如圖所示,A、B為實(shí)驗(yàn)室制取某種氣體的實(shí)驗(yàn)裝置,

請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)圖中編號(hào)儀器的名稱分別為:①______,②______;
(2)從反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件來(lái)比較裝置A和裝置B的差異.
裝置A裝置B
反應(yīng)物狀態(tài)____________
反應(yīng)條件____________
(3)利用裝置A、C、D可粗略測(cè)定加熱2g高錳酸鉀所收集的氧氣體積,A、C、D三裝置的連接順序是(填接口的字母):
A→______,______→d.
(4)請(qǐng)根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算,2g 高錳酸鉀完全分解理論上可生成標(biāo)準(zhǔn)狀況下的氧氣約多少升?(已知氧氣在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的密度為1.429g/L).
【答案】分析:(1)依據(jù)對(duì)常見(jiàn)儀器的認(rèn)識(shí)解決相關(guān)的問(wèn)題.
(2)觀察圖示AB,比較反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件的區(qū)別;
(3)為達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康拇致詼y(cè)定加熱2g高錳酸鉀所收集到的氧氣體積,則各裝置的正確連接順序是A→c→b→d;
(4)根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算依據(jù)反應(yīng)物可求生成物.
解答:解:(1)依據(jù)對(duì)常見(jiàn)儀器的認(rèn)識(shí)可知①是鐵架臺(tái)②是導(dǎo)氣管.
故答案為:鐵架臺(tái);導(dǎo)氣管
(2)裝置A,反應(yīng)物的狀態(tài)是固體,反應(yīng)條件是加熱;裝置B,反應(yīng)物的狀態(tài)是液體,反應(yīng)的條件是不需加熱.
故答案為:
 裝置A裝置B
應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件固體
需加熱
液體(或液體和固體),
不需加熱
(3)若用C裝置收集氣體,氣體若從b進(jìn),將會(huì)從c排出,這樣即不能收集到氣體,也不能測(cè)量到氣體的體積,氣體若從c進(jìn),將會(huì)把水往下壓,使水從b管排出,這樣即可以在B裝置中收集到所需的氧氣,還能通過(guò)測(cè)量排出的水的體積知道氧氣的體積;
故答案為:c;b
(4)設(shè)加熱2g高錳酸鉀完全分解,可生成氧氣的質(zhì)量為x
2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2
2×158                  32
2g                       x
=
解之得:x=0.2025g
標(biāo)準(zhǔn)狀況下的氧氣體積是:=0.14L
答:可生成氧氣的體積約為0.14L
點(diǎn)評(píng):本題以制備氧氣為載體,考查了學(xué)生對(duì)反應(yīng)原理、裝置的選擇、收集的原理和氣密性的檢查等知識(shí)點(diǎn),學(xué)生一定要認(rèn)真分析本題做到真正學(xué)會(huì).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

(2010?廣安)某化學(xué)興趣小組在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室發(fā)現(xiàn)一瓶沒(méi)有標(biāo)簽的淡黃色粉末,同學(xué)們對(duì)探究該粉末產(chǎn)生濃厚興趣,并在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行探究活動(dòng).
【提出問(wèn)題】這種淡黃色粉末是什么?有什么性質(zhì)和用途?
【查閱資料】①硫是淡黃色粉末,不溶于水;
②過(guò)氧化鈉(Na2O2)是淡黃色粉末,在常溫下能與水反應(yīng)生成堿和一種氣體;在呼吸面具中和潛水艇里常用作供氧劑.
【提出猜想】淡黃色粉末可能是:a.硫; b.過(guò)氧化鈉; c.硫和過(guò)氧化鈉的混合物.
【實(shí)驗(yàn)探究一】過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)的生成物是什么?
(1)取適量的該粉末于試管中,加入足量蒸餾水產(chǎn)生氣泡,證明猜想
a
a
不成立;
(2)用帶火星的木條伸入反應(yīng)的試管中,木條復(fù)燃,說(shuō)明產(chǎn)生
氧氣
氧氣
;
(3)充分反應(yīng)后,試管中只得到無(wú)色溶液;向溶液中滴加
無(wú)色酚酞試液
無(wú)色酚酞試液
,觀察到
酚酞試液體變紅
酚酞試液體變紅
,證明生成物中有NaOH;同時(shí)證明猜想
b
b
成立.
(4)寫(xiě)出過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)的化學(xué)方程式:
2Na2O2+2H2O═4NaOH+O2
2Na2O2+2H2O═4NaOH+O2

