如下圖所示，一個放有砝碼的蒸發(fā)皿浮在水槽中的水面上，蒸發(fā)皿底部到水面的距離為h，當不斷地向水中加食鹽時，下列能正確反映h(mm)與食鹽質(zhì)量m(g)之間關系的是
[     ]
A．
B．
C．
D．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

“碳銨”（NH4HCO3）是一種常用的化學肥料，易溶于水，受潮時在常溫下就能分解，溫度越高分解越快，分解產(chǎn)物為NH3、CO2、H2O．“碳銨”遇堿放出氨氣，在土壤中不殘留有害物質(zhì)．
（1）“碳銨”屬于化肥中的
 
肥，化學性質(zhì)
 
（填“穩(wěn)定”或“不穩(wěn)定”）；保存時應
注意
 
．（選填序號）
①貯存和運輸時要密封，不要受潮和曝曬；施用后要立即蓋土或立即灌溉
②不要與堿性物質(zhì)混放或混用
③不能與易燃物質(zhì)混在一起；結塊時，不要用鐵錘砸碎
④不宜長期施用
某興趣小組欲在實驗室利用如下圖所示的裝置研究“碳銨”的部分性質(zhì)，請你一起參與．
精英家教網(wǎng)
（2）選擇裝置
 
（填序號）進行“碳銨”固體受熱分解的實驗，該反應的化學方程式為
 
；應用該裝置，還可以在實驗室進行的實驗是
 
．（答一個即可）
（3）利用裝置①，寫出實驗室制取一種氣體的化學方程式
 
，收集該氣體的裝置應選擇
 
．
（4）取少量“碳銨”和熟石灰粉末放入裝置②的大試管中，微熱片刻立即移開酒精燈．將產(chǎn)生的氨氣緩緩通入盛有酚酞試液的試管中，酚酞試液變紅．
①由此可知，氨氣易溶于水，其水溶液（氨水）顯
 
性（填“酸”、“堿”或“中”），pH
 
7（填“＜”、“＞”或“=”）．
②某同學認為可用裝置③干燥氨氣你認為他能否達到目的？簡要分析原因．
 
；
③由于氨氣具有強烈的刺激性氣味，對人體的呼吸道粘膜有較大的傷害，我們可以選用上述的裝置中的⑦和⑧連接收集并吸收逸散出來的多余氨氣，則應將
 
（選填“a”或“b”）與c相連接，燒杯中應盛放
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某同學欲配置40g質(zhì)量分數(shù)為9%的氯化鈉溶液，全部操作過程如下圖所示，看圖回答下列問題：精英家教網(wǎng)
（1）稱量時，應稱取
 
g 食鹽；
（2）把水的密度近似地看作1g/mL，則須量取
 
mL水．如果有10mL、50mL和100mL的量筒，最好選取
 
mL的量筒．
（3）實驗中使用玻璃棒的目的是
 
．
（4）如果所配得的溶液溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)比小于9%，你認為可能的原因有
 
．
A 量取水時俯視讀數(shù)
B 所用氯化鈉中含有雜質(zhì)
C 稱量時左托盤放砝碼，右托盤放氯化鈉（1g以下用游碼）
D 未溶解充分就轉(zhuǎn)移到試劑瓶中
E 轉(zhuǎn)移的過程中有少量液體濺出
（5）寫出實驗過程中還會用到玻璃棒的其它實驗的實驗名稱
 
（寫一個）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

小明在研究性學習中了解到氫氣具有還原性．他設計了一個實驗，利用氫氣的還原性來探究某不純的氧化銅樣品中氧化銅的質(zhì)量分數(shù)（雜質(zhì)為銅，不與氫氣反應），C裝置中發(fā)生反應的化學方程式為：CuO+H2
  △  
.
 
Cu+H2O
（提示：氯化鈣固體可用作干燥劑，裝置圖如下圖所示，部分起固定作用的裝置未畫出．）
為測定該氧化銅樣品中氧化銅的質(zhì)量分數(shù)，請回答問題．

（1）第一小組設計如下實驗方案：稱取10g樣品，放在上圖所示裝置的玻璃管中，使其充分反應，測得D裝置質(zhì)量增加了1.8g，則該樣品中氧化銅的質(zhì)量分數(shù)為
80%
80%
．
（2）在第一小組設計的方案中，如果將B裝置刪去，對測定的結果（填“有”或“無”）
有
有
影響．
（3）第二小組設計的方案：稱取10g樣品，放入足量的稀硫酸中，欲計算該樣品中氧化銅的質(zhì)量分數(shù)，還需測定的一種數(shù)據(jù)是
充分反應后剩余固體的質(zhì)量
充分反應后剩余固體的質(zhì)量
．

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科目：初中化學 來源：化學教研室 題型：013

    如下圖所示，一個放有砝碼的蒸發(fā)皿浮在水槽的水面上，蒸發(fā)皿底部到水面的距離為h．當不斷地向水中加入食鹽時，下列各圖中，正確反映h?與食鹽質(zhì)量之間關系的是（　�。�

 

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