如圖為元素周期表的一部分，分析如圖你可得到的信息是（至少答3點(diǎn)）：
考點(diǎn)：元素周期表的特點(diǎn)及其應(yīng)用
專題：化學(xué)用語(yǔ)和質(zhì)量守恒定律
分析：根據(jù)圖中元素周期表可以獲得的信息：左上角的數(shù)字表示原子序數(shù)；字母表示該元素的元素符號(hào)；中間的漢字表示元素名稱；漢字下面的數(shù)字表示相對(duì)原子質(zhì)量，進(jìn)行分析解答即可．
解答：解：由元素周期表的一部分可知，左上角的數(shù)字表示原子序數(shù)，則碳元素的原子序數(shù)為6，氮元素的質(zhì)子數(shù)為7，氧元素的原子序數(shù)為8；漢字下面的數(shù)字表示相對(duì)原子質(zhì)量，則碳、氮、氧原子的相對(duì)原子質(zhì)量分別是12.01、14.01、16.00；中間的漢字表示元素名稱，碳、氮、氧均屬于非金屬元素；碳、氮、氧三種元素的原子序數(shù)依次增加等（合理即可）．
故答案為：氮元素的原子序數(shù)為7，氧的相對(duì)原子質(zhì)量為16.00，碳、氮、氧三種元素的原子序數(shù)依次增加（合理即可）．
點(diǎn)評(píng)：本題難度不大，考查學(xué)生靈活運(yùn)用元素周期表中元素的信息（原子序數(shù)、元素符號(hào)、元素名稱、相對(duì)原子質(zhì)量）進(jìn)行分析解題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

水是生命的源泉，為了人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，我們應(yīng)該了解水的有關(guān)知識(shí)．
（1）自來(lái)水廠通常對(duì)天然水進(jìn)行
 
、
 
、
 
幾步處理，使之達(dá)到飲用水標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)驗(yàn)室里，若要得到凈化程度最高的水用
 
的方法．
（2）如圖所示的三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，發(fā)生物理變化的是實(shí)驗(yàn)
 
（填字母）；試管2中得到的氣體是
 
，其檢驗(yàn)方法是
 
，C中凈化水的方法是
 
和吸附．

（3）節(jié)約用水是每個(gè)公民的義務(wù)，我們應(yīng)該提倡以下方式中的
 
（填字母序號(hào)）．
A．用淘米水、洗菜水澆花、沖廁所              B．不間斷地放水洗衣服
C．不間斷地放水刷牙                   D．用噴灌、滴灌的方法澆灌農(nóng)田和園林．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（提示：注意催化劑的概念要點(diǎn)）科學(xué)探究是奇妙的過(guò)程，請(qǐng)你一起參與以下探究，并填寫下列空白：
提出問題：小松同學(xué)用“雙氧水”（過(guò)氧化氫溶液）清洗傷口時(shí)，不小心將過(guò)氧化氫溶液滴到水泥地板上，發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產(chǎn)生，小松聯(lián)想到自己曾經(jīng)用二氧化錳作過(guò)氧化氫分解的催化劑，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：
 
．他想，水泥塊能否也可作過(guò)氧化氫分解的催化劑呢？于是他到附近的建筑工地取回一些小水泥塊，并用蒸餾水浸泡、沖洗、干燥、并進(jìn)行以下探究：
猜想：水泥塊能作過(guò)氧化氫分解的催化劑．
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：如圖是他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的裝置圖，氣體發(fā)生裝置A儀器名稱是
 
，此實(shí)驗(yàn)中B處宜采用的氣體收集方法是
 
．
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
實(shí)驗(yàn)一
 
木條不復(fù)燃常溫下，過(guò)氧化氫溶液不分解
實(shí)驗(yàn)二在裝有過(guò)氧化氫溶液的試管中加入水泥塊，然后將帶火星的木條伸入試管中．木條復(fù)燃
 
