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15.某校研究性學習小組將紅磷換成鎂條也做了類似的實驗.裝置如圖(鎂條在空氣中能燃燒)
(1)鎂條燃燒、冷卻后打開止水夾,若彈簧夾未夾緊,則進入集氣瓶中的水會偏多.
(2)若鎂條只和空氣中的氧氣反應,且操作均正確.則進入集氣瓶中水的體積最多不超過其容積的21%.現進入集氣瓶中水的體積約為其容積的70%,則根據空氣的組成可推出消耗的氣體中除了氧氣之外還一定有氮氣.

分析 (1)鎂燃燒消耗瓶內氣體生成固體物質,瓶內氣體減少,壓強減小;
(2)氧氣約占空氣體積分數的21%,而氮氣占78%,從而可判斷只消耗氧氣時,氣體減少原體積的21%;而氣體減少達70%時,大部分氣體被消耗,說明減少的氣體已不完全為氧氣了,還應消耗了占空氣78%的部分氮氣;

解答 解:(1)鎂條燃燒時會與空氣中的氧氣反應生成固體氧化鎂,致使瓶內氣體減少壓強減小,水在大氣壓作用下進入瓶中;
(2)由于氧氣只占空氣體積的21%,如果鎂條只和空氣中的氧氣反應,瓶內氣體只能減少原體積的21%,所以進入水的體積最多不超過其容積的21%;實驗中進入瓶中水的體積達70%,說明反應消耗空氣的體積為70%,因此已不是僅消耗氧氣了,還應消耗部分氮氣;
故答案為:(1)多;(2)21;氮氣.

點評 根據對空氣組成成分的認識,利用鎂的性質及題中資料信息考查獲得信息解決問題的能力.

練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

7.如圖是小華同學進行的5個實驗,其中裝置、方法及對應產生的實驗現象均正確的共有( 。
A.0個B.1個C.2個D.3個

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

7.已知:在空氣中點燃鎂條能生成氧化鎂.請依據圖中信息回答:
(1)任何純凈物都有固定的組成,請寫出以下物質的化學符號:氧氣:O2;鎂:Mg.
(2)世界的萬物都是有極其微小的粒子構成的;每種物質都具有特定的粒子構成.請用“分子”、“原子”、“離子”填空(只用一次):氧氣是由分子構成;鎂是由原子構成;氧化鎂固體是由離子構成.
(3)鎂原子的核電荷數是24;鎂原子與氧原子的最本質的區(qū)別是核內質子數不同.
(4)在鎂和氧氣生成氧化鎂的反應中,得到電子的是氧原子,畫出鎂離子的結構示意圖

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

3.如圖為實驗室用于探究空氣中氧氣體積分數的常用裝置,請回答問題:
(1)在測定空氣中氧氣的體積分數時,紅磷是否能用木炭或硫代替?為什么?
(2)某同學在做該實驗時,所測得氧氣的體積分數小于$\frac{1}{5}$,那么可能的原因有哪些?(至少寫兩條)

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科目:初中化學 來源: 題型:多選題

10.下列關于物質的性質和用途的說法不正確的是( 。
A.氧氣被用作火箭的燃料,是利用了氧氣的可燃性
B.氮氣作食品包裝袋的填充氣,是利用氮氣的化學性質不活潑
C.干冰用于人工降雨,既利用它的物理性質,也利用了它的化學性質
D.石墨可作為電池的電極,是利用它的導電性

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

20.用玻璃棒蘸取碘酒溶液到淀粉試紙上,淀粉試紙變藍.已知,碘酒中含有碘單質和酒精,試設計一個實驗研究下面問題:是碘單質使淀粉變藍,還是酒精使淀粉變藍?五氧化二碘(I2O5)加熱后能生成什么物質?它們各有什么性質?說明什么問題?
(一)提出問題:是碘單質使淀粉變藍,還是酒精使淀粉變藍?
(二)猜想與假設:是碘單質使淀粉變藍,且不論是原先就有的碘單質,還是反應生成的碘單質.
(三)探究實驗
實驗步驟實驗現象結論
1用玻璃棒蘸取碘酒溶液在淀粉試紙上淀粉試紙變藍色碘酒溶液能使淀粉變藍(填“能”或“不能”)
2用玻璃棒蘸取酒精滴在淀粉試紙上淀粉試紙不變藍色酒精不能使淀粉變藍(填“能”或“不能”)
3將顆粒碘放在濕淀粉試紙上淀粉試紙變藍色碘能使淀粉變藍(填“能”或“不能”)
4把五氧化二碘(I2O5)放在干燥的試管里加熱,將潤濕的淀粉試紙和帶火星的木條分別放在試管口淀粉試紙變藍色
帶火星的木條復燃
生成了碘和氧氣,且生成的碘也能使淀粉變藍
根據以上現象,可能得出關于分子的結論(寫一點):相同的分子具有相同的化學性質,或化學變化中分子可分,原子不可分.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

7.桌上正放著一瓶無色氣體(如圖所示),當老師請同學們根據氣體的放置方法猜想該氣體的成分時,同學們經過討論提出了以下兩種猜想:
猜想1:該氣體可能是氧氣;猜想2:該氣體可能是二氧化碳.
【進行實驗】:我選擇猜想1,并設計如表實驗進行探究.請你一起完成以下實驗報告
    實驗方法     實驗現象      實驗結論
將帶火星的木條伸入瓶中帶火星的木條復燃該氣體是氧氣

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科目:初中化學 來源:【全國百強!2017屆江蘇省九年級自主招生模擬考試化學試卷(解析版) 題型:選擇題

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A. 物質A、B均為氧化物

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

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