(2004?閔行區(qū)模擬)如圖是物質(zhì)A、B、C的溶解度曲線.試根據(jù)圖象回答:
(1)溫度為t1℃時(shí),A、B、C三物質(zhì)溶解度大小的關(guān)系是
B=C>A
B=C>A

(2)t3℃時(shí),將A、B、C三物質(zhì)的等量的飽和溶液分別降溫到t1℃析出晶體質(zhì)量最多是
A
A

(3)t3℃時(shí),A物質(zhì)30克放入50克水中,其溶液的質(zhì)量百分比濃度為
33.3%
33.3%
分析:由溶解度曲線,可以根據(jù)的溶解度隨著溫度的降低的變化趨勢(shì),可以判斷降溫后有無(wú)晶體析出.可以比較同一溫度下時(shí)物質(zhì)的溶解度大小;可以計(jì)算飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù);
解答:解:(1)根據(jù)溶解度曲線,溫度為t1℃時(shí),A、B、C三物質(zhì)溶解度大小的關(guān)系是B=C>A 
(2)A、B、C三物質(zhì)中A和B的溶解度隨溫度升高而增大,但A受溫度影響較大,C的溶解度隨溫度升高而減小,t3℃時(shí),將A、B、C三物質(zhì)等質(zhì)量的飽和溶液分別降溫到t1℃時(shí),A析出晶體質(zhì)量最多,C沒(méi)有晶體析出.
(3)t3℃時(shí),A物質(zhì)的溶解度為50g,即100g水中最多溶解50gA,30克A放入50克水中時(shí)最多溶解25g,因此其溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為:
50g
100g+50g
×100%
=33.3%
故答案為:(1)B=C>A   (2)A   (3)33.3%
點(diǎn)評(píng):主要考查了對(duì)固體溶解度的概念的理解和固體溶解度曲線的意義,以此培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.
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5
5
種元素組成,各元素的原子個(gè)數(shù)比是
C:H:N:S:O=3:7:1:1:2
C:H:N:S:O=3:7:1:1:2
,其中質(zhì)量分?jǐn)?shù)最小的元素是
H
H

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(2004?閔行區(qū)模擬)根據(jù)下圖儀器和裝置填空:

(1)寫(xiě)出圖中①②③儀器的名稱:①
試管
試管
;②
錐形瓶
錐形瓶
;③
長(zhǎng)頸漏斗
長(zhǎng)頸漏斗
;
(2)過(guò)濾操作中所需的儀器和裝置的編號(hào)是
C、G、H
C、G、H
;
(3)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)方程式:
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2
,收集和制取所需儀器的編號(hào)是
B、E
B、E
;
(4)用固體醋酸鈉和堿石灰共熱制取和收集甲烷所需儀器編號(hào)是
A、F
A、F
;
(5)配制一定濃度的氯化鈉溶液所需的儀器
D、G、H
D、G、H
,還缺少的儀器名稱是
量筒、膠頭滴管、藥匙
量筒、膠頭滴管、藥匙

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

(2004?閔行區(qū)模擬)為了探究二氧化碳能與水發(fā)生反應(yīng)生成具有酸性的物質(zhì),A、B兩學(xué)生分別設(shè)計(jì)了探究實(shí)驗(yàn)的方案.A學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案是將二氧化碳通入紫色石蕊試液中,觀察溶液的顏色變化,如圖甲所示.B學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案是取四朵用石蕊試液染成紫色的干燥的小花,按圖乙進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察小花顏色的變化.

(1)在B學(xué)生的實(shí)驗(yàn)中,紫色小花不會(huì)變色的是
Ⅱ、Ⅲ
Ⅱ、Ⅲ
(填實(shí)驗(yàn)編號(hào)).
(2)你覺(jué)得A、B兩學(xué)生的方案相比,哪個(gè)方案更合理?
乙學(xué)生
乙學(xué)生

你的理由是:
因?yàn)橐覍W(xué)生通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論更有說(shuō)服力:二氧化碳?xì)怏w、水分別不能使紫色石蕊變紅色,醋酸溶液可使紫色石蕊變紅色,而二氧化碳?xì)怏w只有與水接觸后才可以使紫色石蕊變紅色,說(shuō)明二氧化碳?xì)怏w能與水反應(yīng),有酸生成
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(3)你還有其他方案嗎?如有,說(shuō)出你的一種方案:
將二氧化碳通入水中,用pH試紙測(cè)定其pH;若pH小于7,說(shuō)明二氧化碳?xì)怏w能與水反應(yīng),有酸生成
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