1．測定空氣中氧氣含量通常使用的物質(zhì)是（　�。�
A．硫B．木炭C．蠟燭D．紅磷

分析 測定空氣中氧氣含量，所選除氧劑要具備以下特征：（1）本身能夠在空氣中燃燒；（2）本身的狀態(tài)為非氣體；（3）生成的物質(zhì)為非氣態(tài)．

解答 解：A．硫在空氣中燃燒生成二氧化硫氣體，雖除去氧氣，而增加了新的氣體，不能用來測定空氣中氧氣含量，故選項錯誤；
B．木炭在空氣中燃燒生成二氧化碳氣體或者一氧化碳氣體甚至是兩者的混合氣體，雖除去氧氣，而增加了新的氣體，不能用來測定空氣中氧氣含量，故選項錯誤；
C．蠟燭在空氣中燃燒生成二氧化碳氣體和水，雖除去氧氣，而增加了新的氣體，不能用來測定空氣中氧氣含量，故選項錯誤；
D．紅磷能在空氣中燃燒，且生成物五氧化二磷是固體，能用來測定空氣中氧氣含量，故選項正確．
故選D．

點評 本題難度不大，掌握用燃燒的方法測定空氣中氧氣含量所選的可燃物的條件是正確解答此類題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：推斷題

12．空氣中氮氣的含量最多，氮氣在高溫、高能量條件下可與某些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)．如圖1是以空氣和其他必要的原料合成氮肥（NH4NO3）的工業(yè)流程．請按要求回答下列問題：

（1）步驟①中發(fā)生的是物理變化（填“物理”或“化學(xué)”）．
（2）寫出步驟③中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式4NH3+5O2$\frac{\underline{催化劑}}{△}$4NO+6H2O
（3）上述化學(xué)反應(yīng)中屬于化合反應(yīng)的有3個．
（4）如圖2所示是化肥硝酸銨包裝袋上的部分說明，硝酸銨應(yīng)具有的性質(zhì)是AC（填字母）．
A．易溶于水         B．有揮發(fā)性        C．受熱易分解．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

12．在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的特點．回答下列問題：
（1）甲醇（ C2H3OH ）是一種新型燃料．對甲醇的認識：
①從類別上看，甲醇屬于化合價（填“單質(zhì)”或“化合物”）．
②從宏觀上看，甲醇所含的元素分別是碳元素、氫元素和氧元素（填元素名稱）．
③從微觀上看，1 個甲醇分子由6個原子構(gòu)成．
④從變化上看，甲醇完全燃燒生成的產(chǎn)物分別是H2O和CO2（填化學(xué)式）．
（2）用化學(xué)符號表示：①2 個鎂原子2Mg； ②3 個硝酸根離子3NO3-．
（3）某密閉容器中，物質(zhì)變化過程的微觀示意圖如下（圖示：“●”代表氧原子，“O”代表硫原子），其中發(fā)生化學(xué)變化的是過程I（填“I”或“Ⅱ”），請用微粒的觀點解釋過程II的變化情況隨著溫度的降低，三氧化硫分子間的空隙不斷減�。�

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

9．某化學(xué)興趣小組用如圖所示的裝置做有關(guān)C02氣體性質(zhì)的實驗：

（1）王亮同學(xué)將集氣瓶中的二氧化碳緩緩倒人燒杯中（圖甲），觀察到下面的蠟燭先滅，上面的蠟燭后滅．該實驗說明二氧化碳的一個化學(xué)性質(zhì)是不可燃也不支持燃燒，同時還說明二氧化碳的一個物理性質(zhì)是密度比空氣大．
（2）李峰同學(xué)將收集滿CO2氣體的試管倒插入紫色石蕊試液里（圖乙），并輕輕振蕩試管． 產(chǎn)生的現(xiàn)象：試管內(nèi)液面上升，紫色石蕊試液變紅；
（3）袁凱同學(xué)輕輕捏丙中膠頭滴管（圖丙），發(fā)現(xiàn)氣球變大，同時觀察到澄清石灰水變渾濁，氣球脹大，，該反應(yīng)方程式為CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

16．用數(shù)字和化學(xué)符號表示：
（1）2個汞原子2Hg
（2）3個硝酸根離子3NO3-
（3）4個五氧化二氮分子4N2O5
（4）氧化鋁中鋁元素的化合價$\stackrel{+3}{Al}$2O3．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

