19.周末小蘭同學的媽媽做了一道紅燒魚鰾.細心的小蘭發(fā)現(xiàn):媽媽在洗魚鰾時,魚鰾時浮在水面上的,用手撕破魚鰾時,水中有氣泡冒出.魚鰾會有哪些氣體呢?周一,小蘭和化學興趣小組的同學來到實驗室展開了實驗探究.
【作出假設】甲乙兩位同學分別對魚鰾中的氣體做出如下猜想:甲認為有CO2,乙認為有H2O.
【查閱資料】
(1)無水氯化鈷試紙在實驗室中常用來檢驗水的存在,原理:氯化鈷遇水會發(fā)生水合反應,生成六水氯化鈷.氯化鈷是藍色的,而六水氯化鈷是粉色的.
(2)手持技術是由數(shù)據(jù)采集器、傳感器和配套的軟件組成的定量采集和處理數(shù)據(jù)系統(tǒng).手持技術可以廣泛應用于理科實驗中,可以方便迅速地收集各類數(shù)據(jù),如氧氣含量、二氧化碳含量等.
【實驗驗證】
(1)興趣小組的同學用注射器抽取約60mL的魚鰾內(nèi)的氣體,注入澄清石灰水中.發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁,則甲的猜想成立.該反應方程式是CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O.
(2)興趣小組的同學另取一支注射器抽取魚鰾內(nèi)的氣體,將藍色的氯化鈷試紙放入注射器內(nèi),發(fā)現(xiàn)試紙變成粉紅色,則乙的猜想成立.(填“成立”或“不成立”)
(3)興趣小組的小紅同學又提問:氣體內(nèi)有沒有氧氣?大家在討論后,制定了以下的實驗方案驗證魚鰾內(nèi)的氣體是否有氧氣?
實驗操作現(xiàn)象結論
1.用注射器抽取魚鰾中的氣體
2.用排水集氣法收集注射器內(nèi)抽取的氣體
3.將燃著的木條伸入集氣瓶中,觀察現(xiàn)象
木條熄滅猜想一:不含氧氣
猜想二:含少量氧氣
猜想三:含有二氧化碳導致木條熄滅
【深入驗證】在老師介紹了手持技術后,興趣小組的同學用氧氣傳感器和二氧化碳傳感器分別測得魚鰾內(nèi)氧氣和二氧化碳的含量如圖:
【實驗結論】小組同學一致認為猜想一不成立(填“成立”或“不成立”).
【反思評價】木條熄滅究竟是氧氣含量少還是二氧化碳不支持燃燒引起的?寫出你的妙招:將一根燃著的木條伸入80%氧氣和20%二氧化碳的混合氣體中,發(fā)現(xiàn)木條繼續(xù)燃燒,說明二氧化碳的含量對木條燃燒影響不大(說明:氧氣含量大于或等于21%即可)..
(4)魚鰾內(nèi)CO2含量與空氣中相比較,哪一個多?(寫出你的實驗步驟、現(xiàn)象、結論).實驗步驟:在兩個相同大小的小試管中倒入等體積等溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的澄清石灰水,分別抽取等體積的空氣和魚鰾內(nèi)的氣體,注入上述中的澄清石灰水;
現(xiàn)象:注入魚鰾內(nèi)氣體的澄清石灰水變渾濁,注入空氣的澄清石灰水沒有變渾濁;
結論:魚鰾內(nèi)二氧化碳含量高于空氣中..

分析 【實驗驗證】(1)根據(jù)氫氧化鈣與二氧化碳反應生成碳酸鈣沉淀和水進行分析;
(2)根據(jù)資料“氯化鈷遇水會發(fā)生水合反應,生成六水氯化鈷.氯化鈷是藍色的,而六水氯化鈷是粉色的”,進行推測乙的猜想是否成立;
【深入驗證】考慮氧氣的助燃性和二氧化碳的性質(zhì);
【實驗結論】根據(jù)圖中的數(shù)據(jù),推測猜想一是否成立;
【反思評價】設計實驗:實驗步驟、現(xiàn)象、結論,進行分析.

解答 解:【實驗驗證】(1)石灰水中的溶質(zhì)是氫氧化鈣,能與空氣中的二氧化碳反應生成碳酸鈣沉淀和水,化學方程式為:CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O;
(2)根據(jù)資料“氯化鈷遇水會發(fā)生水合反應,生成六水氯化鈷.氯化鈷是藍色的,而六水氯化鈷是粉色的”,進行推測乙的猜想成立;
【深入驗證】在根據(jù)魚鰾內(nèi)氧氣和二氧化碳的含量,如題目中圖,可填:

