善于邏輯推理，能使你的頭腦更聰明．以下推理合理的是（　�。�
A、因為H2O和H2O2的組成元素相同，所以它們的化學(xué)性質(zhì)相同
B、因為蠟燭燃燒生成CO2和H2O，所以蠟燭組成里一定含有C元素和H元素
C、化學(xué)變化常伴隨發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象，所以有發(fā)光發(fā)熱現(xiàn)象的一定發(fā)生了化學(xué)變化
D、氫氣的密度小于空氣，可用向下排空氣法收集，所以密度小于空氣的氣體均可用向下排空氣法收集
考點：分子的定義與分子的特性,常用氣體的收集方法,化學(xué)變化的基本特征,質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用
專題：物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成,物質(zhì)的變化與性質(zhì),化學(xué)用語和質(zhì)量守恒定律,常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化
分析：A．對分子構(gòu)成的物質(zhì)來說，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒．從這個角度分析本題；
B．根據(jù)質(zhì)量守恒定律來分析反應(yīng)前后元素的情況；
C、根據(jù)化學(xué)變化的特征分析；
D、根據(jù)向下排空氣法收集的氣體的特點分析；
解答：解：A．對分子構(gòu)成的物質(zhì)來說，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒．H2O和H2O2的組成元素相同，但它們的分子不同，因此它們的化學(xué)性質(zhì)不同．故A的說法錯誤；
B．根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)前后元素的種類不變．蠟燭燃燒生成CO2和H2O，反應(yīng)后有碳氫氧三種元素，反應(yīng)前也應(yīng)有三種元素，又因為反應(yīng)物質(zhì)中有氧氣，故只能判斷蠟燭中一定有碳氫元素，可能有氧元素．故B的說法正確；
C、化學(xué)變化的特征是有新物質(zhì)生成，有發(fā)光發(fā)熱現(xiàn)象的變化不一定有新物質(zhì)生成，例如燈泡發(fā)光發(fā)熱屬于物理變化，故C錯誤；
D、密度小于空氣但和空氣中的成分反應(yīng)的氣體不能用向下排空氣法收集，故D錯誤；
故選B
點評：本題主要考查了學(xué)生根據(jù)化學(xué)知識進行邏輯推理的化學(xué)思維方法，難度不大．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列關(guān)于“2“的含義的解釋中，正確的是（　�。�
A、Fe2+中的“2+“表示一個鐵離子帶有2個單位的正電荷
B、2NO中的“2“表示2個一氧化氮分子
C、如H20中的“2”表示一個水分子中含有二個氫元素
D、Al2（
-2
S
O4）3中化學(xué)式上方的“-2“表示三個硫酸根的化合價為-2價

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列物質(zhì)化學(xué)式書寫正確的是（　�。�
A、氧化鐵FeO
B、碳酸鈉NaCO3
C、硫酸鋁AlSO4
D、氯化銨NH4Cl

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

最近俄羅斯科學(xué)家利用第72號元素鉿和第74號元素鎢精確測出月球至少比地球早700萬年形成．鉿、鎢兩元素原子的本質(zhì)不同是（　�。�
A、核內(nèi)質(zhì)子數(shù)
B、核內(nèi)中子數(shù)
C、核外電子數(shù)
D、相對原子質(zhì)量

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

重水的主要用途是在核反應(yīng)堆中做減速劑．一個重水分子是由兩個重氫原子和一個氧原子構(gòu)成的，重氫原子核電荷數(shù)為1，相對原子質(zhì)量為2．下列說法正確的是（　�。�
A、重水的相對分子質(zhì)量為20
B、重氫原子核外有2個電子
C、重氫分子的相對分子質(zhì)量為2
D、重氫離子核外有2個質(zhì)子

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

原子得到或失去電子后形成離子．圖為某粒子的結(jié)構(gòu)示意圖．
（1）當a=
 
時，該粒子是原子．
（2）當a=11時，該粒子是
 
（原子/陽離子/陰離子）．
（3）當a=
 
，該粒子是帶有1個單位負電荷的陰離子，該離子符號為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

用序號填空：①分子 ②原子 ③原子核 ④質(zhì)子 ⑤中子⑥電子 ⑦陽離子 ⑧陰離子．
（1）帶正電荷的是
 
；（2）帶負電荷的是
 
；（3）不帶電的是
 
；（4）在同一原子中數(shù)目一定相等的是
 
；（5）質(zhì)量最小的是
 
；（6）化學(xué)變化中的最小粒子是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列各組物質(zhì)中按單質(zhì)、氧化物、混合物順序排列的是（　　）
A、氧氣、氯酸鉀、高錳酸鉀
B、水銀、氧化鐵、空氣
C、氫氣、二氧化碳、冰水混合物
D、水、高錳酸鉀、海水

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化學(xué)興趣小組在實驗室進行關(guān)于氣體的實驗，所用的部分裝置如圖所示．
（1）用B裝置制取氧氣，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：
 
．
（2）小張同學(xué)想探究二氧化碳能否用排水法收集，查了有關(guān)數(shù)據(jù)得知，常壓常溫下，1體積水中溶解二氧化碳為0.88體積（溶解數(shù)量有限）；又實驗如下，用排水法和排空氣法各收集一試管二氧化碳，并倒置于氫氧化鈉溶液中（資料：氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳），發(fā)現(xiàn)用排水法收集二氧化碳的試管中氣體全部被吸收，而用排空氣法收集的氣體只被吸收一半，由此得出結(jié)論：二氧化碳能否用排水法收集
 
（填能或不能），用排水法收集二氧化碳的優(yōu)點是
 
．
（3）小李同學(xué)研究了木條復(fù)燃與氧氣體積分數(shù)的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)氧氣占49%以上就能使帶火星的木條復(fù)燃．圖F是他其中一次實驗的裝置，集氣瓶中有約占總體積40%水，氧氣從
 
（填“a”或“b”）導(dǎo)管口進入，排盡集氣瓶中的水，收集氧氣后集氣瓶中氧氣的體積分數(shù)是
 
．
（4）圖G裝置也可制取氫氣．G裝置的優(yōu)點是可隨時控制反應(yīng)的發(fā)生和停止．若打開彈簧夾，固體與液體接觸，反應(yīng)便能發(fā)生，請簡述使G裝置中反應(yīng)停止的操作為：
 
．

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