3.在一定條件下,科學(xué)家利用從煙道氣中分離出的CO2與太陽能電池電解水產(chǎn)生的H2合成甲醇(CH3OH)同時(shí)生成水,其過程如圖所示,試回答下列問題:

注:上述合成路線中用到15%~20%的乙醇胺(HOCH2CH2NH2),它的作用是CO2吸收劑.
(1)試寫出上述合成線路中的兩個(gè)化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式:
①2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑;
②3H2+CO2═CH3OH+H2O.
(2)上述合成路線對(duì)于環(huán)境保護(hù)的價(jià)值在于減少煙道氣中二氧化碳排放到空氣中造成溫室效應(yīng).
(3)上述合成線路中可以循環(huán)利用的物質(zhì)為乙醇胺.

分析 (1)①根據(jù)電解水的原理進(jìn)行分析;
②根據(jù)題中的反應(yīng)物、生成物書寫方程式;
(2)根據(jù)二氧化碳產(chǎn)生的危害進(jìn)行分析;
(3)根據(jù)乙醇胺在加熱的條件下有分離出來進(jìn)行分析.

解答 解:(1)①水在通電的條件下生成氫氣和氧氣,故答案為:2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑;
②氫氣和二氧化碳反應(yīng)生成甲醇和水,故答案為:3H2+CO2═CH3OH+H2O;
(3)二氧化碳會(huì)產(chǎn)生溫室效應(yīng),而本題中的反應(yīng)恰好消耗了二氧化碳,故答案為:減少煙道氣中二氧化碳排放到空氣中造成溫室效應(yīng);
(4)乙醇胺在加熱后又從吸收池中分離出來,故答案為:乙醇胺.

點(diǎn)評(píng) 在解此類方程式的書寫題時(shí),首先確定反應(yīng)原理,然后再依據(jù)原理找出反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件,根據(jù)方程式的書寫規(guī)則書寫方程式.通過該題,還需要掌握新知識(shí)現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

13.小剛和小潔以“化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量關(guān)系”為課題進(jìn)行科學(xué)研究.請(qǐng)?zhí)顚懸幌绿骄窟^程中的空白處:
【提出假設(shè)】化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)物的總質(zhì)量與生成物的總質(zhì)量相等.
【查閱資料】碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳?xì)怏w.氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液反應(yīng)生成硫酸鈉溶液和氫氧化銅固體.
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】小剛設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如A圖所示,小潔設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如B圖所示,他們?cè)诜磻?yīng)前后都進(jìn)行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察.

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】小剛認(rèn)為:在化學(xué)反應(yīng)中,生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等.小潔認(rèn)為:在化學(xué)反應(yīng)中,生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等;
你認(rèn)為小潔結(jié)論正確,請(qǐng)談?wù)剬?dǎo)致另一種結(jié)論錯(cuò)誤的原因.反應(yīng)生成的二氧化碳逸散到空氣中.
如何改進(jìn)錯(cuò)誤裝置也能驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律.把碳酸鈣和稀鹽酸置于密閉系統(tǒng)中.
【結(jié)論分析】請(qǐng)從原子的角度,簡(jiǎn)要分析你認(rèn)為正確的結(jié)論.
反應(yīng)前后原子種類不變,原子總個(gè)數(shù)不變,原子質(zhì)量不變.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

