精英家教網 > 初中化學 > 題目詳情

實驗探究:下列實驗1和實驗2反應前后天平是否平衡?請回答問題:
(1)提出假設:物質發(fā)生化學反應后,其總質量______.
實驗1(如圖):將實驗1中裝置放在托盤天平上稱量后取下,擠壓膠頭滴管,待錐形瓶內反應完成后,放回托盤天平上,觀察天平是否平衡.
實驗2:將實驗2裝置放在托盤天平上稱量后取下,使兩種溶液混合,再放回托盤天平上并觀察.請完成下表:(醋酸用HAc表示,其中可把Ac部分看作酸根,草木灰的主要成份為K2CO3
(2)實驗驗證及結論
      實驗編號實驗1實驗2
            實驗現(xiàn)象____________


      化學方程式
____________
  反應前后天平是否平衡____________
你的結論____________
(3)實驗分析:用原子的觀點對結論的解釋是______.

解:(1)提出假設時可以是肯定的也可以是否定的,在這里我們可以假設反應前后物質的總質量相等,故本題答案為:相等
(2)驗1中,醋酸可以和碳酸鉀反應生成氣體,而生成的氣體能和石灰水反應生成白色沉淀,實驗2中氫氧化鈉能和硫酸銅反應生成藍色沉淀,由于這兩個反應都是在密閉的系統(tǒng)中完成的,沒有質量的損失,所以最后稱量時會得到與反應前相等的質量,故本題答案為:
實驗編號實驗1實驗2
實驗現(xiàn)象 小試管中有氣泡產生,澄清石灰水變渾濁有藍色絮狀沉淀生成


化學方程式
K2CO3+2HAc=2KAc+H2O+CO2
Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O
CuSO4+2NaOH=Cu(OH)2+Na2SO4
反應前后天平是否平衡平衡平衡
你的結論化學反應前后,參加反應物質的總質量等于生成物質的總質量化學反應前后,參加反應物質的總質量等于生成物質的總質量
(3)化學反應的實質是分子的破裂和原子的重新組合,所以在反應前后原子的種類不變,原子的質量不會改變,數目沒有增減,故質量必然守恒,故本題答案為:化學反應前后,原子的質量、數量和種類都不變
分析:(1)對于假設可以是肯定的也可以是否定的,自由性較高.
(2)實驗1中,醋酸可以和碳酸鉀反應生成氣體,而生成的氣體能和石灰水反應生成白色沉淀,實驗2中氫氧化鈉能和硫酸銅反應生成藍色沉淀.
(3)質量守恒定律定律的實質就是反應前后構成物質的原子的質量數目和種類都不變,所以質量才會守恒.
點評:對于質量守恒定律定律的理解與運用,在考慮物質的質量總和時,要把參加反應的氣體或者生成的氣體也得考慮到,這一點是我們容易錯的地方.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

某學校研究性學習小組,以某工廠生產過程中產生的廢棄物“紅色鐵泥”為研究對象,探究紅色物質的成分,請你參與他們的活動.[小組討論]同學們對“鐵泥”中所含紅色物質作了如下猜想:甲同學:紅色物質是銅; 乙同學:紅色物質是氧化鐵;
丙同學:紅色物質是氫氧化鐵;丁同學:紅色物質是氧化鐵和氫氧化鐵
[資料在線]①該廠“紅色鐵泥”主要是生產過程中使用鐵觸媒(一種催化劑)后的廢棄物,
除紅色物質外,還含有通常不與酸、堿、氧氣反應及受熱不發(fā)生分解的物質;
②氫氧化鐵受熱時,會分解產生氧化鐵和水.
[實驗驗證]為驗證上述四位同學的猜想,小明、小紅兩位同學進行了如下實驗:小明取一定量“紅色鐵泥”樣品,加入稀硫酸,觀察到有黃色溶液產生,于是得出“乙同學的猜想成立”的結論;
小紅同學按下列順序進行實驗:先取適量已曬干的“紅色鐵泥”,稱量其質量為m1g;
再將“紅色鐵泥”置于坩堝中充分加熱并在干燥器中冷卻后,稱量其質量為m2g.
[問題討論]請回答下列問題:(1)其他同學一致認為,小明同學得出的“乙同學的猜想成立”的結論不合理,理由是
 

(2)針對小紅同學的實驗操作及測定的兩個數據,進行分析:
①若甲同學的猜想成立,則實驗中反應的化學方程式為
 
;
②若m1=m2,則
 
(填“甲”、“乙”或“丙”)同學的猜想成立;
[拓展應用]
應用之一:若“紅色鐵泥”中“紅色物質是氫氧化鐵”,可應用下列實驗方案回收“紅色鐵泥”
中的鐵元素制得“鐵紅”(化學式為Fe2O3,是紅色油漆的重要原料):
精英家教網
(1)上述過程中發(fā)生了三個反應,寫出其中的一個化學方程式:
 

