分析 根據(jù)給出的轉(zhuǎn)化關(guān)系對(duì)應(yīng)的過(guò)程分析每個(gè)對(duì)應(yīng)的問(wèn)題,或者直接分析每個(gè)問(wèn)題,從給出的信息中找對(duì)應(yīng)的信息.
(1)根據(jù)空氣中含有豐富的氮?dú)夥治觯?br />(2)根據(jù)H2S能與Fe2O3•H2O反應(yīng)分析;
(3)K2CO3溶液與CO2反應(yīng)生成碳酸氫鉀,根據(jù)反應(yīng)寫出反應(yīng)的方程式;
(4)根據(jù)甲裝置的特點(diǎn)和濃硫酸的特性分析甲裝置的作用;
(5)根據(jù)生產(chǎn)的流程中的反應(yīng)物、生成物分析參與循環(huán)的物質(zhì).
解答 解:(1)空氣中含有豐富的氮?dú)馐呛铣砂钡脑现唬?br />(2)由生產(chǎn)流程圖可知,加入的Fe2O3•H2O能與H2S反應(yīng),分離出分離出CH4.
(3)③處一般加入K2CO3溶液以吸收CO2,K2CO3溶液與CO2反應(yīng)生成碳酸氫鉀(KHCO3),該反應(yīng)的化學(xué)方程式是:CO2+H2O+K2CO3=2KHCO3.
(4)圖2是實(shí)驗(yàn)室模擬合成氨氣的裝置(反應(yīng)方程式:N2+3H2=2NH3)甲裝置的作用有三個(gè):一是將氮?dú)夂蜌錃飧稍;二是使氮(dú)夂蜌錃獬浞只旌;三是通過(guò)觀察F中的氣泡控制氮?dú)夂蜌錃獾牧髁浚沟獨(dú)夂蜌錃獾牧窟_(dá)到最佳比例,從而提高氮?dú)夂蜌錃獾睦寐剩?br />(5)由流程中的反應(yīng)物、生成物可知,該流程中參與循環(huán)的物質(zhì)是Fe2O3.H2O.
故答案為:
①空氣 ②除去H2S或分離出CH4 ③CO2+H2O+K2CO3=2KHCO3
④通過(guò)觀察F中的氣泡控制氮?dú)夂蜌錃獾牧髁浚ɑ蛘{(diào)節(jié)氮?dú)夂蜌錃獾牧浚,使氮(dú)夂蜌錃獾牧窟_(dá)到最佳比例 ⑤Fe2O3.H2O
點(diǎn)評(píng) 讀圖,從中獲得解答題目所需的信息,所以在解答題目時(shí)先看解答的問(wèn)題是什么,然后帶著問(wèn)題去讀給出的圖進(jìn)而去尋找解答有用的信息,這樣提高了信息撲捉的有效性.解答的問(wèn)題實(shí)際上與復(fù)雜的轉(zhuǎn)化圖相比,其實(shí)很簡(jiǎn)單很基礎(chǔ),或者可以說(shuō)轉(zhuǎn)化圖提供的是情境,考查基本知識(shí).
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一定是物理變化 | |
B. | 一定是化學(xué)變化 | |
C. | 可能是物理變化,也可能是化學(xué)變化 | |
D. | 既不是物理變化,也不是化學(xué)變化 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 水蒸氣 | B. | 二氧化硫 | C. | 可吸入顆粒物 | D. | 一氧化碳 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:計(jì)算題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 化學(xué)計(jì)量數(shù)a與b之和一定等于c與d之和 | |
B. | 該反應(yīng)可能是分解反應(yīng) | |
C. | 反應(yīng)物A和B的質(zhì)量比一定等于生成物C和D的質(zhì)量比 | |
D. | 若取xgA和xgB反應(yīng),生成C和D的質(zhì)量總和不一定是2xg |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 花香四溢 | B. | 蠟炬成灰 | C. | 海市蜃樓 | D. | 木已成舟 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 硫燃燒時(shí)發(fā)生了化學(xué)變化 | |
B. | 高錳酸鉀溶液褪色,說(shuō)明發(fā)生了化學(xué)變化 | |
C. | 生成的二氧化硫是主要大氣污染物之一 | |
D. | 應(yīng)積極提倡使用含硫火柴 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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