8．某�；瘜W(xué)活動(dòng)小組為探究X、Y、Z、W四種金屬與酸的反應(yīng)情況，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：取等質(zhì)量的X、Y、Z、W分別與足量的濃度相等的稀硫酸反應(yīng)，反應(yīng)情況如圖所示．下列對(duì)該圖象理解的敘述中，正確的是（　�。�
A．產(chǎn)生H2的質(zhì)量是：Y＞X＞W(wǎng)＞Z
B．X、Y、Z、W依次可能是：Al、Mg、Fe、Zn
C．金屬活動(dòng)性由強(qiáng)到弱：X、Y、Z、W
D．相對(duì)原子質(zhì)量的大小依次是：W＞Z＞Y＞X

分析 在金屬活動(dòng)性順序中，氫前的金屬能與酸反應(yīng)生成氫氣，金屬的位置越靠前，與酸反應(yīng)的速率越快，在坐標(biāo)中，斜線越陡，據(jù)此判斷金屬的活動(dòng)性順序；“足量稀硫酸”，等質(zhì)量的三種金屬完全反應(yīng)，放出氫氣的質(zhì)量多少，可依據(jù)圖象中水平線的高度進(jìn)行確定．

解答 解：A、通過(guò)圖象可以看出，產(chǎn)生H2的質(zhì)量是：X＞Y＞Z＞W(wǎng)，故A錯(cuò)誤；
B、X、Y、Z、W依次可能是：Al、Mg、Fe、Zn，鋁生成氫氣最多，鎂的活動(dòng)性最強(qiáng)，故B正確
C、圖圖象的傾斜度可以看出，金屬活動(dòng)性由強(qiáng)到弱為：Y、X、W、Z，故C錯(cuò)誤；
D、金屬的化合價(jià)不確定，所以相對(duì)原子質(zhì)量也不能確定，故D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了金屬活動(dòng)性順序的應(yīng)用，完成此題，可以依據(jù)金屬活動(dòng)性順序的意義及相關(guān)的計(jì)算進(jìn)行；質(zhì)量相等的金屬與足量酸完全反應(yīng)放出氫氣的多少與金屬的相對(duì)原子質(zhì)量成反比，與金屬的化合價(jià)相成正比．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

18．化學(xué)就在我們身邊，它與我們的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，試回答相關(guān)問(wèn)題：
（1）用化學(xué)符號(hào)填空或用文字描述化學(xué)符號(hào)表示的意義：
①2NH4+兩個(gè)銨根離子，②5個(gè)鋅原子5Zn，③3個(gè)水分子3H2O，
④缺乏后會(huì)引起貧血的元素是Fe，⑤空氣中含量最多的物質(zhì)是N2；
（2）一種焰火火藥中所含的硝酸銅在燃放時(shí)產(chǎn)生綠色火焰，化學(xué)方程式如下：
2Cu（NO3）2 $\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$ 2CuO+O2↑+4X．其中X是一種空氣污染物，其化學(xué)式為NO2；
（3）注意飲水安全，保證人體健康，在天然水凈化過(guò)程中，人們常用活性炭去除異味和色素，這是利用活性炭的吸附性，此外還需加入二氧化氯（ClO2）進(jìn)行殺菌消毒，二氧化氯中氯元素的化合價(jià)為+4，生活中既能降低水的硬度，又能殺菌消毒的方法是：煮沸．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

19．指出下列操作導(dǎo)致的后果．
（1）把塊狀固體藥品直接丟入試管底部，后果是砸破試管底部．
（2）傾倒液體時(shí)，標(biāo)簽沒(méi)對(duì)著手心，后果是試劑瓶上的標(biāo)簽可能被腐蝕．
（3）使用膠頭滴管后，未經(jīng)清洗就吸取別的試劑，后果是污染被吸取的藥品．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

16．如表是元素周期表的一部分，據(jù)此回答下列問(wèn)題．

（1）表中13號(hào)元素的名稱(chēng)是鋁，該元素的原子在化學(xué)反應(yīng)中易失去（填“得到”或“失去”）電子，形成離子，其離子符號(hào)是Al3+．
（2）圖是元素鍶（Sr）的原子結(jié)構(gòu)示意圖，則x=38，通過(guò)上表分析可知，鍶元素位于元素周期表第5周期．與鎂、鈹原子化學(xué)性質(zhì)相似．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