結(jié)論：水泥塊能加快過(guò)氧化氫的分解速率，可作過(guò)氧化氫分解的催化劑．
討論與反思：小芳認(rèn)為，僅憑上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)還不能證明以上結(jié)論，她覺得需要增加一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，探究
 
，步驟為（1）準(zhǔn)確稱量水泥塊的質(zhì)量；（2）完成實(shí)驗(yàn)二；
（3）待反應(yīng)結(jié)束，將實(shí)驗(yàn)二試管里的物質(zhì)進(jìn)行過(guò)濾，洗滌，干燥，
 
．
（4）對(duì)比反應(yīng)前后水泥塊的質(zhì)量，如果水泥塊反應(yīng)前后質(zhì)量不變，則說(shuō)明水泥塊可以作過(guò)氧化氫分解的催化劑．但小華認(rèn)為，要證明小松的猜想，小芳的補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)還是不足，還需要再補(bǔ)充一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，探究
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能考試做完“二氧化碳的制取和性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)后，廢液桶中有大量的鹽酸與氯化鈣的混合溶液（不考慮其他雜質(zhì)）．為避免污染環(huán)境并回收利用廢液，化學(xué)興趣小組做了如下實(shí)驗(yàn)：
取廢液桶上層清液共11.88kg，向其中加入溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為21.2%的碳酸鈉溶液．所得溶液pH與加入的碳酸鈉溶液的質(zhì)量關(guān)系如圖所示：
（1）通過(guò)如圖可知，當(dāng)碳酸鈉溶液質(zhì)量加到
 
kg時(shí)，廢液恰好處理完（鹽酸與氯化鈣的混合溶液完全轉(zhuǎn)化成氯化鈉溶液）．
（2）計(jì)算廢液中HCl或CaCl2的質(zhì)量
 
（任選一個(gè)）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

9.8%的硫酸100g跟一定質(zhì)量的氫氧化鈉固體恰好完全反應(yīng)，求生成硫酸鈉溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖是某同學(xué)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中主要操作過(guò)程的示意圖．

根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程．請(qǐng)找出該同學(xué)的操作錯(cuò)誤的是（填序號(hào)）
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖甲是A、B、C三種固體物質(zhì)的溶解度曲線圖．

（1）甲圖中，t2℃時(shí)，A、B、C三種物質(zhì)中，溶解度最大的是
 
．P點(diǎn)所表示的含義
 
．
（2）t℃時(shí)，將B物質(zhì)的不飽和溶液轉(zhuǎn)變成飽和溶液可采取的方法
 
．
（3）如乙圖所示，20℃時(shí)，把試管放入盛有X的飽和溶液的燒杯中，在試管中加入幾小段鎂條，再加入5mL稀鹽酸，立即產(chǎn)生大量的氣泡，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
同時(shí)燒杯中出現(xiàn)渾濁，則X可能為A、B、C三種固體物質(zhì)中的哪一種？
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

完成下列反應(yīng)的化學(xué)方程式，并回答有關(guān)問題．
（1）氫氧化鋇溶液和稀硫酸恰好完全反應(yīng)：
 
，此時(shí)液體的導(dǎo)電性比反應(yīng)前
 
（“增強(qiáng)”或“減弱”或“不變”）
（2）工人切割鐵板時(shí)，用硫酸銅溶液在鐵板上畫線留下紅色印跡
 

（3）氯化銨晶體（NH4Cl）和熟石灰混合研磨生成氯化鈣和水，同時(shí)生成一種氨臭味的氣體
 
，檢驗(yàn)該氣體可用濕潤(rùn)的
 
試紙．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

固體藥品通常保存在
 
里，取用固體藥品一般用
 
，有些塊狀的藥品可用
 
夾取；液體藥品通常盛放在
 
里，取用一定量的液體藥品，常用
 
；取用少量的液體時(shí)用
 
；從細(xì)口瓶里倒取液體試劑時(shí)，標(biāo)簽向著手心的原因是
 
．

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