鑒別H2、N2和空氣,最好的方法是( 。
A、觀察其顏色和狀態(tài)
B、嗅其氣味
C、用燃著的木條分別檢驗(yàn)
D、用帶火星的木條分別檢驗(yàn)
考點(diǎn):常見(jiàn)氣體的檢驗(yàn)與除雜方法
專題:物質(zhì)的鑒別題
分析:通過(guò)分析:此題屬于物質(zhì)鑒別的問(wèn)題:對(duì)于H2、N2和空氣鑒別的原則是:
①操作簡(jiǎn)便:能用物理方法鑒別的不用化學(xué)方法.能用一種試劑鑒別的不用多種試劑.
②現(xiàn)象明顯:使待檢物質(zhì)的現(xiàn)象對(duì)比度較大.
解答:解:A、H2、N2和空氣都是無(wú)味的,在常溫下都是氣態(tài),該方法無(wú)法鑒別,故A錯(cuò)誤;
B、H2、N2和空氣都是無(wú)色的,該方法無(wú)法鑒別,故B錯(cuò)誤;
C、將燃著的木條分別伸入三種氣體中,氣體能燃燒的是氫氣,熄滅的是氮?dú)猓粘H紵氖强諝,燃著的木條能鑒別,故C正確;
D、將帶火星的木條,分別伸入三種氣體中,只有N2使其熄滅,其余兩種氣體不能鑒別,故D錯(cuò)誤.
故選C.
點(diǎn)評(píng):通過(guò)本題學(xué)會(huì)鑒別是化學(xué)中常用的一種鑒別物質(zhì)的方法,即通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)將幾種不同特性的物質(zhì)區(qū)別開(kāi)來(lái).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

物質(zhì)溶解于水的過(guò)程中的能量變化為:
(1)擴(kuò)散吸熱大于水合放熱,溶液溫度
 
,例如
 
;
(2)擴(kuò)散吸熱小于水合放熱,溶液溫度
 
,例如
 
;
(3)擴(kuò)散吸熱等于水合放熱,溶液溫度
 
,例如
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

要使SO2與SO3含有相同質(zhì)量的氧元素,則SO2與SO3的分子個(gè)數(shù)比為( 。
A、1:1B、3:2
C、1:4D、6:5

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

將如圖所示的稀鹽酸滴入盛有10g氫氧化鈉溶液(滴有兩滴酚酞試液)的燒杯中,恰好完全反應(yīng)時(shí)消耗此稀鹽酸的質(zhì)量為5g.回答并計(jì)算:
(1)恰好完全反應(yīng)時(shí)的現(xiàn)象為:
 

(2)求此氫氧化鈉溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量.
(3)求反應(yīng)后所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)(酚酞試液質(zhì)量不計(jì)).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列各組物質(zhì)中,前者屬于混臺(tái)物,后者屬于化合物( 。
A、食鹽 食醋
B、生鐵 氫氣
C、空氣 氯化鈉
D、冰水共存物 燒堿

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

水變成水蒸氣是( 。
A、水的微粒發(fā)生了變化
B、發(fā)生了化學(xué)變化
C、水的微粒間的間隔發(fā)生了變化
D、水的微粒由靜止變成了運(yùn)動(dòng)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

用如圖簡(jiǎn)易裝置可將海水蒸餾得到蒸餾水.
(1)儀器①名稱是
 

(2)該方法中水經(jīng)歷了液態(tài)、氣態(tài)的相互轉(zhuǎn)化,在此裝置中,
 
的燃燒為水分子運(yùn)動(dòng)提供能量,由液態(tài)變成氣態(tài),分子間隔
 
(填“變大”“變小”或“不變”,下同),水蒸氣在導(dǎo)管中溫度逐漸降低,分子運(yùn)動(dòng)速率
 
,凝結(jié)成水.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

對(duì)于靜置沉淀、吸附沉淀、過(guò)濾、蒸餾等凈化水的操作,單一操作相對(duì)凈化程度由高到低的順序是
 
;可以降低水的硬度的是
 
;綜合運(yùn)用上述
 
 項(xiàng)操作凈水效果好,其先后順序是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)根據(jù)如圖裝置回答下列問(wèn)題:

(1)寫(xiě)出有標(biāo)號(hào)的儀器名稱:①
 
,②
 

(2)若要制取氧氣,應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是
 
,收集裝置是
 
,發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)為
 

(3)若要用上述裝置制取CO2,則選擇的發(fā)生裝置是
 
,化學(xué)反應(yīng)為
 
;若收集一瓶干燥的CO2氣體,其裝置的連接順序是
 
(用接口字母從左到右順序連接).
(4)若要制氫氣,選擇的發(fā)生裝置是
 
,收集裝置是
 
,發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)是
 

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