佛山市某學;瘜W研究性小組欲對水電解實驗進行研究,實驗步驟如下:
(1)按如圖實驗裝置連接好儀器后,往水槽中加入蒸餾水后,接通電源,發(fā)現(xiàn)在電極兩端只有極細小的氣泡慢慢產生,這說明
 

(2)當小王向水中加入少量白色A物質后,發(fā)現(xiàn)電極兩端有氣泡迅速產生,但發(fā)現(xiàn)通電一段時間后,負極產生的氣體與正極產生的氣體體積比大于2:1,請解釋其中可能存在的原因
 

(3)本實驗加入A的是為了
 
考點:電解水實驗
專題:空氣與水
分析:電解水時,正極產生的是氧氣,負極產生的是氫氣,氧氣和氫氣的體積比約為1:2;
為了增強水的導電性,通常向水中加入適量的稀硫酸或氫氧化鈉溶液;
氫氣不溶于水,氧氣不易溶于水.
解答:解:(1)往水槽中加入蒸餾水后,接通電源,發(fā)現(xiàn)在電極兩端只有極細小的氣泡慢慢產生,這說明水的導電能力差.
故填:水的導電能力差.
(2)因為氫氣不溶于水,氧氣不易溶于水,通電一段時間后,會出現(xiàn)負極產生的氣體與正極產生的氣體體積比大于2:1.
故填:氫氣較氧氣難溶于水.
(3)本實驗加入A的目的是為了增強水的導電性.
故填:增強水的導電性.
點評:反應前后元素的種類不變,根據(jù)生成物的元素組成可以判斷反應物的元素組成,例如生成的氫氣和氧氣中,含有氫元素和氧元素,可以判斷反應物水中含有氫元素和氧元素.
練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:

市場上出售的紫紫葡萄,表皮上常附著一些淺藍色的斑點,它是為防止霉菌而噴灑的農藥波爾多液.波爾多液中含有一種有毒的鹽,因此吃葡萄之前,應將葡萄浸泡在水中一段時間,這種有毒的鹽是( 。
A、氯化鋇B、硫酸銅
C、硝酸銀D、碳酸鈉

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科目:初中化學 來源: 題型:

根據(jù)圖填空:

(1)圖2實驗的化學方程式為
 

(2)比較圖1和圖2兩個實驗中水的變化,用分子原子的觀點分析其不同點:
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

根據(jù)如圖所示的市售濃硫酸的標簽計算:已知該濃硫酸的溶質質量分數(shù)為 98%,現(xiàn)要配制10%的稀硫酸2940g作為鋼鐵表面的酸洗液,需要濃硫酸
 
g;該濃硫酸的密度為
 
g/mL;還需要水的體積為
 
mL(水的密度約為1g/mL).(以上各空均需要列出算式,無算式不得分).

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科目:初中化學 來源: 題型:

用實驗室制取蒸餾水的裝置制取純凈水的過程中,水分子的間隔先變
 
,后變
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

氫氣是一種清潔能源,以氫燃料電池為動力的汽車已在北京市試運行.實驗室用如圖裝置制取氫氣,氫氣還能在氯氣(Cl2)中燃燒.純凈的H2可以在黃綠色的Cl2中安靜燃燒,發(fā)出蒼白色火焰,生成氯化氫(HCl)氣體.請回答下列問題.
(1)寫出圖中有標號儀器的名稱:a
 
;b
 

(2)在點燃氫氣之前,要先檢驗
 

(3)氫氣燃燒的化學方程式為
 

(4)寫出氫氣點燃后在氯氣中燃燒的化學方程式:
 
.該反應的基本類型屬于
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

請用合理的方法除去下列物質中的雜質:
(1)鐵屑中混有氧化鐵.
(2)一氧化碳中混有二氧化碳.
(3)銅粉中混有少量鐵粉.

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科目:初中化學 來源: 題型:

某同學用如圖所示的裝置制取氧氣并實驗證氧氣的性質
(1)指出裝置中的錯誤:
a
 

b
 

c
 

(2)寫出標有序號儀器名稱:
 
 
 
 

(3)圖中是用
 
法收集氧氣,用這種方法收集氧氣的原因是
 
,還可以用
 
法收集氧氣,用此方法收集,怎樣檢驗集氣瓶中氧氣已收集滿了?
 
,收集滿氧氣的集氣瓶應
 
放在桌子上,原因是
 

(4)某同學用如圖所示方法收集氧氣很長時間不滿,出現(xiàn)這種情況的原因可能有
 
 

(5)實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣大致可分為下列步驟:①向錐形瓶中加入二氧化錳固體粉末,用帶有導管的塞子塞緊瓶口;②檢查裝置的氣密性;③用排水法收集氧氣;④向長頸漏斗中倒入過氧化氫溶液;⑤組裝儀器裝置;
正確的操作順序是
 

(6)寫出實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣反應的文字表達式
 
,該反應基本類型是
 
,此反應中二氧化錳起
 
作用.

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科目:初中化學 來源: 題型:

2013年4月20日四川雅安發(fā)生7.0級地震,災區(qū)飲用水與食品安全備受關注.
(1)水中難聞的異味,可添加活性炭除去,這是利用了活性炭的
 
性.
(2)初步凈化后的水,可以通過
 
方法,降低水的硬度
(3)水凈化過程中加入絮凝劑的作用是
 

(4)“84消毒液”可用于災區(qū)防疫.制備其主要成分次氯酸鈉(NaClO)的化學方程式為:2NaOH+X=NaC1O+NaCl+H2O,則X的化學式為
 
,NaClO中Cl的化合價為
 
價.

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