【題目】如圖是水在通電條件下的微觀分解示意圖。

(1)試分析在這個(gè)反應(yīng)中分子和原子的變化情況,推論在化學(xué)變化中,發(fā)生變化的是分子還是原子?________(填“分子”或“原子”)。

(2)由此我們可以得出,化學(xué)變化中的最小微粒是________。

(3)根據(jù)上圖,試從物質(zhì)構(gòu)成和變化的角度說(shuō)出兩種觀點(diǎn):

_________________________;

__________________________。

(4)根據(jù)上圖,說(shuō)明化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是__________________。

【答案】分子原子分子由原子構(gòu)成在化學(xué)變化中分子發(fā)生變化,而原子不變,只是重新組合成新的分子分子分解成原子,而原子再重新組合成新分子的過(guò)程

【解析】

⑴在反應(yīng)過(guò)程中各原子的種類和數(shù)目都沒有發(fā)生變化,發(fā)生變化的是分子;

⑵化學(xué)變化中的最小微粒為原子;

⑶①?gòu)纳蠄D可以看出,分子由原子構(gòu)成;②根據(jù)⑴⑵可知,在化學(xué)變化中分子發(fā)生變化,而原子不變,只是重新組合成新的分子;

⑷化學(xué)反應(yīng)的微觀本質(zhì)是:分子分解成原子,而原子再重新組合成新分子的過(guò)程。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】下列問題的研究中,未利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)思想方法的是(  )

A. 研究空氣中氧氣含量

B. 研究分子的運(yùn)動(dòng)

C. 研究木炭在氧氣中燃燒

D. 研究二氧化碳與水的反應(yīng)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】元素周期表是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要工具.請(qǐng)根據(jù)下表(元素周期表的部分內(nèi)容)回答有關(guān)問題:

(1)請(qǐng)仔細(xì)觀察上表,在橫線上寫出對(duì)應(yīng)的元素符號(hào)或元素名稱____________、______、______、______

(2)請(qǐng)從上表中查出關(guān)于硼元素的一條信息:________

(3)第3周期(橫行)中第13號(hào)元素的是________,其陽(yáng)離子是________.第13號(hào)元素與第17號(hào)元素組成的化合物是________(填寫化學(xué)式).

(4)在元素周期表中,同一族(縱行)的元素具有相似的化學(xué)性質(zhì).則下列各組元素具有相似化學(xué)性質(zhì)的是________(填標(biāo)號(hào)).

a.C和Ne b.Li和Na c.Al和Si d.F和Cl

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】右圖所示裝置可用于測(cè)定空氣中氧氣的含量,實(shí)驗(yàn)前在集氣瓶?jī)?nèi)加入少量水,并做上記號(hào).下列說(shuō)法中不正確的是( 。

A. 實(shí)驗(yàn)時(shí)紅磷一定要過(guò)量

B. 實(shí)驗(yàn)前一定要檢查裝置的氣密性

C. 該實(shí)驗(yàn)證明氧氣體積約占空氣總體積的

D. 紅磷燃燒產(chǎn)生大量的白霧,火焰熄滅后立刻打開彈簧夾

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】用作牙膏摩擦劑的輕質(zhì)碳酸鈣可以用礦石來(lái)制備,某化學(xué)興趣小組設(shè)計(jì)了種轉(zhuǎn)化流程,如圖所示.

(生產(chǎn)流程)

(相關(guān)資料)

.二氧化碳持續(xù)通入氫氧化鈣溶液發(fā)生如下反應(yīng):

;

.碳酸氫鈣微溶于水,微熱易分解:;

.生石灰與水充分反應(yīng)后可得到顆粒非常細(xì)小的熟石灰漿.

(問題討論)

小王主張用流程①、②、④和操作的設(shè)計(jì).請(qǐng)寫出反應(yīng)①和④的化學(xué)方程式:

________;④________

操作包括攪拌和________、洗滌、烘干等工序;該流程中,通過(guò)反應(yīng)④可回收副產(chǎn)品_____

小李認(rèn)為流程①、②、③和操作比小王的主張更好,理由是:________;

制輕質(zhì)碳酸鈣時(shí),________(選填“懸濁液”或“溶液”),理由是:________

小李認(rèn)為得到的產(chǎn)品中可能含有雜質(zhì),所以操作包括攪拌、________和過(guò)濾、烘干等工序,以提高產(chǎn)率.

