如圖所示進行實驗,同時將針筒內(nèi)全部液體迅速注入容器中,實驗內(nèi)容如下表所示.
實驗
編號 容器I 針筒I 容器II 針筒II 紅墨水
液面位置
a 二氧化碳
(充滿) 10mL
澄清石灰水 二氧化碳
(充滿) 10mL水 保持
左高右低
b 0.55g鋅 15mL鹽酸 0.24g鎂 15mL鹽酸
實驗開始前紅墨水左右兩端液面保持相平.容器I、II體積相同,裝置氣密性良好.
(1)實驗a中,容器I內(nèi)產(chǎn)生的現(xiàn)象是 .紅墨水液面位置發(fā)生變化的原因是 (用化學方程式表示).
實驗b中,針筒I、II內(nèi)鹽酸足量且溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)相同,產(chǎn)生氣泡更劇烈的容器是 (填“I”或“II”),紅墨水的位置變化情況是 .
考點: 二氧化碳的化學性質(zhì);金屬的化學性質(zhì).
專題: 壓軸實驗題;碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途;金屬與金屬材料.
分析: (1)根據(jù)二氧化碳與澄清的石灰水反應的現(xiàn)象與原理分析即可;
根據(jù)鋅、鎂的金屬活動性以及與鹽酸反應產(chǎn)生氫氣的多少結(jié)合壓強知識分析即可.
解答: 解:(1)實驗a中,容器I內(nèi)二氧化碳與澄清的石灰水反應,因此產(chǎn)生的現(xiàn)象是石灰水變渾濁;容器II內(nèi)二氧化碳溶于水,壓強減小,容器I內(nèi)二氧化碳與澄清的石灰水反應,壓強減小的更多,因此紅墨水液面左高右低,二氧化碳與石灰水反應的化學方程式是Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O;
故答案為:石灰水變渾濁;Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O;
實驗b中,鎂比鋅活潑,因此II內(nèi)產(chǎn)生氣泡更劇烈;鎂比鋅活潑,因此一開始鎂與鹽酸反應生成的氫氣多,II內(nèi)氣壓大,紅墨水液面左高右低;因鹽酸足量,因此0.55g鋅與鹽酸反應生成氫氣的質(zhì)量比0.24g鎂與鹽酸反應生成的氫氣的質(zhì)量少,所以最終氣壓II內(nèi)的大,液面左高右低;
故答案為:保持左高右低.
點評: 本題難度不大,掌握物質(zhì)的化學性質(zhì)以及壓強的知識結(jié)合題目中的信息分析、解決即可.
科目:初中化學 來源: 題型:
某功能飲料含;撬幔–2H3NO3S),下列關于牛磺酸的說法正確的是
A. 共含有14種元素 B. 分子中O、S元素的質(zhì)量比為3:2
C. 相對分子質(zhì)量為125g D. 含有臭氧(O3)分子
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科目:初中化學 來源: 題型:
除去下列各物質(zhì)中的少量雜質(zhì),所選用的試劑及操作方法均正確的是
選項 | 物質(zhì)(括號內(nèi)為雜質(zhì)) | 試劑 | 操作方法 |
A | Ca0 (CaCO3) | H2O | 過濾 |
B | NaCl溶液(CaCl2) | 適量的Na2CO3溶液 | 過濾 |
C | CO2 (H2O) | 固體氫氧化鈉 | 洗氣 |
D | CuO(Cu) | 適量的稀鹽酸 | 過濾、洗滌、干燥 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
“歸納與比較”是化學學習的主要方法,下列關于CO2與CO的不同點比較錯誤的是( )
A. 構(gòu)成:一個二氧化碳分子比一個一氧化碳分子多一個氧原子
B. 性質(zhì):CO2能溶于水,水溶液呈酸性;CO難溶于水,但能燃燒
C. 用途:CO2可用于光合作用、滅火等;CO可作氣體燃料,還可用于人工降雨
D. 危害:CO2會造成“溫室效應”;CO易與血液中的血紅蛋白結(jié)合引起中毒
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科目:初中化學 來源: 題型:
溫室效應有功有過,產(chǎn)生溫室效應的主要氣體是CO2,下列有關認識錯誤的是( )
A. CO2能使干燥石蕊紙花變紅
B. CO2能使澄清石灰水變渾濁
C. “低碳”是指較低的CO2排放
D. 溫室效應為人類提供了適宜的生存溫度
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科目:初中化學 來源: 題型:
根據(jù)化學方程式不能獲得的信息是( )
A.該反應中的反應物和生成物
B.化學反應的快慢
C.反應發(fā)生所需要的條件
D.參加反應的各粒子的相對數(shù)量
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科目:初中化學 來源: 題型:
某同學將鎂和金屬X的混合物共2.4 g加入足量的稀硫酸,充分反應后得到0.22 gH2,則金屬X可能是( )
A.Al B.Zn C.Fe D.Cu
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科目:初中化學 來源: 題型:
請回答下列化學與人類生活相關的問題:
(1)人們的生活離不開金屬,若鐵制品已銹蝕,應及時除去,請寫出用稀鹽酸除去鐵銹的化學方程式: ;
(2)人們的生活離不開燃燒,可燃物燃燒除需要氧氣外,還需要滿足的條件是 ;煤塊粉碎后,在空氣中燃燒得更快、更充分,這是因為 .
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