分析 (1)根據(jù)大氣中二氧化碳的主要來源和環(huán)境中能吸收二氧化碳的反應(yīng)過程回答.
(2)根據(jù)有機(jī)化合物的定義回答.
(3)根據(jù)“低碳經(jīng)濟(jì)”理念的含義回答,所謂“低碳經(jīng)濟(jì)”理念是指減少污染物的排放,減少能源消耗.
解答 解:(1)導(dǎo)致空氣CO2的含量顯著增加的主要原因有兩個(gè)方面,一是產(chǎn)生的二氧化碳多了,原因是化石燃料的大量使用造成的;二是環(huán)境吸收的二氧化碳少了,主要是森林的破壞造成的.
(2)有機(jī)化合物是指含碳的化合物(碳的氧化物、碳酸、碳酸鹽除外),甲烷、甲醇(CH3OH)、甲酸(HCOOH)等符合有機(jī)化合物的定義.雞蛋殼主要成分是碳酸鈣,與醋發(fā)生化學(xué)反應(yīng),生成二氧化碳和水,所以蛋殼上緩慢地有氣泡產(chǎn)生,并且外殼被分解后就剩一層軟軟的膜了.
(3)所謂“低碳經(jīng)濟(jì)”理念是指減少污染物的排放,減少能源消耗.
A.改造或淘汰高能耗、高污染產(chǎn)業(yè),可減少污染物的排放,符合“低碳經(jīng)濟(jì)”理念;
B. 增強(qiáng)室內(nèi)采光,減少照明用電,符合“低碳經(jīng)濟(jì)”理念;
C.大力發(fā)展火力發(fā)電,會(huì)造成污染物的大量排放,不符合“低碳經(jīng)濟(jì)”理念;
D.研制和開發(fā)新能源,可減少污染物的排放,符合“低碳經(jīng)濟(jì)”理念.
故答案為:(1)化石燃料的燃燒大量使用;
(2)有機(jī)化合物;碳酸鈣,與醋發(fā)生化學(xué)反應(yīng),生成二氧化碳和水;
(3)C.
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)綜合分析和解決實(shí)際問題的能力,知識(shí)面涉及較廣,思維跨度大,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生整合知識(shí)的能力.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
溫度/℃ | 20 | 30 | 40 | 50 |
KCl | 34.0g | 37.0g | 40.0g | 42.6g |
KNO3 | 31.6g | 45.8g | 63.9g | 85.5g |
A. | 20℃時(shí)KCl溶解度大于KNO3的溶解度 | |
B. | 兩物質(zhì)的溶解度相等的溫度在20℃-30℃間 | |
C. | 在40℃時(shí),10g水中加入5gKCl可得到33.3%的KCl溶液 | |
D. | 在50℃時(shí),10g KNO3中加入20克水,充分溶解后再降溫到30℃,有KNO3固體析出 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
實(shí)驗(yàn)步驟 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 |
在白瓷板上放一小片pH試紙,用玻璃棒蘸取少量反應(yīng)后的溶液滴在pH試紙上,把試紙顯示的顏色與標(biāo)準(zhǔn)比色卡比較,讀溶液的pH | pH<7 (填“>”、“=”或“<”) | 稀硫酸與氫氧化鈉溶液發(fā)生了反應(yīng),且稀硫酸過量了. |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 該實(shí)驗(yàn)可以用于比較鎂、鐵與稀鹽酸反應(yīng)的劇烈程度 | |
B. | 該實(shí)驗(yàn)的目的可能是比較相同時(shí)間內(nèi)鎂、鐵與稀鹽酸反應(yīng)放出熱量的多少 | |
C. | 兩支長頸漏斗中,甲裝置長頸漏斗中的液面與乙裝置中的一樣高 | |
D. | 若實(shí)驗(yàn)所用的金屬均過量,則甲裝置中產(chǎn)生的H2比乙裝置中產(chǎn)生的H2質(zhì)量相等 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | 物質(zhì) | 雜質(zhì) | 除雜試劑或操作方法 |
A | 熟石灰 | 石灰石 | 高溫煅燒 |
B | 硝酸鈉溶液 | 硫酸鈉 | 加入適量氯化鋇溶液,再過濾 |
C | 硫酸鐵溶液 | 硫酸 | 加入過量氧化鐵粉末,再過濾 |
D | 鐵粉 | 氧化鐵粉末 | 加入過量稀鹽酸,充分反應(yīng)后過濾 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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