實驗室常用下列裝置制取氣體,請你根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題.

(1)寫出所指儀器名稱.a(chǎn)
 

(2)以上裝置圖中共有兩處明顯錯誤,請將改正的結(jié)果填在下列橫線上:①
 
;②
 

(3)實驗室要制取和收集二氧化碳,應(yīng)選用裝置
 
,反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
,如何驗滿:
 

(4)裝置B、C都可以用來制取氣體,比較這兩個裝置的不同,指出B裝置的一個突出優(yōu)點
 
考點:二氧化碳的實驗室制法,二氧化碳的檢驗和驗滿,書寫化學(xué)方程式、文字表達式、電離方程式
專題:常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化
分析:(1)根據(jù)常見儀器的名稱和用途進行解答;
(2)根據(jù)裝置的使用注意事項進行解答;
(3)根據(jù)實驗室用石灰石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳以及二氧化碳不燃燒也不支持燃燒進行解答;
(4)根據(jù)B裝置的一個突出優(yōu)點可隨時控制反應(yīng)的發(fā)生和停止進行解答.
解答:解:(1)儀器名稱.a(chǎn):長頸漏斗;
(2)根據(jù)裝置的使用注意事項可知,A中試管口應(yīng)應(yīng)略向下傾斜,而E中導(dǎo)氣管中應(yīng)伸到瓶底;
(3)實驗室用石灰石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳,不需要加熱,發(fā)生裝置選擇C;二氧化碳的密度大于空氣的密度且二氧化碳能溶于水,所以用向上排空氣法收集,反應(yīng)的化學(xué)方程式為CaCO3+2HC1=CaCl2+CO2↑+H2O;二氧化碳不燃燒也不支持燃燒,所以驗滿:用一條燃著的木條放在集氣瓶口,如木條熄滅則已收集滿CO2;
(4)B裝置的一個突出優(yōu)點可隨時控制反應(yīng)的發(fā)生和停止.
故答案為:(1)長頸漏斗;
(2)①A中試管口應(yīng)略向下傾斜;②E中導(dǎo)氣管中應(yīng)伸到瓶底;
(3)CE;CaCO3+2HC1=CaCl2+CO2↑+H2O;用一條燃著的木條放在集氣瓶口,如木條熄滅則已收集滿CO2;
(4)可隨時控制反應(yīng)的發(fā)生和停止.
點評:本考點主要考查了實驗的注意事項、氣體的制取裝置和收集裝置的選擇,同時也考查了化學(xué)式的書寫等,綜合性比較強.氣體的制取裝置的選擇與反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件有關(guān);氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關(guān).本考點是中考的重要考點之一,主要出現(xiàn)在實驗題中.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

2013年12月14日21時11分,嫦娥三號成功著陸于月球表面,嫦娥三號的著陸器以液氫、液氧做推進劑.工業(yè)上制取氧氣、氫氣方法有;
(1)分離液態(tài)空氣法制氧氣:是利用空氣中各成分的
 
不同進行分離的;
(2)水電解法制氫氣:可在水電解器的兩極上分別制得氫氣和氧氣,氫氣在于電源
 
(填正或負)極相連的電極上產(chǎn)生;
(3)水煤氣法制氫氣:用焦炭(主要成分是碳單質(zhì))為原料與水蒸氣在高溫時反應(yīng)制得H2和CO,反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

除去下列物質(zhì)中少量雜質(zhì)(括號內(nèi)為雜質(zhì))的方法錯誤的是(  )
A、銅粉(鐵粉)--用磁鐵吸引
B、CO2(CO)--通過足量的澄清石灰水
C、CaCl2溶液(HCl)--加入足量碳酸鈣,過濾
D、N2(O2)--通過灼熱的銅網(wǎng)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某同學(xué)在實驗室用以下裝置制備氧氣并探究氧氣的性質(zhì).
(1)寫出圖中標號儀器的名稱:a是
 
,b是
 

選出如用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣的發(fā)生裝置
 
(填字母)
寫出過氧化氫溶液在二氧化錳作用下制氧氣的符號表達式
 

(2)選出如用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣的發(fā)生裝置
 
(填字母)
寫出加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣的符號表達式
 

(3)選出加熱高錳酸鉀制取氧氣的制取裝置
 
(填字母)寫出加熱高錳酸鉀制氧氣的符號表達式
 

(4)氧氣的收集方法可選上述
 
(填字母)
(5)夏天室溫很高的時候,檢驗該裝置氣密性的合理方法是:將導(dǎo)管口放入水面下,然后
 
,若導(dǎo)管口有氣泡冒出,說明裝置不漏氣.
(6)添加藥品,連接儀器,加熱試管后導(dǎo)管口有氣泡冒出,此時導(dǎo)管口還在集氣瓶外面,接下來的操作應(yīng)該是
 