【實(shí)踐探究二】過(guò)氧化鈉為什么能作供氧劑?大家討論認(rèn)為可能是CO2在常溫下能與過(guò)氧
化鈉反應(yīng)有關(guān),于是設(shè)計(jì)如圖所示的裝置繼續(xù)實(shí)驗(yàn)探究.
實(shí)     驗(yàn)     操     作實(shí) 驗(yàn) 現(xiàn) 象
①將CO2從a口處通入裝置內(nèi),再把帶火星的木條放在裝置b口處木條復(fù)燃
②取出充分反應(yīng)后的固體生成物于試管中,往試管內(nèi)滴加稀鹽酸,將生成的氣體通入澄清石灰水中有氣泡產(chǎn)生,
石灰水變渾濁
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】CO2在常溫下能與過(guò)氧化鈉反應(yīng),該反應(yīng)的化學(xué)方程式為:
2CO2+2Na2O2=2Na2CO3+O2
2CO2+2Na2O2=2Na2CO3+O2

【交流比較】與我們學(xué)過(guò)的用KClO3或KMnO4制取氧氣的方法相比,常選用過(guò)氧化鈉作為呼吸面具和潛水艇的供氧劑的主要理由是(從兩個(gè)不同角度回答):
反應(yīng)在常溫下進(jìn)行
反應(yīng)在常溫下進(jìn)行
、
反應(yīng)消耗了人體呼出的二氧化碳?xì)怏w
反應(yīng)消耗了人體呼出的二氧化碳?xì)怏w

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

精英家教網(wǎng)超市中的許多食物用保鮮膜包裝后出售.保鮮膜為什么可以“保鮮”呢?
[查閱資料]保鮮膜除了可以阻止食物中水分流失,還能隔絕氧氣及細(xì)菌,防止食物腐。
[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]在A、B、C三只相同的玻璃杯中,分別注入等體積的蒸餾水,并在各玻璃杯外壁標(biāo)明刻度,如圖所示放置一周.
【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】一周后發(fā)現(xiàn):A杯中水量幾乎不變;C杯中
水量減少較多;B杯中水量減少不多;
【解    釋】請(qǐng)用分子的知識(shí)解釋C杯中水量減少的原因:
 
;
【提出問(wèn)題1】制作保鮮膜的材料是熱固性塑料還是熱
塑性塑料呢?
【實(shí)    驗(yàn)】在一只試管中放入少量保鮮膜碎片,用酒精燈緩緩加熱,觀察到碎片熔化,冷卻后變成固體,加熱又可以熔化.由此得出:制作保鮮膜的材料是
 

(填“熱塑性”或“熱固性”)塑料.
【查閱資料】食物用保鮮膜使用的材料是聚乙烯.
【提出問(wèn)題2】聚乙烯是由什么組成的?
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】興趣小組的同學(xué)取了5.6克聚乙烯塑料碎片放在硬質(zhì)玻璃管中,鼓入充足的氧氣使之燃燒,將產(chǎn)生的氣體通入足量的濃硫酸和氫氧化鈉溶液中,并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在下表中:
實(shí)驗(yàn)前 實(shí)驗(yàn)后
B裝置的
質(zhì)量/g
213.6 220.8
C裝置的
質(zhì)量/g
200.2 217.8
(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以判斷:聚乙烯燃燒生成的水的質(zhì)量是
 
;二氧化碳的質(zhì)量是
 
.聚乙烯中是否含有氧元素
 
(填“是”或“否”);其中碳、氫元素的質(zhì)量比為
 

(2)由于聚乙烯中含有碳元素,有同學(xué)提出:如果不充分燃燒可能產(chǎn)生一氧化碳造成大氣污染.于是化學(xué)興趣小組的同學(xué)將上述裝置進(jìn)行修改,對(duì)聚乙烯塑料在空氣中燃燒是否產(chǎn)生一氧化碳進(jìn)行探究.
同學(xué)們查閱資料了解到:浸有磷鉬酸溶液的氯化鈀黃色試紙遇到微量CO,會(huì)立即變藍(lán);而該試紙遇CO2不變色.接著,化學(xué)興趣小組在老師的指導(dǎo)下,修改上述裝置(如下圖),認(rèn)真觀察裝置B、C的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,
精英家教網(wǎng)
請(qǐng)你幫助他們完成下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告:
實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論及化學(xué)方程式
點(diǎn)燃酒精燈加熱,隨即打開(kāi)彈簧夾,通入干燥的空氣.觀察裝置B、C中的現(xiàn)象 裝置B中的現(xiàn)象是:
 

裝置C中的現(xiàn)象是:
 
聚乙烯塑料在空氣中燃燒,生成物中,既有CO2,也有CO.裝置C中反應(yīng)的化學(xué)方程式為:
 
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,同學(xué)們根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論,認(rèn)為從環(huán)保角度考慮實(shí)驗(yàn)中應(yīng)對(duì)尾氣進(jìn)行處理.處理方法是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

