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10.小紅為大家做了一個“燃紙成鐵”的趣味實驗.將一張濾紙(組成元素為C、H、O)用FeCl3濃溶液潤濕,在酒精燈上烘干后點燃,濾紙變黑、變紅,最終生成黑褐色物質.小紅告訴大家:黑褐色物質中含有鐵單質.
【提出問題】黑褐色物質中真的含有鐵單質嗎?
【探究過程】
(1)小紅先從反應物分析,因為反應物中含有鐵元素,所以反應后可能生成鐵單質.
(2)為獲得實驗證據(jù),小紅做了實驗Ⅰ.
【實驗Ⅰ】:將黑褐色物質放入稀鹽酸中,發(fā)現(xiàn)有連續(xù)微小氣泡產生.若黑褐色物質中含有鐵單質,則反應的化學方程式為Fe+2HCl═FeCl2+H2↑.
(3)小明提出疑問:由反應物的組成分析,能與稀鹽酸反應產生氣泡的物質不一定是鐵單質,還可能是碳酸亞鐵或者碳酸鐵.小紅通過查閱資料得知,在常溫條件下不可能生成此類物質.
(4)小明有疑問:實驗1中產生的氣泡也可能是濾紙?zhí)蓟笪降目諝猓疄榇,小紅又做了實驗1的對比實驗:將黑褐色物質放入蒸餾水中.觀察到有微小氣泡產生但很快停止,證明實驗1中的連續(xù)氣泡確實是由鐵單質與稀鹽酸反應產生的.
(5)為進一步證明黑褐色物質中有鐵單質,小紅又做了實驗2.
【實驗2】:將黑褐色物質放入硫酸銅溶液中,觀察到黑褐色物質表面有紅色固體產生.
【得出結論】通過以上探究,證明黑褐色物質中確實含有鐵單質.
【拓展探究】請再用一種方法證明黑褐色物質中含有鐵單質:用磁鐵來吸引該黑褐色固體,若磁鐵上有殘留的粉末,則說明該粉末中含有鐵單質.

分析 【探究過程】(1)根據(jù)質量守恒定律來進行解答;
(2)根據(jù)鐵和鹽酸反應的化學方程式進行解答;
(3)根據(jù)鹽酸的性質可以知道,碳酸鹽也可以和鹽酸反應生成氣體,可以據(jù)此解答;
(4)若濾紙?zhí)蓟笪搅丝諝猓瑒t在水中也能產生氣泡,所有可以將該黑褐色固體加入蒸餾水中,觀察氣泡的持續(xù)性,即可完成判斷;
(5)實驗2:根據(jù)鐵單質和硫酸銅溶液的反應生成紅色的銅,現(xiàn)象較明顯,可以據(jù)此來進行解答;
【拓展探究】根據(jù)鐵的性質可用磁鐵來進行吸引,可以據(jù)此解答.

解答 解:【探究過程】(1)根據(jù)質量守恒定律可以知道,反應前后元素的種類不變,由于反應物中含有鐵元素,所以可能生成鐵單質;
(2)鐵和鹽酸反應生成了氫氣和氯化亞鐵,其反應的化學方程式為:Fe+2HCl═FeCl2+H2↑;
(3)由于反應物中含碳元素和氧元素,而碳酸鹽也能和鹽酸反應生成氣體,故該固體中可能含有碳酸亞鐵或者碳酸鐵;
(4)若濾紙?zhí)蓟笪搅丝諝,則在水中也能產生氣泡,所有可以將該黑褐色固體加入蒸餾水中進行驗證;
(5)實驗2:鐵的活動性比銅強,可以和硫酸銅溶液的反應生成銅,而銅為紅色固體,所以可以將該黑褐色固體加入硫酸銅溶液中,若觀察到黑褐色物質表面有紅色固體產生,則說明含有鐵;
【拓展探究】鐵粉可以被磁鐵吸引,所以可以用磁鐵來吸引該黑褐色固體,若磁鐵上有殘留的粉末,則說明該粉末中含有鐵單質.
故答案為:【探究過程】(1)反應物中含有鐵元素;
(2)Fe+2HCl═FeCl2+H2↑;
(3)碳酸亞鐵或者碳酸鐵;
(4)將黑褐色物質放入蒸餾水中;
(5)硫酸銅;黑褐色物質表面有紅色固體產生;
【拓展探究】用磁鐵來吸引該黑褐色固體,若磁鐵上有殘留的粉末,則說明該粉末中含有鐵單質.