(產(chǎn)品含量測(cè)定)含量的測(cè)定:取產(chǎn)品,研成粉狀后,按圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn).

實(shí)驗(yàn)步驟:

①連接好裝置,檢查氣密性;②打開彈簧夾,在處緩緩?fù)ㄈ胍欢螘r(shí)間空氣;

③稱量的質(zhì)量;④關(guān)閉彈簧夾,慢慢滴加稀硫酸至過(guò)量,直至中無(wú)氣泡冒出;

⑤打開彈簧夾,再次緩緩?fù)ㄒ欢螘r(shí)間空氣;⑥稱量的質(zhì)量,得前后兩次質(zhì)量差為

問題探究

①產(chǎn)品研成粉的目的________;

裝置的作用是________;裝置的作用是________

③若沒有裝置,則測(cè)定的的質(zhì)量分?jǐn)?shù)會(huì)________(填“偏大”、“偏小”、“不變”).

稱量的質(zhì)量,得前后兩次質(zhì)量差為,可求得產(chǎn)品中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為________

(總結(jié)反思)

某同學(xué)設(shè)計(jì)上述實(shí)驗(yàn)方案測(cè)定牙膏中鈣元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù):向一定量牙膏中加入過(guò)量稀鹽酸,測(cè)定生成的質(zhì)量,據(jù)此計(jì)算牙膏中鈣元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù).小李同學(xué)認(rèn)為即使排除實(shí)驗(yàn)儀器和操作的影響,上述測(cè)定的結(jié)果仍不一定準(zhǔn)確,理由是________

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)中有著非常重要的作用,某校化學(xué)興趣小組學(xué)習(xí)了氣體的制取和收集后,對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行總結(jié),請(qǐng)你一起參與,并完成下面題目?jī)?nèi)容:

(1)寫出下列儀器名稱: b___________。

(2)若裝置E充滿水,要想排出裝置E中水,使它充滿氧氣,則氧氣應(yīng)從__________口通入(填“c”或“d”)。

(3)實(shí)驗(yàn)室用裝置A制取氧氣時(shí),發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式______________;裝置B、C都可用來(lái)制取二氧化碳,裝置C相對(duì)于裝置B在操作方面的優(yōu)點(diǎn)是______

(4)若用F收集CO2,要測(cè)量生成的CO2氣體的體積,其中在水面上放一層植物油目的是______; 裝置F的作用是__________。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】一氧化碳是良好的還原劑,常用于金屬的冶煉。如圖用一氧化碳還原氧化銅,B瓶中是氫氧化鈉溶液。

(1)A中的反應(yīng)的方程式為__________________

(2)請(qǐng)畫出B中的導(dǎo)管示意圖____________。

(3)如何檢驗(yàn)反應(yīng)后B溶液中仍有氫氧化鈉?_________________

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖所示,這是測(cè)定白磷燃燒前后質(zhì)量變化情況,用來(lái)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)回答:

(1)白磷燃燒時(shí)觀察到的現(xiàn)象是什么?____________________

(2)導(dǎo)管口為什么要連接一個(gè)氣球?____________________

(3)若氣球破損,測(cè)定結(jié)果將會(huì)出現(xiàn)什么情況?____________

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】已知鋁在空氣中會(huì)生成一層致密的氧化膜(Al2O3 ),該氧化膜可與稀鹽酸發(fā)生反應(yīng):Al2O3+6HCl===2AlCl3+3H2O。實(shí)驗(yàn)小組將未打磨的鋁片和稀鹽酸放入密閉容器中,用傳感器探究反應(yīng)過(guò)程中溫度和壓強(qiáng)的變化,結(jié)果如右圖。下列說(shuō)法不正確的是 ( )

A. 反應(yīng)過(guò)程中有熱量放出

B. 0~50 s,發(fā)生稀鹽酸與 Al2O3 的反應(yīng)

C. 50 s 時(shí),溶液中溶質(zhì)為 AlCl3

D. 100 s~140 s,壓強(qiáng)減小是因?yàn)闇囟冉档?/span>

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