(2008?金山區(qū)一模)小杰和小靜學(xué)習(xí)了碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)后,知道碳與氧氣反應(yīng)能夠生成CO或CO2.于是兩人聯(lián)想到木炭與氧化銅發(fā)生的反應(yīng)可能有:
①2CuO+C
高溫
2Cu+CO2↑        ②CuO+C
高溫
Cu+CO↑
他們想來(lái)驗(yàn)證自己的想法,請(qǐng)你同他們一起進(jìn)行探究.
【猜想與假設(shè)】木炭與氧化銅反應(yīng)生成的產(chǎn)物有三種可能:
(1)產(chǎn)物是:銅和一氧化碳;
(2)產(chǎn)物是:銅和二氧化碳;
(3)產(chǎn)物是:
銅、二氧化碳和一氧化碳
銅、二氧化碳和一氧化碳

【設(shè)計(jì)方案】如何檢驗(yàn)產(chǎn)物中有一氧化碳,兩人查找了資料:一氧化碳的特征反應(yīng)是使某種氯化鈀的黃色混合液變藍(lán).
【實(shí)驗(yàn)與結(jié)論】設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置圖如圖所示

實(shí)驗(yàn)報(bào)告:
實(shí)  驗(yàn)  現(xiàn)  象 實(shí)  驗(yàn)  結(jié)  論
①A中固體由
色變?yōu)?!--BA-->

②B中黃色試紙變藍(lán)
③C中溶液變
渾濁
渾濁

④不斷通入二氧化碳,C中又可觀察到
變澄清
變澄清
①有銅生成
②有
CO
CO
生成
③有二氧化碳生成,反應(yīng)的化學(xué)方程式
Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O
Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O

④反應(yīng)后生成新物質(zhì)
碳酸氫鈣
碳酸氫鈣
【反思與評(píng)價(jià)】
①實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),為防止
Cu被氧化
Cu被氧化
,必須先停止加熱,待銅冷卻后再將試管口的膠塞取下,因此,若沒(méi)有B安全瓶,可能導(dǎo)致的后果是
C瓶中的石灰水倒吸
C瓶中的石灰水倒吸

②根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論,從環(huán)保角度考慮,上述裝置C后的尾氣處理方法是
用酒精燈點(diǎn)燃
用酒精燈點(diǎn)燃
,理由是
因?yàn)橐谎趸紩?huì)燃燒生成二氧化碳,二氧化碳不污染空氣,可以直接排到大氣中
因?yàn)橐谎趸紩?huì)燃燒生成二氧化碳,二氧化碳不污染空氣,可以直接排到大氣中

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

堿式碳酸鎂密度小,是橡膠制品的優(yōu)良填料.其組成一般以xMgCO3?yMg(OH)2表示.

【探究一】
堿式碳酸鎂的制備堿式碳酸鎂可用MgCO3和(NH4)2CO3
作原料制備.取一定量的原料放入三頸燒瓶中,并將三頸燒瓶放在恒溫水浴鍋中加熱(如圖所示),加入一定量蒸餾水,開(kāi)啟攪拌器同時(shí)加入預(yù)定的氨水,待溫度到達(dá)40℃時(shí)滴加鹵水(氯化鎂溶液)并繼續(xù)滴入氨水,保持10分鐘,一段時(shí)間后過(guò)濾洗滌,濾出的固體在120℃干燥得到堿式碳酸鎂產(chǎn)品.回答下列問(wèn)題:
(1)①攪拌的目的是
加快原料的溶解速度
加快原料的溶解速度
;②選擇水浴加熱方式,其優(yōu)點(diǎn)是
受熱均勻
受熱均勻

(2)所得堿式碳酸鎂產(chǎn)品中常檢出有少量Cl-,其原因是混有
NH4Cl
NH4Cl
(填化學(xué)式).
(3)圖1設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)堿式碳酸鎂中含有Cl-
實(shí)   驗(yàn)   操   作 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
①取樣溶解,向樣品溶液中滴加過(guò)量稀硝酸.
②再向上述所得溶液加
硝酸銀
硝酸銀
溶液
現(xiàn)象①
有氣泡產(chǎn)生
有氣泡產(chǎn)生
;
現(xiàn)象②
有白色沉淀生成
有白色沉淀生成
;
含有Cl-
【探究二】定量測(cè)定堿式碳酸鎂的組成
現(xiàn)利用圖2所示裝置(圖中夾持儀器略去)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),充分反應(yīng)后,測(cè)定B中生成的BaCO3沉淀質(zhì)量,以確定堿式碳酸鎂中MgCO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù).請(qǐng)回答下列問(wèn)題.
(1)若測(cè)定值比實(shí)際值小,可能的原因有
②③④
②③④
.(填序號(hào))
①裝置A中水蒸氣、HCl等進(jìn)入裝置B中
②裝置A中CO2未完全進(jìn)入裝置B
③CO2氣流速度太快導(dǎo)致Ba(OH)2未完全吸收
④鹽酸未滴加過(guò)量
(2)為減少誤差,現(xiàn)采取一些措施:為防止HCl進(jìn)入B裝置,可在A、B之間增加裝有
氫氧化鈉
氫氧化鈉
(填藥品名稱或化學(xué)式)溶液的洗氣瓶;將裝置B中的長(zhǎng)導(dǎo)管下方增加一個(gè)帶孔球泡,可以提高
反應(yīng)速度
反應(yīng)速度
;在裝置B的后面再增加一個(gè)裝有
堿石灰
堿石灰
(填藥品名稱或化學(xué)式)的干燥管.
(3)準(zhǔn)確稱取8.00g樣品三份,進(jìn)行測(cè)定,測(cè)得BaCO3平均質(zhì)量為3.94g.試計(jì)算樣品中MgCO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)(寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