實驗操作現(xiàn)象結論
1.用注射器抽取魚鰾中的氣體
2.用排水集氣法收集注射器內(nèi)抽取的氣
3.將 燃著的木條伸入集氣瓶中,觀察現(xiàn)象
木條熄滅猜想一:不含氧氣
猜想二:含少量氧氣
猜想三:含有二氧化碳導致木條熄滅
【實驗結論】小組同學一致認為猜想一不成立.
【反思評價】為了驗證木條熄滅究竟是氧氣含量少還是二氧化碳不支持燃燒引起的,其方法為:將一根燃著的木條伸入80%氧氣和20%二氧化碳的混合氣體中,發(fā)現(xiàn)木條繼續(xù)燃燒,說明二氧化碳的含量對木條燃燒影響不大(說明:氧氣含量大于或等于21%即可).
(4)附加題:實驗步驟:在兩個相同大小的小試管中倒入等體積等溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的澄清石灰水,分別抽取等體積的空氣和魚鰾內(nèi)的氣體,注入上述中的澄清石灰水;
現(xiàn)象:注入魚鰾內(nèi)氣體的澄清石灰水變渾濁,注入空氣的澄清石灰水沒有變渾濁;
結論:魚鰾內(nèi)二氧化碳含量高于空氣中.
故答案為:【實驗驗證】(1)變渾濁,CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O;
(2)成立;(3)
實驗操作現(xiàn)象結論
 燃著的木條
【實驗結論】不成立;
【反思評價】將一根燃著的木條伸入80%氧氣和20%二氧化碳的混合氣體中,發(fā)現(xiàn)木條繼續(xù)燃燒,說明二氧化碳的含量對木條燃燒影響不大(說明:氧氣含量大于或等于21%即可).
(4)附加題:實驗步驟:在兩個相同大小的小試管中倒入等體積等溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的澄清石灰水,分別抽取等體積的空氣和魚鰾內(nèi)的氣體,注入上述中的澄清石灰水;
現(xiàn)象:注入魚鰾內(nèi)氣體的澄清石灰水變渾濁,注入空氣的澄清石灰水沒有變渾濁;
結論:魚鰾內(nèi)二氧化碳含量高于空氣中.

點評 實驗現(xiàn)象是物質(zhì)之間相互作用的外在表現(xiàn),因此要學會設計實驗、觀察實驗、分析實驗,為揭示物質(zhì)之間相互作用的實質(zhì)奠定基礎.做有關氣體方面的題時,一定要想到氣體的性質(zhì).在檢驗氣體時要注意檢驗氣體的先后順序,防止出現(xiàn)差錯.

練習冊系列答案
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9.寫出下列反應的文字表達式并注明反應類型(化合反應或分解反應)
(1)加熱氯酸鉀和二氧化錳氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣;分解反應.
(2)點燃紅磷作煙幕彈:磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷;化合反應.
(3)鐵絲在氧氣中燃燒:鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵;化合反應.
(4)硫磺在空氣中燃燒:硫+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化硫;化合反應.

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10.下列物質(zhì)間的轉化不能一步完成的是( 。
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7.只有氧氣才能支持燃燒嗎?某學習小組對這個問題進行如下探究.
【信息給予】鈉是一種銀白色的金屬,能與空氣中的氧氣與水蒸氣反應.

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【提出問題2】黑色顆粒和白色固體是什么?
【猜想與假設】黑色顆?赡苁荂(用化學式填寫).
【實驗二】如圖,現(xiàn)象:黑色顆粒逐漸減少,澄清石灰水變渾濁.
【得出結論】實驗二證明:黑色顆粒的猜想是正確的.
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【計算】在消毒劑高鐵酸鈉(化學式為Na2FeO4)中,
①鐵元素的化合價為+6;
②41.5克高鐵酸鈉與22g二氧化碳中所含氧元素的質(zhì)量相等?

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14.下列方案不能達到實驗目的是(  )
證明二氧化碳的密度比空氣大,不能燃燒也不能支持燃燒證明鐵生銹需要水證明鋅比鐵的金屬活動性強證明黃銅的硬度比純銅大
A.AB.BC.CD.D

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4.用化學用語填空:
(1)2個鎂離子2Mg2+;(2)小蘇打的化學式NaHCO3
(3)鐵銹(主要成分氧化鐵)的化學式Fe2O3;
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11.將一定質(zhì)量的大理石投入50g稀鹽酸中,恰好完全發(fā)應,放出氣體的質(zhì)量與反應時間的關系如圖所示,請回答下列問題:
(1)完全反應后生成二氧化碳氣體的質(zhì)量為2.2g;
(2)所用鹽酸溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)?(寫出計算過程,結果精確到0.1%)

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8.下列圖示實驗操作中,正確的是(  )
A.B.C.D.

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9.按照課本裝置,用過氧化氫做反應物制取氧氣,寫出制取氧氣實驗中以下操作可能造成的后果.
(1)實驗時,沒檢驗裝置的氣密性收集不到氧氣或收集的氣體不純;
(2)長頸漏斗的末端沒有浸在液面以下收集不到氧氣;
(3)收集氧氣前,集氣瓶中沒有集滿水收集到的氣體不純;
(4)用排水法收集氣體時,發(fā)現(xiàn)有氣泡冒出,立即收集收集到的氣體不純;
(5)把集氣瓶從水槽中取出后,再蓋上毛玻璃片,正放在桌面上收集到的氣體不純或量減少.

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同步練習冊答案