14.周末小瑾同學(xué)的媽媽做了一道紅燒魚鰾.細(xì)心的小瑾發(fā)現(xiàn):媽媽在洗魚鰾時(shí),魚鰾是浮在水面上的,用手撕魚鰾時(shí),水中有氣泡冒出.魚鰾中會(huì)有哪些氣體呢?周一,小瑾和化學(xué)興趣小組的同學(xué)來到實(shí)驗(yàn)室展開了實(shí)驗(yàn)探究.
【作出假設(shè)】甲乙兩位同學(xué)分別對(duì)魚鰾中的氣體作出如下猜想:甲認(rèn)為CO2,乙認(rèn)為有H2O.
【查閱資料】
(1)無水氯化鈷試紙?jiān)趯?shí)驗(yàn)室中常用來檢驗(yàn)水的存在,原理:氯化鈷遇水會(huì)發(fā)生水合反應(yīng),生成六水氯化鈷.氯化鈷是藍(lán)色的而六水氯化鈷是粉紅色的.
(2)手持技術(shù)是由數(shù)據(jù)采集器、傳感器和配套的軟件組成的定量采集和處理數(shù)據(jù)系統(tǒng).手持技術(shù)可以廣泛應(yīng)用于理科實(shí)驗(yàn)中,可以方便而迅速的收集各類數(shù)據(jù),如氧氣含量,二氧化碳含量等.
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】
(1)興趣小組的同學(xué)用注射器抽取約60mL魚鰾內(nèi)的氣體,注入澄清石灰水中.發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁,則甲的猜想成立.該反應(yīng)的化學(xué)方程式是CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O.
(2)興趣小組的同學(xué)另取一只注射器抽取魚鰾內(nèi)的氣體,將藍(lán)色的氯化鈷試紙放入注射器內(nèi),發(fā)現(xiàn)試紙變成粉紅色,則乙的猜想成立(填“成立”或“不成立”)
(3)興趣小組的小紅同學(xué)又提問,氣體內(nèi)有沒有氧氣?大家在討論后,制定了以下的實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證魚鰾內(nèi)的氣體是否有氧氣?
實(shí)驗(yàn)操作現(xiàn)象結(jié)論
1用注射器抽取魚鰾內(nèi)的氣體.
2用排水集氣法收集注射器抽取的氣體.
3將燃著的木條伸入集氣瓶中,觀察現(xiàn)象.
木條
熄滅
猜想一:不含氧氣
猜想二:含少量氧氣
猜想三:含有二氧化碳導(dǎo)致木條熄滅
【深入驗(yàn)證】但老師介紹了手持技術(shù)后,興趣小組的同學(xué)用氧氣傳感器和二氧化碳傳感器分別測(cè)得魚鰾內(nèi)氧氣和二氧化碳的含量與如圖:

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】小組同學(xué)一致認(rèn)為猜想一不成立(填“成立”或“不成立”).
(4)魚鰾內(nèi)CO2含量與空氣中相比較,哪一個(gè)多?(寫出你的實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象、結(jié)論)實(shí)驗(yàn)步驟:在兩個(gè)相同大小的小試管中倒入等體積等溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的澄清石灰水,分別抽取等體積的空氣和魚鰾內(nèi)的氣體,注入上述中的澄清石灰水;
現(xiàn)象:注入魚鰾內(nèi)氣體的澄清石灰水變渾濁,注入空氣的澄清石灰水沒有變渾濁;
結(jié)論:魚鰾內(nèi)二氧化碳含量高于空氣中.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

11.如圖是實(shí)驗(yàn)室制取氣體時(shí)常用的裝置,根據(jù)裝置回答下列問題:

(1)儀器a的名稱是酒精燈.
(2)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣,收集氧氣可選用的裝置是BC或BE(填裝置編號(hào),下同).
(3)用A裝置可制取二氧化碳,寫出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)方程式CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑,若用F裝置收集二氧化碳,二氧化碳?xì)怏w應(yīng)該從長(填“長”或“短”)導(dǎo)管導(dǎo)入.
(4)硫化氫(H2S)氣體是一種有臭雞蛋氣味的有毒氣體,易溶于水且水溶液呈酸性.其實(shí)驗(yàn)室制取原理是FeS(固)+H2SO4(液)═FeSO4+H2S↑.實(shí)驗(yàn)室制取硫化氫氣體可采用AC的裝置組合.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

18.下列說法不正確的是( 。
A.溫室里施用二氧化碳可以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量
B.干冰用于人工降雨和制冷劑,是利用它的化學(xué)性質(zhì)
C.二氧化碳屬于化合物,也屬于純凈物
D.將二氧化碳加壓溶解在含適當(dāng)調(diào)味品的水里可制成汽水

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

8.實(shí)驗(yàn)室常用如圖1裝置來制取氧氣:

(1)寫出圖1中有標(biāo)號(hào)儀器的名稱:a酒精燈、b鐵架臺(tái);
(2)用過氧化氫溶液和二氧化錳來制取氧氣時(shí),可選用的發(fā)生裝置是B(填序號(hào));
(3)用高錳酸鉀制取氧氣時(shí),發(fā)生反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$ K2MnO4+MnO2+O2↑;
(4)用E裝置收集氧氣的依據(jù)是氧氣的密度比空氣的大.
(5)實(shí)驗(yàn)室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣.常溫下NH3是一種無色、有刺激性氣味的氣體,密度比空氣小,極易溶于水.制取NH3時(shí),應(yīng)該從圖1中選擇的發(fā)生裝置是A,收集裝置是D;
(6)在醫(yī)院里給病人輸氧時(shí),在氧氣鋼瓶和病人吸氧器之間連接一個(gè)類似圖2所示的裝置,在裝置中盛放大約半瓶蒸餾水,導(dǎo)氣管a(填“a”或“b”)端連接在提供氧氣的鋼瓶上.
(7)圖3所示裝置可收集氣體,若收集O2由b口進(jìn)入;收集H2由a口進(jìn)入;若將集氣瓶中充滿水,則氣體由a口進(jìn)入.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

15.2010年11月,上海市高層住宅發(fā)生特大火災(zāi),58人葬身火海,災(zāi)難震驚全國.下列逃生措施中正確的是 ①退到衛(wèi)生間暫避  ②用濕毛巾捂住口鼻  ③匍匐前進(jìn),尋找安全出口  ④封閉房門  ⑤跳樓( 。
A.①②③④B.①③④⑤C.②③④⑤D.①②④

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

12.實(shí)驗(yàn)室按圖所示裝置制取CO2,并試驗(yàn)CO2的性質(zhì),試回答以下問題:

(1)若用裝置A來制取CO2,所用的藥品是大理石和稀鹽酸.化學(xué)方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑.
(2)若用裝置B鑒定CO2,在B中應(yīng)放的試劑名稱是石灰水,當(dāng)將標(biāo)①和②的導(dǎo)管口連接時(shí),B看到的現(xiàn)象是石灰水變渾濁,化學(xué)方程式是CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O.
(3)要用裝置C證明CO2能與水反應(yīng)生成碳酸,C中除有少量水之外,應(yīng)加入的試劑是紫色石蕊試液,當(dāng)將①和③的導(dǎo)管口連接時(shí),C看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是紫色石蕊試液變紅.再取少量該溶液加熱,又看到的現(xiàn)象是溶液由紅色變?yōu)樽仙蚴翘妓崾軣岱纸猓?br />(4)燒杯D中放著燃著的蠟燭,當(dāng)標(biāo)①和④的導(dǎo)管口連接時(shí),D中看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是下層蠟燭先熄滅上層蠟燭后熄滅證明CO2具有不能燃燒也不能支持燃燒且密度比空氣大性質(zhì).

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13.實(shí)驗(yàn)室部分裝置如圖1所示,請(qǐng)回答下列問題.

(1)寫出裝置中儀器的名稱:①試管,②集氣瓶.
(2)用高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)式表達(dá)式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;可選用的發(fā)生裝置和收集裝置為AD或AF(填編號(hào)).
(3)用過氧化氫溶液和二氧化錳來制取氧氣時(shí),應(yīng)選用的發(fā)生裝置是B(填編號(hào)),在加試劑之前的操作是檢查裝置的氣密性;若用排水法收集,開始有氣泡放出時(shí)不能收集的原因裝置中有空氣,會(huì)造成氧氣不純.
(4)裝滿氧氣的集氣瓶應(yīng)蓋上玻璃片后,正放(填“正放”或“倒放”)在桌面上,原因是氧氣的密度比空氣的密度大.
若用排空氣法收集,驗(yàn)滿的方法是將帶火星的木條平放在集氣瓶口,木條復(fù)燃,證明氧氣滿了.
(5)趣味實(shí)驗(yàn)“大象牙膏”(如圖2所示),該實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是迅速涌出柱狀的泡沫,可形象的稱為“大象牙膏”,其原理主要是H2O2在二氧化錳催化作用下迅速分解產(chǎn)生水和氧氣.反應(yīng)的化學(xué)式表達(dá)式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.
(6)趣味實(shí)驗(yàn)中用到發(fā)泡劑是偶氮二甲酰胺,化學(xué)式為C2H4N4O2.請(qǐng)回答下列的問題:
①該物質(zhì)中碳元素和氮元素的質(zhì)量比3:7(填最簡(jiǎn)整數(shù)比).
②該物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量116.
③求11.6g該物質(zhì)中氮元素的質(zhì)量(寫出計(jì)算過程并計(jì)算).

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