(2)a、b是同一實驗操作,該操作需要的玻璃儀器有:燒杯、玻璃棒和
 
;
(3)若通過上述途徑獲得的“鐵紅”的純度(Fe2O3的質量分數)不高,試分析可能的原因
 

 
(說出一點即可).
應用之二:為了測定用以上方法制得的“鐵紅”的純度,同學們又進行了下列實驗探究.請你參與過程分析與交流.
查閱資料:草酸(乙二酸H2C2O4)在濃H2SO4
精英家教網
存在下發(fā)生下列反應:
H2C2O4
 濃H2SO4 
.
CO↑+CO2↑+H2O
實驗準備:按如圖安裝好實驗裝置:
實驗數據:取10g“鐵紅”樣品進行實驗,
所得實驗數據有右表所示甲、乙兩組:

甲組數據 乙組數據
玻璃管連同樣品的質量 E裝置連同樣品的質量
實驗前 實驗后 實驗前 實驗后
60g 57.6g 100g 107g
分析討論:
(1)同學們擬用純凈的CO還原“鐵紅”,所設計的實驗裝置中B、C盛放的試劑的作用
依次是
 
、
 
;
(2)從環(huán)保角度看,請你提出改進該實驗裝置的建議
 


(3)從實驗安全和實驗操作程序看,首先要檢查裝置的氣密性,實驗開始先加熱
 
(填“A”或“D”)處,實驗結束時,應
 
(填“先”或“后”)停止D處的加熱;
(4)同學們認為,若用乙組數據進行計算“鐵紅”的純度,則實驗測定結果卻偏大,分析造成偏大的原因可能是
 
;
(5)請依據甲組數據,計算該“鐵紅”樣品的純度.(寫出計算的過程)

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:

(2012?河北區(qū)二模)紅磷和白磷都屬于可燃物,它們在一定條件下都可以燃燒.以下是我們在課堂上做過(或見過)的三個演示實驗,請根據實驗回答下列問題:

(1)實驗1是測定
測出空氣中氧氣的含量
測出空氣中氧氣的含量
的實驗.待集氣瓶中的紅磷熄滅,冷卻后打開彈簧夾,當觀察到
燒杯中的水進入集氣瓶中,液面約上升到刻度1處
燒杯中的水進入集氣瓶中,液面約上升到刻度1處
現(xiàn)象時,可達到該實驗的目.
(2)實驗2是白磷燃燒前后質量測定的實驗.實驗前將白磷放入錐形瓶中,稱量裝置的總質量,引燃白磷,待反應停止冷卻后再稱量裝置總質量,發(fā)現(xiàn)托盤天平保持平衡.整個實驗過程中氣球會出現(xiàn)的現(xiàn)象是
先膨脹后縮小
先膨脹后縮小

(3)實驗3是探究燃燒條件的實驗.燒杯中放有熱水,a、b、c處分別放有藥品,實驗中只有a處的白磷燃燒.a與c對比;a與b對比,說明燃燒需要的條件是可燃物與氧氣接觸和
溫度達到著火點
溫度達到著火點
,白磷燃燒的化學方程式為
4P+5O2
 點燃 
.
 
2P2O5
4P+5O2
 點燃 
.
 
2P2O5

綜合分析上述三個實驗,以下說法正確的是
D
D
.(填序號)
A、實驗1中的紅磷可以換成木炭或細鐵絲   B、實驗2中的氣球作用是收集產生的氣體
C、實驗3中的熱水只起到隔絕空氣的作用   D、實驗2中瓶內放少量細沙可防止瓶炸裂.

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

實驗探究:下列實驗1和實驗2反應前后天平是否平衡?請回答問題:
(1)提出假設:物質發(fā)生化學反應后,其總質量
相等
相等

實驗1(如圖):將實驗1中裝置放在托盤天平上稱量后取下,擠壓膠頭滴管,待錐形瓶內反應完成后,放回托盤天平上,觀察天平是否平衡.
實驗2:將實驗2裝置放在托盤天平上稱量后取下,使兩種溶液混合,再放回托盤天平上并觀察.請完成下表:(醋酸用HAc表示,其中可把Ac部分看作酸根,草木灰的主要成份為K2CO3
(2)實驗驗證及結論
            實驗編號 實驗1 實驗2
                        實驗現(xiàn)象
小試管中有氣泡產生,澄清石灰水變渾濁
小試管中有氣泡產生,澄清石灰水變渾濁
有藍色絮狀沉淀生成
有藍色絮狀沉淀生成

