下列物質(zhì)的用途,主要利用化學(xué)性質(zhì)的是( 。
A、用稀有氣體充燈管使其發(fā)出有色的光
B、用純氧供病人呼吸
C、用銅制造電線
D、用活性炭除去冰箱中的異味
考點:化學(xué)性質(zhì)與物理性質(zhì)的差別及應(yīng)用
專題:物質(zhì)的變化與性質(zhì)
分析:物理性質(zhì)是指物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì).化學(xué)性質(zhì)是指物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì).而化學(xué)變化的本質(zhì)特征是變化中有新物質(zhì)生成,因此,判斷物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì)的關(guān)鍵就是看表現(xiàn)物質(zhì)的性質(zhì)時是否有新物質(zhì)產(chǎn)生.
解答:解:A、用稀有氣體充燈管使其發(fā)出有色的光,沒有新物質(zhì)生成,為物理性質(zhì),故A錯;
B、氧氣用于搶救病人,是因為氧氣具有能供給呼吸的化學(xué)性質(zhì),故B正確;
C、銅絲作導(dǎo)線,是利用了銅的導(dǎo)電性,是利用其物理性質(zhì),故C錯;
D、用活性炭除去冰箱中的異味是利用活性炭疏松多孔結(jié)構(gòu),把異味吸附在表面,沒有新物質(zhì)生成,屬于物理性質(zhì),故D錯.
故選:B.
點評:物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)是一對與物理變化、化學(xué)變化有密切關(guān)系的概念,聯(lián)系物理變化、化學(xué)變化來理解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì),則掌握起來并不困難.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某溶液的pH為4,要使這種溶液的pH升高到10,可采取的措施是( 。
A、加入適量的鹽酸
B、加入適量的稀硫酸
C、加入適量的氫氧化鈉溶液
D、通入大量的二氧化碳氣體

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

水資源是戰(zhàn)略資源.下列表示節(jié)水標(biāo)志的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖形象地表示某反應(yīng)前后反應(yīng)物與生成物分子及其數(shù)目的變化,該反應(yīng)的化學(xué)方程式中A、B、C前的化學(xué)計量數(shù)之比為(  )
其中“”、“”、“”分別表示A、B、C三種不同的分子
A、4:1:3
B、3:1:2
C、4:1:2
D、3:1:3

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖實驗中,酚酞顯示的紅色不會消失的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列因素,其中不影響固體物質(zhì)在水中的溶解度的有( 。
①溫度  ②固體物質(zhì)的種類  ③水的質(zhì)量  ④固體物質(zhì)的顆粒大。
A、①④B、②③C、①②D、③④

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某小學(xué)發(fā)生一起誤把亞硝酸鈉當(dāng)食鹽的中毒事件,食品安全的警鐘再次敲響.亞硝酸鈉(NaNO2)外觀與食鹽極其相似,有咸味,區(qū)別它們的有效方法是隔絕空氣加熱,沒有明顯變化的是食鹽,能分解放出刺激性氣味氣體的是亞硝酸鈉,此氣體可能是( 。
A、SO2
B、NO2
C、N2
D、NH3

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列表示氣體微粒的示意圖中,表示混合物的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

日常生活中,你不可能觀察到的現(xiàn)象是(  )
A、裝滿水的玻璃杯結(jié)冰后,杯子破裂
B、餅干久放在空氣中會變軟
C、衣櫥中的衛(wèi)生球逐漸變小,最后消失
D、糖塊溶解到水中后總體積變大

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