如圖是電解水的實驗裝置圖:
(1)電解水的文字表達式是
 
,該反應屬于基本類型中的
 
反應,電解一段時間后試管1中收集到的氣體是
 

(2)自來水廠凈化水的過程是:河水→加絮凝劑(明礬)→沉淀→過濾→吸附(活性炭)→消毒→用戶.
回答下列問題:
①、加入活性炭的作用是
 

②、長期使用硬水,會給生活和生產(chǎn)帶來許多麻煩.區(qū)別硬水和軟水的常用試劑是
 
,日常生活中將硬水軟化可采用的方法是
 

③、愛護水資源,一方面要
 
,另一方面要
 
考點:電解水實驗,自來水的生產(chǎn)過程與凈化方法,硬水與軟水,反應類型的判定,書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式,保護水資源和節(jié)約用水
專題:空氣與水
分析:(1)本題以電解水實驗為核心,綜合考查了實驗現(xiàn)象的描述,以及反應類型的判斷,依據(jù)實驗的現(xiàn)象可知正極會產(chǎn)生氧氣,負極會產(chǎn)生氫氣,水在電解后會生成氫氣與氧氣,可利用各種反應的特征進行類型的判斷;
(2)①根據(jù)活性炭的性質,推斷凈化水過程中活性炭的作用;
②由于硬水中含有較多鈣、鎂離子,對肥皂的起泡有影響,而在對水加熱煮沸時,鈣、鎂離子會形成不溶于水的水垢而降低含量,判斷硬水的檢驗與軟化方法;
③根據(jù)水污染的途徑來考慮本題,想法切斷污染途徑即可.要知道保護水資源從兩個方面考慮:一是節(jié)約用水,二是防止水體污染.
解答:解:(1)通電后,水由一種物質生成兩種物質,表達式為:水
通電
氫氣+氧氣,是分解反應,在電解水實驗中,正極的氣體體積少,能使帶火星的木條復燃,負極的氣體體積多,能燃燒,而且體積多的是少的二倍,根據(jù)以上現(xiàn)象可推出正極產(chǎn)生的氣體是氧氣,負極產(chǎn)生的氣體是氫氣.
(2)①活性炭具有吸附性,在水的凈化過程中起到吸附作用;
②用肥皂水可區(qū)分硬水和軟水,倒入肥皂水泡沫少者為硬水,泡沫豐富者為軟水;對水加熱煮沸時,可使水中鈣、鎂離子形成沉淀,因此生活中降低水的硬度的方法是煮沸;
③地球上的總水量很大,地球表面約71%被水覆蓋,但是可利用的淡水很少(如圖所示),因此我們要愛護水資源.愛護水資源一方面要節(jié)約用水,另一方面要防止水體污染.
故答案為:(1)水
通電
氫氣+氧氣;分解;氧氣;
(2)①吸附作用;
②肥皂水;加熱煮沸;
③節(jié)約用水;防止水體污染
點評:需要了解凈化水的常用方法的操作原理,才能正確掌握凈化水的常用方法,這對解答此類問題尤其重要,知道了水污染的途徑,就要了解防治水污染的方法,平時要做到不污染水源,并且節(jié)約用水.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

鈉元素與氯元素的本質區(qū)別是( 。
A、相對原子質量不同
B、核電荷數(shù)不同
C、元素符號不同
D、電子數(shù)不同

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科目:初中化學 來源: 題型:

據(jù)圖回答
(1)認真觀察A、B兩裝置,寫出B裝置中發(fā)生反應的文字表達式
 

(2)試管a中收集到的氣體是
 
.用分子和原子的觀點分析A裝置和B裝置在實驗過程中水的變化情況
 

(3)節(jié)約用水從我做起,請任舉一例生活中節(jié)約用水的措施:
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

某同學對酸堿鹽的知識進行了以下的梳理.
(1)根據(jù)方框內左側的描述,找出右側對應的化學符號,用線將它們連接起來.
①一種大量用于建筑的鹽a.HCl
②一種復合肥,能提供植物必需的兩種營養(yǎng)元素b.CaCO3
③人體胃液中含有,可幫助消化的酸c.NH4H2PO4
(2)填寫下表空格中物質的化學式或名稱:
氯化鉀氯化鈣氯化鈉氯化鎂氯化鋁氯化鋅 氯化銅
KClCaCl2NaClMgCl2 ZnCl2FeCl2CuCl2
反思:根據(jù)以上鹽中的金屬元素的排列,可以得出是依據(jù)
 
