(2010?三明)根據(jù)對金屬和金屬材料的認識,回答下列問題:
(1)鐵生銹實際上是鐵與空氣中的
水和氧氣
水和氧氣
發(fā)生反應的結果.洗凈后的鐵鍋要擦干,理由是
防止鐵生銹
防止鐵生銹

(2)煉鐵的主要原理是:高溫下,一氧化碳與氧化鐵(Fe2O3)反應生成鐵.其反應的化學方程式為
Fe2O3+3CO
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2
Fe2O3+3CO
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2

(3)2010年5月,在明代古沉船“南澳Ⅰ號”打撈出水的文物中,銅器的表面僅有銅銹,而鐵器卻銹跡斑斑或爛掉.這說明鐵的金屬活動性比銅的
(填“弱”或“強”),寫出一個用金屬與鹽溶解反應驗證鐵與銅金屬活動性強弱的化學方程式:
Fe+CuSO4═Cu+FeSO4
Fe+CuSO4═Cu+FeSO4
分析:根據(jù)鐵生銹的條件以及鐵的性質進行分析,鐵在有水和氧氣并存時易生銹,鐵銹的成分是氧化鐵,能被一氧化碳還原為鐵,鐵能與活動性比其若的金屬的鹽溶液發(fā)生置換反應.
解答:解:(1)鐵在有水和氧氣并存時易生銹,要防銹就是使鐵與水或氧氣隔絕,所以本題答案為:水和氧氣,防止鐵生銹;
(2)一氧化碳能與氧化鐵反應生成鐵和二氧化碳,所以本題答案為:Fe2O3+3CO
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2;
(3)在金屬活動性順序中,鐵在銅的前面,鐵能與硫酸銅反應生成硫酸亞鐵和銅,鐵易生銹,而銅不易生銹,說明鐵的活動性比銅強,所以本題答案為:強,F(xiàn)e+CuSO4═Cu+FeSO4
點評:本題考查了金屬鐵的性質,完成此題,可以依據(jù)已有的知識進行,要求同學們加強基礎知識的儲備,以便靈活應用.
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科目:初中化學 來源: 題型:

(2010?三明)下列做法會對人體健康造成危害的是(  )

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科目:初中化學 來源: 題型:

(2010?三明)根據(jù)以下實驗示意圖,回答有關問題:

(1)實驗A的現(xiàn)象說明二氧化碳的性質:二氧化碳的密度比空氣的
二氧化碳不能燃燒,也不支持燃燒
二氧化碳不能燃燒,也不支持燃燒

(2)實驗B的塑料瓶預先集滿二氧化碳氣體,向瓶內加入約
13
體積水,立即旋緊瓶蓋,振蕩,塑料瓶變癟,原因是
二氧化碳溶于水,使瓶內氣壓減小
二氧化碳溶于水,使瓶內氣壓減小
;然后打開瓶蓋,向瓶中滴入石蕊試液,溶液呈
色,說明二氧化碳與水反應生成
碳酸
碳酸

(3)實驗C,氫氧化鈉固體放在表面皿上,一會兒,可觀察到氫氧化鈉固體表面
逐漸溶解
逐漸溶解
.久置后,氫氧化鈉變質,原因是
氫氧化鈉與空氣中的二氧化碳反應生成碳酸鈉
氫氧化鈉與空氣中的二氧化碳反應生成碳酸鈉
-.

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科目:初中化學 來源: 題型:

(2010?三明)2010年全國“兩會”代表和委員們首次使用環(huán)!笆^紙”制作的便箋和文件袋.“石頭紙”是一種低碳經(jīng)濟的綠色產(chǎn)品,它的主要成分是一種含鈣的鹽類化合物.某學習小組對“石頭紙”進行如下圖所示實驗,觀察到澄清石灰水變渾濁.
請回答下列問題:
(1)“石頭紙”的主要成分是
碳酸鈣
碳酸鈣

(2)裝置A、B中發(fā)生反應的化學方程式為:
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑ Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑ Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O

(3)積極推廣使用“石頭紙”,可減少
二氧化碳氣體的排放
二氧化碳氣體的排放
,有利于緩解引起全球氣候異常變化的溫室效應.

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科目:初中化學 來源: 題型:

(2010?柳州)根據(jù)對木炭、硫、鐵在氧氣中燃燒的實驗(如圖3所示)的回憶按要求回答問題.

(1)碳原子的結構示意圖為,該原子的核電荷數(shù)是
6
6
,最外層上有
4
4
個電子.
(2)硫在氧氣中燃燒的現(xiàn)象為
發(fā)出藍紫色火焰,產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體
發(fā)出藍紫色火焰,產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體

(3)做鐵絲在氧氣中燃燒時,如果沒有預先在集氣瓶內裝少量的水或細沙子,可能產(chǎn)生的后果是
集氣瓶炸裂
集氣瓶炸裂

(4)在這三個實驗中,氧氣提供氧,具有
氧化
氧化
性.

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