(7)在探究氧氣性質(zhì)的實驗時,該同學(xué)用坩堝鉗夾取一小塊木炭在酒精燈上加熱到發(fā)紅后,伸進一瓶氧氣中,觀察到的現(xiàn)象是
 
.進一步證明木炭與氧氣發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)的方法是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某興趣小組為測定實驗室中一顆久置的過氧化氫溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù),去過氧化氫溶液52.0g加入5.6g硫酸銅(實驗表明硫酸銅在該反應(yīng)中也能起到二氧化錳的作用)至質(zhì)量不再減輕測得剩余的混合物中硫酸銅溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為10%.求:
(1)反應(yīng)生成氧氣的質(zhì)量為多少g;
(2)計算該過氧化氫溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某;瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)按照課本裝置(見圖甲)做“測定空氣里氧氣的含量”實驗.他們將燃燒匙內(nèi)的紅磷點燃后,立即伸入廣口瓶中并把塞子塞緊,待紅磷熄滅和冷卻后,打開彈簧夾,觀察集氣瓶中水面變化,發(fā)現(xiàn)氣體減少的體積小于
1
5
.這是什么原因呢?興趣小組的四位同學(xué)就該現(xiàn)象做了如下探究.請你參與他們的探究,并回答有關(guān)問題:
【提出問題】
造成這個結(jié)果的原因是什么?如何改進?
【猜想與假設(shè)】
排除了屬于偶然現(xiàn)象的原因之后,其中三位同學(xué)對原因做了如圖丙猜想:對于這一現(xiàn)象的原因,你還能做出怎樣的猜想?請寫出你的一個合理猜想:
 

【分析與交流】
對小周的猜想,大家一致認為小周的猜想不合理,并認為這樣做的結(jié)果將使誤差更大,原因是:
 

【實驗與結(jié)論】
(1)小吳決定使用圖甲裝置重做實驗,并在實驗前重新檢驗了裝置的氣密性.小吳檢驗圖甲裝置氣密性的正確操作是
 

(2)為了驗證小施的猜想,同學(xué)們將500mL干燥的殘余氣體與足量灼熱的銅粉充分反應(yīng),結(jié)果發(fā)現(xiàn)銅粉增重0.028g.由上述實驗事實可知,殘余氣體中有氧氣;殘余氣體中氧氣的體積占
 
%(已知該條件下氧氣
的密度為1.4g/L).
【反思與評價】
針對課本實驗裝置和操作的不足,同學(xué)們經(jīng)過認真思考,改進并設(shè)計了如圖乙的實驗裝置,實驗中發(fā)現(xiàn)白磷比紅磷更易于燃燒,原因是
 
.除此優(yōu)點外,與圖甲的裝置相比較,請你說出新裝置的兩個優(yōu)點:
(1)
 
;
(2)
 

實驗結(jié)束后,同學(xué)們還意外發(fā)現(xiàn)左玻璃管內(nèi)壁上端附著黃色固體.該黃色固體主要成分可能是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖所示裝置可測量空氣中氧氣的含量.實驗室有紅磷、木炭、硫.
(1)請問燃燒匙內(nèi)放何物最合適
 
.寫出該物質(zhì)在空氣中燃燒的符號表達式:
 

(2)燃燒完畢,過一會兒,打開止水夾出現(xiàn)的現(xiàn)象為
 

(3)出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因是
 

(4)集氣瓶內(nèi)剩下的氣體主要是
 
,該氣體
 
(填“支持”或“不支持”)燃燒.
(5)上述實驗說明空氣的主要成分是
 
,其體積比約為
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

寫出鎂、銅、氧氣、鹽酸兩兩間能發(fā)生的化學(xué)方程式(并注明反應(yīng)類型)
 

 
;
 

其中屬于化合反應(yīng)的是(填序號,下同)
 
;置換反應(yīng)的是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

碳的單質(zhì)及含碳的可燃性化合物不充分燃燒都會生成有毒的CO.寫出碳不充分燃燒的化學(xué)方程式
 
,乙醇充分燃燒生成CO2和水,當氧氣不足時乙醇燃燒除了生成CO2和水外還會生成
 
.為了檢驗乙醇不充分燃燒的生成物設(shè)計了如下裝置:
提示:無水硫酸銅遇水變藍.
(1)裝置A中看到的現(xiàn)象為
 
.E中試劑為
 

(2)C中石灰水的作用是
 

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