 
           化學方程式
K2CO3+2HAc=2KAc+H2O+CO2
Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O
K2CO3+2HAc=2KAc+H2O+CO2
Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O
CuSO4+2NaOH=Cu(OH)2+Na2SO4
CuSO4+2NaOH=Cu(OH)2+Na2SO4
    反應前后天平是否平衡
平衡
平衡
平衡
平衡
你的結論
化學反應前后,參加反應物質的總質量等于生成物質的總質量
化學反應前后,參加反應物質的總質量等于生成物質的總質量
化學反應前后,參加反應物質的總質量等于生成物質的總質量
化學反應前后,參加反應物質的總質量等于生成物質的總質量
(3)實驗分析:用原子的觀點對結論的解釋是
化學反應前后,原子的質量、數量和種類都不變
化學反應前后,原子的質量、數量和種類都不變

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

在老師的指導下,同學們進行了有趣的化學實驗探究:
一、測定空氣中氧氣含量
圖1所示的是小亮同學用紅磷在空氣中燃燒的測定方法.過程是:
第1步:將集氣瓶容積劃分為五等份,并做好標記.
第2步:點燃燃燒匙內的紅磷,伸入集氣瓶中并把塞子塞緊.
第3步:待紅磷熄滅并冷卻后,打開彈簧夾,發(fā)現(xiàn)水被吸入集氣瓶中,進入集氣瓶中水的體積約為集氣瓶總容積的
1
5
.請回答下列問題:
精英家教網
①第2步紅磷燃燒時的現(xiàn)象
 
,化學反應表達式
 

②實驗完畢,若進入集氣瓶中水的體積不到總容積的1/5,你認為導致這一結果的原因可能是
 

A、集氣瓶底部的水占了一部分體積
B、紅磷過少
C、紅磷沒有燃燒完就急著打開了止水夾
③小博同學對實驗進行反思后,提出了改進方法(如圖2所示),小博在正式開始實驗前,夾緊彈簧夾,將注射器活塞從20mL刻度處推至15mL處,然后松開活塞,觀察到活塞返回至20mL刻度處.該操作的主要目的是
 
,你認為改進后的優(yōu)點是
 

二、小余閱讀課外資料得知:雙氧水分解除了用二氧化錳(MnO2)還可用氧化銅(CuO)等物質作催化劑,于是他對氧化銅產生了探究興趣.
【提出問題】氧化銅是否也能作氯酸鉀分解的催化劑?它是否比二氧化錳催化效果更好?
【設計實驗】小余以生成等體積的氧氣為標準,設計了下列三組實驗(其它可能影響實驗的因素均忽略) 
實驗序號 氯酸鉀質量 其他物質質量 待測數據
1.2g /  
1.2g CuO  0.5g  
1.2g MnO2 0.5g  
①上述實驗應測 量的“待測數據”是
 

②若實驗②比實驗①的“待測數據”更
 
(填“大”或“小”),說明氧化銅能加快氯酸鉀的分解.
③將實驗②反應剩余的固體取出后經洗滌、干燥,再次精確稱量得到0.5g黑色粉末,這樣做的目的是
 
,小余同學認為氧化銅肯定是氯酸鉀分解的催化劑,但小淳同學對此提出了異議,小淳同學設計了如下實驗:將第二次精確稱量得到的0.5g黑色粉末和1.2g氯酸鉀混合放入試管中,加熱,伸入帶火星木條,發(fā)現(xiàn)木條很快復燃.小淳同學這樣做目的是
 
,
【預期結論】氧化銅也能作氯酸鉀的催化劑.
【評價設計】你認為小余設計實驗③和實驗②對比的目的是
 
; 寫出實驗②反應的表達式
 

三、有趣的改進實驗
①小晴同學學了分子性質這節(jié)內容后,改進了書本上 探究分子運動的實驗.小晴同學找來廢棄的醫(yī)療用品--微型Y 形管,設計如圖1所示實驗,
精英家教網
她進行該實驗是為了探究
 
,實驗過程中能看到的現(xiàn)象是
 
,小晴同學設計的實驗優(yōu)點
 

 ②利用如圖裝置進行“硫燃燒”的實驗:用氣卿(能不斷鼓入空氣的裝置)不斷地向彎型具支試管中鼓入空氣,同時用酒精燈給硫粉加熱至燃燒,移去酒精燈,可觀察到微弱的淡藍色火焰;然后停止鼓入空氣,再用酒精燈給高錳酸鉀加熱,使硫在純氧中繼續(xù)燃燒,觀察到
 
火焰.
精英家教網
寫出實驗中硫磺燃燒的化學反應表達式:
 
.該實驗裝置的主要優(yōu)點是在消除有害氣體對環(huán)境污染的前提下有利于
 
.你推斷燒杯中的氫氧化鈉溶液的作用是
 

查看答案和解析>>

同步練習冊答案