實驗室可利用堿式碳酸銅(化學式:Cu2(OH)2CO3)制備氧化銅,并進行碳粉還原氧化銅的實驗.
①制備氧化銅并檢驗產(chǎn)物,裝置如圖所示(省略夾持儀器):
步驟一:連接A和B,打開活塞,通入空氣.
步驟二:關閉活塞,連上C和D,開始加熱.
步驟三:在加熱過程中,記錄在B中固體質(zhì)量變化如下表,在t3時停止加熱.
加熱時間(min)0t1t2t3
B中固體質(zhì)量(g)6.665.204.804.80
B中發(fā)生反應的化學方程式為:□Cu2(OH)2CO3═□CuO+□H2O+□CO2
請在□中填入配平后的系數(shù),依次為
 
,
 
 
,
 

C中試劑是
 
.A的作用是吸收空氣中的
 
,防止對產(chǎn)物檢驗造成干擾.選擇t3時停止加熱的理由是
 

②一定量碳粉還原①中制得的氧化銅并檢驗產(chǎn)物,裝置如圖所示:
實驗過程中,觀察到F中溶液變渾濁,E中的現(xiàn)象是
 

反應完全后,若僅撤走酒精噴燈停止加熱,可能導致的后果是
 

③分析:若①中省略步驟三,對②中反應產(chǎn)物判斷可能產(chǎn)生的影響及其原因.
 
考點:物質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化和制備,氣體的凈化(除雜),碳的化學性質(zhì),化學方程式的配平
專題:物質(zhì)的制備,碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途
分析:①根據(jù)質(zhì)量守恒定律進行分析,根據(jù)題中的反應原理和裝置C的作用進行分析,根據(jù)燒堿有吸水性和潮解后會與空氣中的二氧化碳反應進行分析,根據(jù)表中固體質(zhì)量的變化情況進行分析;
②根據(jù)氧化銅是黑色粉末,銅是紅色固體進行分析,根據(jù)反應完全后,僅撤走酒精噴燈,會使裝置內(nèi)的壓強發(fā)生改變進行分析;
③根據(jù)沒有表中數(shù)據(jù)的變化,不能判斷堿式碳酸銅是否完全分解,對后面的判斷也會產(chǎn)生影響等進行分析.
解答:解:①依據(jù)質(zhì)量守恒定律可知,化學反應前后原子個數(shù)不變,然后依據(jù)配平化學方程式的方法可知,Cu2(OH)2CO3═2CuO+H2O+CO2↑,所以在□中填入配平后的系數(shù),依次為1、2、1、1,該反應是實驗室利用堿式碳酸銅(化學式:Cu2(OH)2CO3)制備氧化銅,并檢驗產(chǎn)物,檢驗水常用無水硫酸銅,檢驗二氧化碳常用澄清石灰水,需要先檢驗水,再檢驗二氧化碳,所以C中試劑是無水硫酸銅,空氣中的二氧化碳和水蒸氣會對二氧化碳、水蒸氣的檢驗造成干擾,所以A燒堿固體的作用是吸收空氣中的二氧化碳和水蒸氣,固體質(zhì)量不再變化時,可以認為堿式碳酸銅完全分解,t2,t3時固體質(zhì)量不再改變,所以選擇t3時停止加熱的理由是:固體質(zhì)量不再減少,證明堿式碳酸銅已經(jīng)完全分解;
②氧化銅是黑色粉末,氧化銅和木炭在高溫的條件下會生成銅和二氧化碳,銅是紅色固體,所以E中的現(xiàn)象是:黑色粉末變成紅色,反應完全后,僅撤走酒精噴燈,會使試管內(nèi)的溫度降低,導致試管內(nèi)壓強驟然降低,澄清石灰水會倒流入試管內(nèi),造成試管炸裂,所以反應完全后,若僅撤走酒精噴燈停止加熱,可能導致的后果是:F中的液體通過導管流入E中,造成試管炸裂;
③通過步驟③中的數(shù)據(jù)比較,可以判斷堿式碳酸銅是否分解完全,如果沒有分解完全,在后面的加熱過程中,堿式碳酸銅會生成二氧化碳,對氧化銅和木炭的還原產(chǎn)物的檢驗造成干擾,所以若①中省略步驟三,對②中反應產(chǎn)物判斷可能產(chǎn)生的影響及其原因:不能確定炭粉還原氧化銅的生成物中是否含有二氧化碳.
因為可能有①中未分解的堿式碳酸銅在實驗②中分解,產(chǎn)生二氧化碳氣體,干擾對炭粉還原氧化銅反應生成物的判斷.
故答案為:①1、2、1、1,無水硫酸銅,水蒸氣和二氧化碳,固體質(zhì)量不再減少,證明堿式碳酸銅已經(jīng)完全分解;
②黑色粉末變成紅色,F(xiàn)中的液體通過導管流入E中,造成試管炸裂;
③不能確定炭粉還原氧化銅的生成物中是否含有二氧化碳.
因為可能有①中未分解的堿式碳酸銅在實驗②中分解,產(chǎn)生二氧化碳氣體,干擾對炭粉還原氧化銅反應生成物的判斷.
點評:在解此類題時,首先分析題中各個步驟和反應的作用,然后結(jié)合學過的知識和題中所給的條件進行分析解答.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