3．如圖是某反應(yīng)前后的微觀示意圖，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．反應(yīng)中有單質(zhì)生成B．是化合反應(yīng)
C．反應(yīng)前后分子種類(lèi)不變D．參加反應(yīng)的兩種分子個(gè)數(shù)比為4：1

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

13．碳是形成化合物種類(lèi)最多的元素，含碳物質(zhì)是中學(xué)化學(xué)研究的重要內(nèi)容．
（1）“低碳生活”倡導(dǎo)低能量、低消耗，主要是為了減少CO2（填化學(xué)式）的排放量
（2）圖1為元素周期表中的一格，下列說(shuō)法不正確的是C（填標(biāo)號(hào)）．
A．碳元素屬于非金屬元素
B．碳原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為6
C．碳元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖為
D．碳的相對(duì)原子質(zhì)量為12.01
（3）A～H都是初中化學(xué)中常見(jiàn)的物質(zhì)，已知B為黑色固體，D為紅色固體單質(zhì)，F(xiàn)為紅色固體，它們的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖2所示．請(qǐng)回答：

①物質(zhì)B的化學(xué)式為CuO；
②反應(yīng)①的化學(xué)方程式為2CuO+C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO2↑；寫(xiě)一個(gè)能實(shí)現(xiàn)反應(yīng)④的化學(xué)方程式Fe+CuSO4=FeSO4+Cu；
（4）如圖4是某趣味實(shí)驗(yàn)裝置圖．如圖所示，打開(kāi)分液漏斗，使其中的無(wú)色液體與試管中的固體接觸反應(yīng)，可觀察到氣球脹大現(xiàn)象，請(qǐng)分別寫(xiě)出一個(gè)符合圖中現(xiàn)象和屬于置換反應(yīng)的化學(xué)方程式：

（5）利用圖3裝置可做CO還原Fe2O3，的實(shí)驗(yàn)，并檢驗(yàn)該反應(yīng)生成的氣體產(chǎn)物．已知由A裝置制取的CO氣體中混有少量的CO2．
①CO與Fe2O3反應(yīng)的化學(xué)方程為Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2．
②氣體通過(guò)裝置的順序是A→C→D→B（裝置不能重復(fù)使用）．
③從環(huán)保角度考慮，對(duì)以上裝置的改進(jìn)措施是在B裝置后增加尾氣處理裝置．
（6）稱(chēng)取12.5g石灰石（主要成分是CaCO3，雜質(zhì)不參加反應(yīng)）放人燒杯中，向其中加入50g稀鹽酸，二者恰好完全反應(yīng)．反應(yīng)結(jié)束后稱(chēng)量燒杯中剩余物質(zhì)的總質(zhì)量為58.1g（不包括燒杯的質(zhì)量，且氣體的溶解忽略不計(jì)）．試計(jì)算石灰石中雜質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

20．寫(xiě)出下列反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式并注明基本反應(yīng)類(lèi)型．
（1）鐵絲在氧氣中燃燒3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$Fe3O4，反應(yīng)類(lèi)型化合反應(yīng)；
（2）加熱高錳酸鉀制氧氣2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，反應(yīng)類(lèi)型分解反應(yīng)；
（3）加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制氧氣2KClO3$\frac{\underline{\;MnO_{2}\;}}{△}$2KCl+3O2↑，反應(yīng)類(lèi)型分解反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列措施不安全的是（　�。�
A．廚房煤氣泄漏要關(guān)閉閥門(mén)、開(kāi)窗通風(fēng)
B．霉變的大米，要煮熟后食用
C．燃放煙花爆竹時(shí)，遠(yuǎn)離人群和可燃物
D．電器失火后首先要切斷電源

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

18．寫(xiě)出符合下列要求的化學(xué)反應(yīng)符號(hào)表達(dá)式
（1）有三種物質(zhì)生成的分解反應(yīng)
（2）有兩種單質(zhì)生成的分解反應(yīng)
（3）有刺激性氣味氣體產(chǎn)生的化合反應(yīng)．

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