點評 解答這類題目時,首先,賞析問題情景,找到實驗探究的反應原理;再根據(jù)實驗的反應原理,利用所取的樣品進行實驗探究,分析推斷出該物質的組成成分即可;注意物質的性質的應用.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

13.如圖所示圖象能正確反應其對應的實驗操作的是( 。
A.
一定溫度下,向飽和的硝酸鉀溶液中不斷加入硝酸鉀固體
B.
向硫酸和硫酸銅混合溶液中滴加過量的氫氧化鈉溶液
C.
將等質量的鎂粉和鋁粉分別與足量等濃度的稀硫酸反應
D.
向盛有一定量稀硫酸的燒杯中不斷加水稀釋

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

1.某校化學學習小組在學習碳的化學性質的過程中,按如圖1進行了木炭與氧化銅在高溫加熱條件下反應的實驗.
【小組實驗】
(1)木炭與氧化銅反應的化學方程式是C+2CuO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO2↑.
(2)該同學現(xiàn)察到反應的現(xiàn)象一是:澄清石灰水變渾濁.
現(xiàn)象二是:冷卻后的試管里的粉末由黑色變成紅色.
【提出猜想】
(3)小組某同學對充分反應冷卻后的試管里粉末的成分,提出了如下猜想,請將猜想五補充完整.
猜想一:粉末是銅
猜想二:粉末是氧化銅
猜想三:粉末是銅、氧化銅和木炭
猜想四:粉末是銅和木炭
猜想五:粉末是氧化銅、銅
【設計實驗、驗證猜想】
(4)上述猜想中,明顯不合理的是猜想三;
(5)小組同學為了驗證猜想一的成立,設計了如圖2實驗,取樣品粉末于鉗堝中,通過稱取加熱前后粉末的質量來進行實驗.要證明猜想一成立的依據(jù)是紅色粉末變成黑色.用相同的實驗來證明猜想四可(填“可”或“不可”)行.試說明理由.

【拓展延伸】
如果猜想四成立,某同學再用如圖3所示裝置(鐵架臺等略).取10.0g粉末放入裝置B中,通過測出的反應前后裝置C的質量來測定粉末中鋼的質量分數(shù). 
 反應前/g反應后/g
裝置C的質量10.014.4
(己知:堿石灰是生石灰(CaO)和氫氣化鈉固體混合物,是一種干燥劑,它還能吸收二氧化碳氣體)
通過計算,粉末中銅的質量分數(shù)是88%.
【問題和討論】
(7)實驗完成后,老師評議說:“為了減少實驗的誤差,上述實驗設計還需要做兩處改進.”其改進的措施是在B裝置前加濃硫酸的干燥裝置,在C裝置后再加一個堿石灰裝置.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

18.結合如圖示裝置,回答有關問題.

(1)寫出編號所指儀器的名稱:a試管;b酒精燈.用B裝置制取某種氣體的一個反應文字表達式為過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣或碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳.用B裝置制取氣體時,要使用到二氧化錳,其作用是催化作用.O2能用C和D收集,能用收集,是因為氧氣的密度比空氣的密度大,不易溶于水,當出現(xiàn)連續(xù)均勻的現(xiàn)象時可以收集,
(2)實驗室中,用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣,發(fā)生裝置可選用A(填標號);寫出實驗室制取該氣體的化學文字表式高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣.實驗室可用D裝置收集氧氣,理由是氧氣的密度比空氣的密度大;用此方法收集氧氣,應如何驗滿?將帶火星的木條平放在集氣瓶口,木條復燃,證明氧氣滿了.
(3)某同學欲收集一種氣體,認為F裝置可以代替D裝置,則氣體從d端進入.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

5.江淮電動汽車所用的鋰電池是磷酸亞鐵鋰(LiFePO4).下列有關磷酸亞鐵鋰的說法正確的是( 。
A.屬于氧化物
B.鋰、鐵、磷、氧四種元素的質量比是1:1:1:4
C.由兩種金屬和兩種非金屬組成
D.鐵元素化合價為+2價

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

15.下列化學反應與實驗現(xiàn)象相符合的是(  )
A.硫在空氣中燃燒-藍紫色火焰,生成三氧化硫
B.木炭在空氣中燃燒-生成有刺激性氣味的氣體
C.鎂在氧氣中燃燒-生成白色固體,發(fā)出耀眼的白光
D.氯酸鉀受熱分解-生成氧氣和氯化鉀,并放出熱量

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

2.化學是一門以實驗為基礎的科學,請結合圖示回答問題:

(1)儀器a中導管伸入底部的好處是便于排凈瓶內的空氣.
(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣,應選擇的發(fā)生裝置是B(填字母),反應的化學方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.
(3)小彭同學設計了如圖乙裝置并驗證二氧化碳的性質,當通入二氧化碳一段時間后,F(xiàn)中的現(xiàn)象是紫色石蕊變紅色;G中澄清石灰水變渾濁,反應的化學方程式為Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O;H中觀察到蠟燭由低到高依次熄滅,說明二氧化碳密度比空氣大,不能燃燒,不支持燃燒.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

19.同學為了測定實驗室一瓶稀鹽酸的溶質質量分數(shù),他們沒有找到純金屬,只好用銅鋅合金和此鹽酸完成了如圖所示的實驗.
(1)恰好完全反應生成氫氣的質量是0.2g.
(2)該稀鹽酸中溶質的質量分數(shù)是多少?(結果保留一位小數(shù))

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

20.如圖某種鈣食鹽包裝袋上的部分文字,請完成下面兩個小題.
(1)此食鹽中碘酸鉀(KIO3)的作用是補充碘元素(填“單質”、“化合物”、“元素”),碘酸鉀中碘的化合價是+5.
(2)若該食鹽中的鈣全部來自于食用碳酸鈣,500g該食鹽中,最多含碳酸鈣16.25g(表中含鈣量為質量分數(shù),最后結果保留兩位小數(shù)).

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