下列變化中,屬于化學變化的是( 。
A、用活性炭除去冰箱中的異味
B、用食醋除去熱水瓶膽的水垢
C、工業(yè)上從空氣中分離出氧氣
D、用汽油清洗掉衣服上的油污

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科目:初中化學 來源: 題型:

在化學課上,甲同學將燃燒的鈉迅速伸入到盛有CO2的集氣瓶中,鈉在其中繼續(xù)燃燒,反應后冷卻,瓶底附著黑色顆粒,瓶壁上粘附著白色物質(zhì).
【提出問題】黑色顆粒和白色物質(zhì)是什么?
【進行猜想】甲認為黑色顆粒是
 
,白色物質(zhì)可能是Na2O或
 
,乙同學還認為白色物質(zhì)是氫氧化鈉.
甲同學立刻認為乙同學的猜想是錯誤的,其理由是
 

【查閱資料】氧化鈉為白色粉末,溶于水生成氫氧化鈉:Na2O+H2O═2NaOH
【實驗探究】甲同學對白色物質(zhì)進行實驗探究.
實驗方案 實驗操作 實驗現(xiàn)象 結(jié)論
方案1 取樣品少量于試管中,加入適量水,振蕩,樣品全部溶于水,向其中加入無色酚酞試液 溶液變成紅色 白色物質(zhì)為
Na2O
方案2 ①取樣品少量于試管中,加入適量水,振蕩,樣品全部溶于水,向其中加入過量的CaCl2溶液 出現(xiàn)白色沉淀 白色物質(zhì)為
 
②靜置片刻,取上層清液于試管中,滴加無色酚酞試液 無明顯現(xiàn)象
【反思評價】丙同學認為方案1得到的結(jié)論不正確,其理由是
 

【得出結(jié)論】鈉在二氧化碳中燃燒的化學方程式為
 

通過以上探究,你還能獲得哪些結(jié)論,請寫出一條:
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

隨著人們生活水平的不斷提高,私家車駛進了千家萬戶;隨著人們認知水平的不斷提高,氮氣充進了汽車輪胎(汽車輪胎充氮氣可以提高輪胎行駛的穩(wěn)定性和舒適性,防止爆胎和缺氣碾行,延長輪胎使用壽命,減少油耗,保護環(huán)境).實驗室獲取氮氣有很多種途徑,常見的3種方法是:
方法一:將氨氣通入灼熱的氧化銅粉末,得到純凈的氮氣和銅;
方法二:將空氣通過灼熱的銅,得到較純凈的氮氣和氧化銅粉末;
方法三:將亞硝酸鈉(NaNO2)和氯化銨的混合溶液加熱,氮元素全部轉(zhuǎn)化為氮氣.
進行實驗時可選擇的實驗儀器如圖所示(省略夾持裝置與加熱裝置) 
(1)方法一:
第一步--制氨氣,用濃氨水滴加到生石灰中得到,此反應的發(fā)生裝置最好選用
 
(填裝置編號).
第二步--將制得的氨氣通過灼熱的氧化銅粉末,除了得到氮氣和銅外,還有一種產(chǎn)物是
 
,為了得到純凈的氮氣,還需將反應后的氣體通過裝置
 
(填“C”或“D”)進行干燥.
(2)方法二:得到較純凈的氮氣的化學方程式為:
 
.1892年,英國科學家瑞利發(fā)現(xiàn),采用方法二得到的氮氣在相同條件下比方法三得到的氮氣密度總是偏大5‰左右.若上訴實驗設計與操作均為錯誤,且氮氣已完全干燥,請解釋產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因:
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

