【題目】甲，乙，丙三種物質中都含有地殼中含量最多的元素。甲，乙是組成元素完全相同的化合物，丙是單質。乙是液體，在一定條件下可分解生成丙。他們之間的轉化關系如圖所示(部分物質和反應條件已經(jīng)略去)

(1)甲的化學式為_________;

(2)乙分解生成丙的化學反應方程式____________________________________

(3)請寫出丙的一條用途_____________________________.

【答案】 H2O2 2H2O2H2↑+O2↑ 供給呼吸、幫助燃燒

【解析】甲、乙、丙三種物質均含地殼中含量最多的元素，所以均含氧元素，甲、乙是組成元素完全相同的化合物，丙是單質，所以丙是氧氣，乙通常為液體，在一定條件下可分解生成丙，甲會分解生成氧氣和乙，所以甲是過氧化氫溶液，乙是水，經(jīng)過驗證，推導正確，所以

（1）甲的化學式是H2O2，

（2）乙分解生成丙的反應是水在通電的條件下生成氫氣和氧氣，化學方程式為： 2H2O 2H2↑+O2↑；

（3）氧氣可以供給呼吸、幫助燃燒。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某實驗小組的同學用氯化鈣粉末、碳酸鈉粉末、粒狀大理石、稀鹽酸、稀硫酸這幾種藥品，探究哪兩種藥品適合在實驗室制取CO2。請你參與下列的探究并回答問題。

【資料卡片】硫酸鈣微溶于水，易在碳酸鈣表面形成一層隔膜。

【提出問題】上述的酸和碳酸鹽的反應是否適合在實驗室制取CO2？

【方案設計】小紅認為可選用稀硫酸、氯化鈣反應制得CO2，小江認為不可能，小江的理由是_____________。大家經(jīng)過討論后，設計了如下三個實驗進行對比分析。

【實驗與結論】(1)請你填寫實驗報告中①、②處的內(nèi)容。

實驗

實驗現(xiàn)象

實驗分析、結論

A

劇烈反應，急速放出大量氣泡

反應速率過快，氣體不便收集，不宜于實驗室制取二氧化碳

B

產(chǎn)生氣泡，速率迅速減慢，隨后反應幾乎停止

無法持續(xù)產(chǎn)生CO2，不能用于實驗室制取CO2

C

________________

②____________________

(2)根據(jù)探究結論，適合在實驗室制取二氧化碳的反應原理為______ (用文字表達式表示)。

(3)分析：實驗室不能用實驗B制取二氧化碳的原因是_________。

【拓展與遷移】(1)由上述探究可知，在確定實驗室制取氣體的反應原理時，要考慮諸多因素，例如反應速率要適中，便于收集等。請你再寫出一種需要考慮的因素：___________。

(2)以下是某研究小組探究影響反應速率部分因素的相關實驗數(shù)據(jù)。

通過實驗①和②對比可知，化學反應速率與__________有關；

從實驗③和④對比可知，化學反應速率與溫度的關系是：__________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】配制50g溶質的質量分數(shù)為6%的氯化鈉溶液，不需要的儀器是（ ）

A．蒸發(fā)皿 B．玻璃棒 C．燒杯 D．量筒

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】化學興趣小組為驗證質量守恒定律,做了鎂條在空氣中燃燒的實驗。同學們觀察到鎂條在空氣中劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的強光，產(chǎn)生的大量白煙彌漫到空氣中，最后在石棉網(wǎng)上得到一些白色固體。

(1)請寫出鎂條燃燒的符號表達式______________________________；

(2)同學們通過稱量發(fā)現(xiàn)：在石棉網(wǎng)上收集到產(chǎn)物的質量小于鎂條的質量。有人認為這個反應不遵循質量守恒定律。你認為出現(xiàn)這樣實驗結果的原因可能是：_____________________；

(3)要使該反應能用于驗證質量守恒定律，最合理的實驗裝置是____________(填序號)；

(4)小紅按右下圖裝置改進實驗,驗證了質量守恒定律,還發(fā)現(xiàn)產(chǎn)物中有少量黃色固體。

【提出問題】黃色固體是什么?