6．如圖是“空氣中氧氣體積分數(shù)測定”實驗的改進裝置．已知：白磷燃燒生成五氧化二磷．主要操作是：在實際容積為150mL的集氣瓶里，先裝進50mL的水，再按圖連好儀器，按下熱的玻璃棒，白磷立即被點燃．
（1）白磷從燃燒到熄滅冷卻的過程中，瓶內(nèi)水面的變化是先下降，后上升；若實驗非常成功，最終集氣瓶中水的體積約為70mL．
（2）集氣瓶里預(yù)先裝進的50mL水，在實驗過程中起到哪些作用？加快集氣瓶冷卻或緩沖集氣瓶內(nèi)氣壓的驟然升高寫一點即可）．
 （3）如果實驗結(jié)果偏小，請你寫出1個可能原因：裝置漏氣或沒有等裝置冷卻到室溫就讀數(shù)等．
（4）此實驗還能得出氮氣的一條物理性質(zhì)：難溶于水．
（5）小明在一本參考書上發(fā)現(xiàn)，鎂居然能在氮氣中燃燒，于是他用鎂條代替紅磷做這個實驗．實驗完畢，你認為進入瓶中水的體積會大于$\frac{1}{5}$（填大于或小于）．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

13．如表涉及蠟燭燃燒部分問題及對問題的回答，其中“對問題回答”屬于“設(shè)計實驗方案”的是（　�。�
選項問題對問題的回答
A吹滅蠟燭時產(chǎn)生的白煙是什么主要成分是石蠟顆粒
B火焰為什么向上？熱氣流上升，形成對流
C火焰明亮的原因是什么？與火焰中的碳顆粒有關(guān)，碳顆粒會影響火焰明亮程度
D火焰不同部位溫度高低如何比較？用一根木條放在火焰中，觀察木條的變色情況
A．AB．BC．CD．D

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

10．現(xiàn)有下列A、B、C、D、E五種實驗裝置：

根據(jù)題意
（1）寫出A裝置中箭頭所指儀器的名稱酒精燈．
（2）加熱高錳酸鉀制取氧氣，其發(fā)生裝置為A，收集較純凈的氧氣最好用C裝置，則當(dāng)實驗中觀察到導(dǎo)管口氣泡連續(xù)、均勻冒出時現(xiàn)象時可以開始收集氣體，反應(yīng)的文字或符號表達式高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
（3）加熱高錳酸鉀制氧氣放團棉花的原因是防止加熱時高錳酸鉀粉末隨氣流沖進導(dǎo)管甚至水槽．實驗結(jié)束后要先將導(dǎo)管移出水面后熄滅酒精燈，原因是防止水倒流入試管，引起試管的炸裂．
（4）用過氧化氫溶液與二氧化錳制取氧氣，其發(fā)生裝置為B．收集滿氧氣后應(yīng)用玻璃片蓋住集氣瓶口，并正放（填“正放”或“倒放”）在桌上．
（5）實驗室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣．常溫下NH3是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小．NH3極易溶于水．制取并收集NH3，應(yīng)該從圖中選擇的發(fā)生裝置是A，收集裝置是E．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

11．下面所示（如圖）為常見氣體制備、干燥和性質(zhì)實驗的部分儀器．在實驗室中用鹽酸和石灰石制取CO2時，制取的氣體中常含有少量的HCl氣體和水蒸氣．試根據(jù)題目要求，回答下列問題：

（1）①所指儀器的名稱是分液漏斗．
（2）A裝置加入藥品之前檢驗其氣密性的具體操作方法是首先關(guān)閉分液漏斗的活塞，將導(dǎo)管末端插入水中，用手捂住錐形瓶，過一會兒看到導(dǎo)管口有氣泡冒出，則說明儀器A氣密性良好．
（3）實驗室制取CO2的化學(xué)方程式為2HCl+CaCO3=CaCl2+H2O+CO2↑．
（4）小明欲制取并收集一瓶CO2（需要除去混有的水蒸氣和HCl氣體），裝置連接順序是A→D→B→E（填字母）．
（5）若檢驗生成的氣體是二氧化碳，則應(yīng)將氣體通入C（填序號）裝置的溶液中；發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O．
（6）如果用亞硫酸鈉固體和稀硫酸常溫下反應(yīng)，來制取SO2氣體．SO2是一種密度比空氣大，能溶于水的氣體，那么制取并收集SO2氣體，可采用的裝置組合是AE（填字母）．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案