18．下列說法正確的是（　�。�
A．只要化學反應(yīng)前后質(zhì)量和化學性質(zhì)不變，那么該物質(zhì)就是催化劑
B．二氧化碳有毒，是污染物，會引起溫室效應(yīng)等環(huán)境問題
C．進入地窖、溶洞等二氧化碳濃度較高的地方必須用手電筒照明
D．收集干燥的氧氣可用向上排空氣法

分析 A．根據(jù)催化劑的概念來分析；
B．二氧化碳不屬于空氣污染物；
C．根據(jù)二氧化碳不支持呼吸和密度大的特點分析；
D．根據(jù)收集氧氣的方法的優(yōu)點來分析．

解答 解：A．催化劑能改變過其他物質(zhì)的反應(yīng)速率，在化學反應(yīng)前后質(zhì)量和化學性質(zhì)都不變，故錯誤；
B．二氧化碳是引起空氣溫室效應(yīng)的主要氣體之一，它的含量增多會加重溫室效應(yīng)，但是二氧化碳無毒，不屬于空氣污染物，故錯誤；
C．二氧化碳不支持呼吸并且密度大與空氣的密度，所以進入地窖、溶洞等一些地方時，應(yīng)先做燈火試驗，可用火把照明，防止二氧化碳濃度過高，發(fā)生危險，故錯誤；
D．排水法收集的氧氣比較純凈，向上排空氣法來收集的氧氣比較干燥，故正確．
故選D．

點評 本題考查的知識點較多，但是難度不大，只要把握基本化學知識就能順利解答．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

2．關(guān)于CO2、NO2、SO2三種物質(zhì)，下列說法錯誤的是（　　）
A．都含有氧元素B．都是化合物C．都是氧化物D．都含有氧分子

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

3．用化學符號表示：4個鎂原子4Mg，鈉離子Na+，2個水分子2H2O，能使澄清石灰水變渾濁的氣體CO2，五氧化二磷中磷元素為+5價$\stackrel{+5}{{P}_{2}}$O5．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

6．如果用 、、 分別表示三種元素的原子，那么有下面四幅圖表示構(gòu)成物質(zhì)的粒子．

請你仔細看圖并用序號答題：能表示化合物的是C．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

13．如圖所示，不正確的是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

3．化學知識學習過程也是學習方法的積累過程．
（1）構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)是一種重要的學習方法，如圖是某同學構(gòu)建的有關(guān)氧氣獲得和性質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)圖，請根據(jù)題圖回答有關(guān)問題：
【1】電解水是實現(xiàn)轉(zhuǎn)化①的途徑之一，請寫出該反應(yīng)的化學方程式：2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑；
【2】實驗室用③轉(zhuǎn)化獲得氧氣的化學反應(yīng)方程式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑；
【3】二氧化碳和氧氣相互轉(zhuǎn)化的方法很多．在自然界中二氧化碳轉(zhuǎn)化為氧氣的主要途徑是綠色植物的光合作用．
【4】利用氫氣作清潔能源，是轉(zhuǎn)化②的反應(yīng)之一，寫出該化學反應(yīng)方程式2H2+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2H2O．
（2）比較、推理是化學學習常用的方法．以下是根據(jù)一些實驗事實推理出的影響化學反應(yīng)的因素，其中推理不合理的是D．
序號實驗事實影響化學反應(yīng)的因素
A鐵絲在空氣中很難燃燒，而在氧氣中能劇烈燃燒反應(yīng)物濃度
B碳在常溫下不與氧氣發(fā)生反應(yīng)，而在點燃時能與氧氣反應(yīng)反應(yīng)溫度
C雙氧水在常溫下緩慢分解，而在加入二氧化錳后迅速分解有、無催化劑
D銅片在空氣中很難燃燒，銅粉在空氣中較易燃燒反應(yīng)物的種類

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

10．化學興趣小組同學對實驗室制備氧氣的若干問題進行如下實驗探究．
（一）為探究催化劑的種類對氯酸鉀分解速度的影響，A小組設(shè)計了以下對比實驗：
a．將12.25g KClO3與5.0g MnO2均勻混合加熱
b．將12.25g KClO3與5.0g CuO均勻混合加熱
（1）在相同溫度下，比較兩組實驗產(chǎn)生O2的快慢．通常采用的方法有：
①測相同時間內(nèi)產(chǎn)生O2的體積；   ②測收集相同體積O2所需的時間．
（2）試計算：12.25g KClO3中所含氧元素質(zhì)量與多少克過氧化氫中所含氧元素的質(zhì)量相等？（請寫出計算過程）．
（二）為探究影響雙氧水分解速度的某種因素，B小組記錄了如下實驗數(shù)據(jù)：
雙氧水的質(zhì)量雙氧水的濃度MnO2的質(zhì)量相同時間內(nèi)產(chǎn)生O2的體積
I50.0g1%0.1g9mL
II50.0g2%0.1g16mL
III50.0g4%0.1g31mL
【數(shù)據(jù)處理及結(jié)論】
（3）本實驗中，測量O2體積的裝置是C C（選填圖1中的裝置編號）．

（4）實驗結(jié)論：在相同條件下，雙氧水濃度越大，雙氧水分解速率越快．
（5）C小組用如圖2裝置進行實驗，通過比較相同時間天平讀數(shù)差值大�。ɑ螂娮犹炱缴鲜緮�(shù)減小的速度或電子天平的讀數(shù)不再發(fā)生變化時，所需要的時間）相同時間天平讀數(shù)差值大小
也能達到實驗目的．
（三）D小組在加熱二氧化錳樣品時，發(fā)現(xiàn)有氣泡產(chǎn)生（如圖3），于是他們對這個異常現(xiàn)象進行了探究．
（6）對氣體成分的探究：加熱二氧化錳樣品，用燃著的木條靠近試管口，木條熄滅．將氣體通入澄清的石灰水，發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁，產(chǎn)生的氣體是CO2．
（7）對氣體來源的探究：
【假設(shè)1】甲同學認為：該氣體來自于試管中的空氣，請你設(shè)計實驗證明該假設(shè)是否成立．
實驗步驟及現(xiàn)象結(jié)論
按圖3裝置，加熱空的試管，另一端的澄清石灰水沒有變渾濁假設(shè)不成立（填“成立”或“不成立”）．
【假設(shè)2】乙同學認為：二氧化錳樣品中可能混有炭粉，炭粉發(fā)生反應(yīng)生成了該氣體．他通過查閱資料得知：氫氧化鈉溶液會與該氣體反應(yīng)，從而可吸收該氣體．于是他設(shè)計了如圖4所示的裝置進行實驗，其中B裝置的作用是檢驗A中的反應(yīng)是否完全，則B中的試劑是澄清石灰水，實驗中觀察到D處澄清石灰水變渾濁．他又用氮氣代替空氣（氮氣不參與該實驗中的任何反應(yīng)），重復上述實驗，發(fā)現(xiàn)D處澄清的石灰水也變渾濁．
【結(jié)論】通過乙同學的實驗證明，二氧化錳中混有炭粉，炭粉與二氧化錳或氧氣和二氧化錳反應(yīng)產(chǎn)生了這種氣體．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

7．下列物質(zhì)由離子構(gòu)成的是（　　）
A．O2B．AlC．CO2D．NaCl

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

8．下列物質(zhì)的用途利用了其物理性質(zhì)的是（　�。�
A．干冰可以用于海產(chǎn)品保鮮
B．實驗室常用澄清石灰水檢驗二氧化碳氣體
C．實驗室常用帶火星木條檢驗氧氣
D．實驗室中常用高錳酸鉀為原料制取氧氣

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