實(shí)驗(yàn)探究讓化學(xué)更具魅力,請(qǐng)幫助完成下列實(shí)驗(yàn)探究
(1)同學(xué)們?cè)谧鐾辍岸趸嫉膶?shí)驗(yàn)室制取”后,對(duì)廢液進(jìn)行了如下處理:過(guò)濾,取濾液于燒杯中,逐滴滴入Na2CO3溶液至過(guò)量.記錄滴入Na2CO3溶液質(zhì)量(x)與有關(guān)的變化關(guān)系如圖
所示.圖中縱坐標(biāo)(y)表示
生成沉淀的質(zhì)量,
生成沉淀的質(zhì)量,
,AB段發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
CaCl2+Na2CO3=CaC03↓+2NaCl,
CaCl2+Na2CO3=CaC03↓+2NaCl,
,反應(yīng)進(jìn)行到A點(diǎn)時(shí),溶液中的溶質(zhì)是
NaCl、CaCl2
NaCl、CaCl2
,C點(diǎn)時(shí)溶液的 pH
(填“>”“<”“=”)7.
(2)如圖所示,一同學(xué)擠壓膠頭滴管中的液體,使之與瓶中固體接觸,小氣球鼓了起來(lái).請(qǐng)寫(xiě)出符合這一現(xiàn)象的化學(xué)方程式:
①置換反應(yīng)
Zn+2HCl=ZnCl2+H2
Zn+2HCl=ZnCl2+H2
;
②化合反應(yīng)
CaO+H2O=Ca(OH)2
CaO+H2O=Ca(OH)2

(3)實(shí)驗(yàn)室中,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)一瓶石灰水試劑瓶瓶壁和瓶塞周圍有一些白色粉末.為了弄清楚白色粉末的成分及形成原因,他們進(jìn)行了如下探究:
①對(duì)白色粉末成分的猜想和成因分析:
白色粉末的成分 形   成   的   原   因
可能是CaCO3 石灰水與空氣中CO2反應(yīng):
化學(xué)方程式為:
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
可能是
Ca(OH)2
Ca(OH)2
隨著氣溫的升高,溶質(zhì)的溶解度會(huì)
變小
變小
填變大或變小)或溶劑蒸發(fā),石灰水中的溶質(zhì)析出
經(jīng)過(guò)反復(fù)思考,同學(xué)們認(rèn)為白色粉末還可能是以上兩種物質(zhì)的混合物.
②設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):甲同學(xué)取白色粉末裝入試管中,加入少量的水、振蕩,發(fā)現(xiàn)有白色固體不溶解,于是他得出粉末中只有CaCO3的結(jié)論.乙同學(xué)查閱了溶解性表,認(rèn)為甲同學(xué)的結(jié)論不嚴(yán)密,理由是:
氫氧化鈣微溶于水
氫氧化鈣微溶于水

為了得出較嚴(yán)密的結(jié)論,他們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn),請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告:
實(shí)  驗(yàn)  步  驟 可能觀察到的現(xiàn)象 結(jié)       論
取上述試管中的上層清液,滴加1~2滴無(wú)色酚酞試液 溶液變紅
白色粉末中含Ca(OH)2
白色粉末中含Ca(OH)2
往上述試管內(nèi)殘留的固體中加入稀鹽酸
產(chǎn)生氣泡
產(chǎn)生氣泡
白色粉末中含有CaCO3
③交流與反思
通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)的探究,同學(xué)們向?qū)嶒?yàn)室提出保存、使用易變質(zhì)的溶液時(shí)的下列建議,合理的是
AB
AB

A.密封保存    B.使用前,臨時(shí)配制 (填序號(hào))

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