A. | 該微觀反應(yīng)過程中出現(xiàn)三種化合物 | B. | 反應(yīng)Ⅰ前后分子改變,原子減少 | ||
C. | “鉑催化劑”在反應(yīng)結(jié)束后質(zhì)量改變 | D. | 反應(yīng)Ⅱ中氮元素的化合價改變 |
分析 由圖示可知,反應(yīng)Ⅰ是NO與O2反應(yīng)生成NO2,由反應(yīng)的微觀過程圖可知,反應(yīng)Ⅱ是二氧化氮與一氧化碳在催化劑的作用下反應(yīng)生成了二氧化碳和氮氣,反應(yīng)的方程式是:2NO2+4CO$\frac{\underline{\;催化劑\;}}{\;}$N2+4CO2,來分析解答.
解答 解:由圖示可知,反應(yīng)Ⅰ是NO與O2反應(yīng)生成NO2,由反應(yīng)的微觀過程圖可知,反應(yīng)Ⅱ是二氧化氮與一氧化碳在催化劑的作用下反應(yīng)生成了二氧化碳和氮氣,反應(yīng)的方程式是:2NO2+4CO$\frac{\underline{\;催化劑\;}}{\;}$N2+4CO2,
A、由圖示和方程式可知,該微觀反應(yīng)過程中出現(xiàn)四種化合物;不正確;
B、由圖示可知,反應(yīng)前后分子改變,原子不變;不正確;
C、催化劑在反應(yīng)前后質(zhì)量不變;不正確;
D、反應(yīng)Ⅱ為2NO2+4CO$\frac{\underline{\;催化劑\;}}{\;}$N2+4CO2,應(yīng)Ⅱ中氮元素的化合價由+4變?yōu)?價;正確;
故答案為:D.
點評 該題不僅考查了學(xué)生對化學(xué)知識的掌握情況,還考查了學(xué)生觀察理解微觀模型示意圖的能力,從多方面考查了學(xué)生的綜合能力.
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 石灰水 | B. | 生石灰 | C. | 純堿 | D. | 石灰石粉末 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 大量使用農(nóng)藥和化肥以提高農(nóng)作物產(chǎn)量 | |
B. | 不可回收垃圾可采取集中露天焚燒處理 | |
C. | 重復(fù)循環(huán)利用一些有機(jī)合成材料制品 | |
D. | 減少化石燃料燃燒排放的二氧化碳可減少酸雨的危害 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 將打磨后的鋁片浸入硫酸銅溶液中,鋁片表面析出紅色物質(zhì),溶液由藍(lán)色逐漸變?yōu)闊o色 | |
B. | 木炭在氧氣中燃燒,發(fā)出白光,生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體 | |
C. | 在CO還原Fe2O3的實驗中,玻璃管中的黑色粉末逐漸變紅 | |
D. | 打開濃鹽酸的試劑瓶時,瓶口出現(xiàn)白霧 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:計算題
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