兒童缺鋅會引起食欲不振、發(fā)育不良.如圖為某種補鋅口服液說明書的一部分(注:葡萄糖酸鋅相對分子質(zhì)量455;1g=1000mg),請回答:
(1)該口服液中的鋅屬于
 
(填:“常量”或“微量”)元素;葡萄糖酸鋅分子中的碳、氫元素的質(zhì)量比為
 

(2)每支口服液中:①鋅的質(zhì)量分數(shù)為
 

②葡萄糖酸鋅的質(zhì)量是
 
mg.
(3)若兒童1kg體重每日需要0.5mg鋅,每天從食物中只能攝入所需鋅的一半;體重為20kg的兒童每天還須服該口服液
 
支,才能滿足身體的需要.

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科目:初中化學 來源: 題型:

在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系是化學學科的特點.
(1)氯化鈉、鐵、水三種物質(zhì)中,由原子構(gòu)成的是
 

(2)工業(yè)上將氯氣(Cl2)通入燒堿溶液中可制取消毒液.反應后形成了NaCl和NaClO的溶液,NaClO中Cl的化合價為
 

(3)維生素C(C6H8O6)主要存在于蔬菜、水果總,他能促進人體生長發(fā)育,增強人體對疾病的抵抗力.下列關于維生素C的說法中錯誤的是
 
(填序號)
A.維生素C中的C、H、O三種元素的質(zhì)量比為9:1:12
B.1個維生素C分子由6個碳原子、8個氫原子、6個氧原子構(gòu)成
C.維生素C的相對分子質(zhì)量為174
D.維生素C中氫元素的質(zhì)量分數(shù)為4.5%
(4)下圖表示兩種氣體發(fā)生的化學反應,其中相同的球代表同種原子,下列說法正確的是
 

A.生成物一定是混合物
B.分子在化學變化中不可分
C.化學反應前后原子的種類不變
D.該反應既不是化合反應也不是分解反應.

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科目:初中化學 來源: 題型:

實驗是進行科學探究的重要方式,請根據(jù)如圖回答問題:
(1)A組進行的實驗是:細鐵絲在氧氣中劇烈燃燒,火星四射,生成
 
色固體.實驗裝置中瓶底預先裝入少量的水的原因是
 

(2)B組是探究鐵釘生銹的實驗條件的實驗,通過全面觀察三只試管發(fā)生的現(xiàn)象,并經(jīng)過科學嚴謹?shù)耐评,得出鐵的銹蝕是鐵與
 
、
 
 共同作用的結(jié)果;B組實驗中試管③的實驗目的是:
 

(3)C組的實驗能造成環(huán)境污染,簡要說明改進的方法:
 

(4)D組是探究銀、銅、鐵的金屬活動性所做的實驗,通過完成該組實驗,可以判斷出這三種金屬活動性由強到弱的順序為
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

實驗室常用的干燥劑“堿石灰”是氧化鈣和固體氫氧化鈉的混合物,易與空氣中的水蒸氣和二氧化碳反應而變質(zhì).某同學對一瓶久置的堿石灰進行了如下探究:
【猜想與假設】猜想一:沒有變質(zhì),只含有氧化鈣和氫氧化鈉;
猜想二:部分變質(zhì);
猜想三:
?
?
變質(zhì),含有
 
 
.則氫氧化鈉變質(zhì)的化學反應方程式是
 

【進行實驗】實驗如圖所示:

【解釋與結(jié)論】由操作②的現(xiàn)象判斷:猜想三
 
(填“成立”或“不成立”);由操作⑤⑥的現(xiàn)象判斷濾液中含有
 
,由此判斷猜想一不成立,得出結(jié)論.
【反思與評價】實驗室中堿石灰應該
 
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科目:初中化學 來源: 題型:

今年5月,吳王夫差劍重返蘇州.吳王夫差劍為春秋末期制造的青銅劍,時隔2500年,雖表面有一層藍色薄銹,但仍寒光逼人,刃鋒極鋒利,堪稱削鐵如泥,吹毛斷發(fā).
仔細閱讀上面文字,完成下面問題:
(1)青銅是金屬材料中
 
,其主要成分是
 
(填符號);
(2)從文中信息可以看出,青銅具有
 
;
(3)吳王夫差劍表面的藍色薄銹,其主要成分為堿式碳酸銅[化學式:Cu2(OH)2CO3],這層藍色薄銹形成的可能原因是
 

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