柴,火柴開始燃燒。下列說法錯誤的是( )
A、水沸騰,水分子質(zhì)量和體積增大
B、P處水蒸氣的作用是使火柴溫度達到著火點
C、火柴移離水蒸氣,與氧氣充分接觸,從而燃燒
D、火柴燃燒的產(chǎn)物含有二氧化碳和水
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科目:初中化學 來源: 題型:
化學在我們身邊。請從下列物質(zhì)中選擇適當?shù)奈镔|(zhì)填空(用化學式表示)。
A、硫酸銅 B、硝酸鉀 C、水銀 D、氮氣 E、食醋 F、石灰石
(1)農(nóng)田施用的復合肥料是 。(2)可充入食品包裝袋中防腐的物質(zhì)是 。(3)醫(yī)用體溫計里的物質(zhì)通常是 。(4)可用于配制殺菌劑波爾多液的是 。
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科目:初中化學 來源: 題型:
某研究性學習小組為探究鎂與水的反應(yīng),設(shè)計如下實驗:
步驟1:將鎂條用砂紙打磨至光亮,分成兩等份。
步驟2:將一份光亮的鎂條置于冷水中,幾乎沒有觀察到任何現(xiàn)象。
步驟3:將另一份光亮的鎂條置于熱水中,觀察到有氣泡產(chǎn)生。
(1)將鎂條用砂紙打磨至光亮的原因是 。
(2)經(jīng)百度可知,活潑金屬與水反應(yīng)生成對應(yīng)的堿和氫氣,如果金屬活動性越強,生成的堿的堿性越強。某同學就向步驟3的燒杯中滴加酚酞試液,觀察到鎂條的表面有明顯的紅色出現(xiàn)。該反應(yīng)的化學方程式: ,反應(yīng)類型是
(基本反應(yīng)類型)。
(3)步驟2和3對比可知,影響鎂與水的反應(yīng)速率的一個因素是 。
(4)根據(jù)以上信息,若將金屬鈉加到硫酸銅溶液中,可能觀察到的現(xiàn)象是 。
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科目:初中化學 來源: 題型:
科學實驗必須按規(guī)范進行操作,下列實驗操作中規(guī)范的是( 。
| A. | 取少量氯化鈉 | B. | 聞藥品氣味 | C. | 滴加液體 | D. | 稀釋濃硫酸 |
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