順序歸納整理的.
(3)此同學還進行了識別化肥的探究活動,他對氯化銨、碳酸氫銨、硫酸鉀、磷礦粉四種化肥的實驗探究如下:
①步驟一:取上述四種化肥各少量分別放入試管,觀察,從外觀上即可與其他化肥區(qū)別出來的是
 

②步驟二:在裝有另外三種化肥的試管中,分別加入少量稀鹽酸,有氣體產(chǎn)生的是
 

③步驟三:再分別取少量未區(qū)別出的另外兩種化肥于研缽中,各加入少量熟石灰粉末,混合、研磨,有刺激性氣味氣體放出的是
 
.因此可知,在使用該類化肥時,要避免與
 
(填“酸”或“堿”)性物質混合施用,以防降低肥效.他提出,氯化銨、硫酸鉀也可用下列某種物質進行區(qū)分,你認為可行的是
 

A.硝酸鋇溶液;B.氯化鈉溶液; C.酚酞溶液; D.稀鹽酸.

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列物質屬于純凈物的是( 。
A、礦泉水B、二氧化碳
C、清新的空氣D、石灰水

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科目:初中化學 來源: 題型:

通過一年的化學學習,你已經(jīng)掌握了實驗室制取氣體的一些規(guī)律,以下是老師提供的一些實驗裝置,請你結合如圖回答問題:

(1)寫出實驗室制備氧氣的符號表達式
 

(2)選擇
 
裝置組合來制備和收集氧氣(填字母編號).檢驗氧氣收集滿的方法是
 
;
(3)已知氨氣是一種密度比空氣小且極易溶于水的氣體.將收集氨氣應選擇的裝置是
 
;
(4)加熱氯化銨與氫氧化鈉的固體混合物制取氨氣,應選擇的反應發(fā)生裝置是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

某研究性學習小組,從下列裝置中選用部分裝置組裝后在實驗室里制取氧氣,并通過排水量來測定所收集到氧氣的體積.

(1)甲同學用一定質量的高錳酸鉀制取氧氣,整套實驗裝置接口的正確連接順序為a→
 
 
 

(2)實驗過程中,甲同學觀察到收集裝置中的水變?yōu)樽霞t色,這是因為
 
進入了收集裝置并溶于水中的緣故.為了防止實驗過程中出現(xiàn)上述現(xiàn)象,相應的改進措施是
 

(3)實驗結束,乙同學意外發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣體積大于理論值,為此作出如下實驗探究:
【提出問題】出現(xiàn)“收集到的氧氣體積大于理論值”的原因是什么?
【作出猜想】猜想Ⅰ:可能只是反應生成的二氧化錳分解放出了氧氣;
猜想Ⅱ:可能只是反應生成的錳酸鉀分解放出了氧氣;
猜想Ⅲ:
 

【實驗驗證】定量探究實驗一:取一定質量的二氧化錳于試管中,加熱一段時間,冷卻后測得固體殘留物的質量不變,證明猜想
 
錯誤;定量探究實驗二:取一定質量的錳酸鉀于試管中,加熱一段時間,
 
.綜合分析探究實驗一、二后,證明猜想Ⅱ正確.
【拓展延伸】為了探究催化劑的種類對氯酸鉀分解速率的影響,丙同學設計了如下對比實驗:
實驗Ⅰ:將x g氯酸鉀與2.0g氧化銅均勻混合加熱;
實驗Ⅱ:將6.0g氯酸鉀與y g二氧化錳均勻混合加熱.
實驗中,該同學除x、y的取值分別應為
 
、
 
之外,進行實驗時還需控制加熱的
 
相同來比較2組實驗產(chǎn)生氧氣的快慢.

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科目:初中化學 來源: 題型:

某科學興趣小組通過查閱資料得知,用固體草酸(化學式為H2C2O4?2H2O)可以制取CO,方程式可寫成H2C2O4?2H2O
  △  
.
 
CO↑+CO2↑+3H2O,該課題小組的同學設計了如圖所示的裝置并進行了實驗,收集一瓶CO,請回答:
(1)為證明分解產(chǎn)物中有水,裝置A中的物質應該是
 

(2)裝置B的作用是
 
;
(3)實驗中采用“壓水法”收集CO(裝置C);從CO的物理性質考慮,是因為
 

(4)若要驗證二氧化碳有無生成,則應在
 
之間加一個裝置,該裝置中盛放的物質是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

化學實驗室進行過濾操作,下列儀器不需要的是( 。
A、
B、
C、
D、

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