【查閱資料】(Ⅰ)鎂能與二氧化碳反應生成碳和氧化鎂；

(Ⅱ)鎂能與氮氣劇烈反應產(chǎn)生黃色的氮化鎂(Mg3N2)固體；

(Ⅲ)氮化鎂可與水反應產(chǎn)生氨氣，該氣體能使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍。

【做出猜想】

猜想一：固體是碳；

猜想二：固體是氧化鎂

猜想三：黃色固體是Mg3N2

【實驗探究】固體不可能是碳和氧化鎂，原因①______________________；

請設計實驗,驗證猜想：

實驗操作

實驗現(xiàn)象

結論

取少量固體于試管中，加水；將濕潤的紅色石蕊試紙放在試管口

②________________

該固體是Mg3N2

【反思與交流】空氣中N2的含量遠大于O2的含量,可是鎂條在空氣中燃燒產(chǎn)物MgO卻遠多于Mg3N2，合理的解釋是：③__________________________________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖所示是“紅磷燃燒前后質量的測定”實驗，請回答下列問題

(1)紅磷燃燒過程中看到的實驗現(xiàn)象是_________________________；

(2)紅磷燃燒的化學方程式_________________________；

(3)這個實驗遵守質量守恒定律嗎？為什么？_________________________；

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】化學是在分子、原子層面上認識和創(chuàng)造物質的一門科學。

(1)氣體A和氣體B接觸可發(fā)生反應，其微觀過程如下圖所示(C未畫出)。

①1個A分子是由____________個原子構成的。

②已知C是一種單質，該反應的化學方程式為____________。

③該反應中C與D的質量比是____________(結果用最簡整數(shù)比表示)。

④常溫下，若將等體積的兩只集氣瓶分別盛滿A、B，如圖4所示進行實驗。若相同條件下，氣體的體積比等于分子個數(shù)比，則該實驗中，氣體充分反應后，剩余的氣體是__________(寫物質名稱)。

(2)當空氣受SO2嚴重污染時，可通過飛機噴灑X粉末，使空氣中的SO2含量明顯降低，該過程發(fā)生的反應是2X+2SO2+O2==2CaSO4+2CO2。X的化學式是____________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下圖是實驗室制取氣體的一些裝置，據(jù)圖回答有關問題。(友情提示：以下所選裝置均填裝置序號)

(1)寫出指定儀器的名稱：②______；

(2)寫出以混合物為原料用裝置C制氧氣的文字表達式___________；該裝置中試管口略向下傾斜的原因是_____________________。

(3)實驗室在常溫下用塊狀電石與水反應制取微溶于水的乙炔氣體，該反應必須嚴格控制加水速度，以免劇烈反應放熱引起發(fā)生裝置炸裂。你認為上圖中最適合制取乙炔氣體的發(fā)生裝置是_____；如果用下圖所示裝置收集乙炔，氣體應從_________(填“a”或“b”)端管口通人。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】膨松劑是一種食品添加劑，它受熱分解產(chǎn)生的氣體，能使面胚在焙烤過程中變得松軟、多孔。碳酸氫鈉(NaHCO3)受熱后發(fā)生分解反應生成二氧化碳、水和碳酸鈉(Na2CO3)，是常用的膨松劑之一。它既可以作為堿性膨松劑單獨使用，也可以與酒石酸氫鉀、淀粉按一定比例混合制成復合膨松劑。復合膨松劑遇水會產(chǎn)生二氧化碳，起到膨松作用。下列說法正確的是

A. 任何受熱分解能產(chǎn)生氣體的物質都可以做食品膨松劑

B. 碳酸氫鈉受熱分解生成的三種物質均屬于氧化物

C. 碳酸氫鈉做膨松劑時，必須與酒石酸氫鉀、淀粉混合使用

D. 復合膨松劑應在干燥的環(huán)境中保存

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】化學式是用元素符號表示物質組成的式子。如Al(NO3)3、He、CO2、CO、Na2S，其中由原子直接構成的物質是___，引起溫室效應的主要物質是___，含有原子團的物質的名稱是___.化學方程式是表示化學反應的式子。寫出檢驗物質中含有水的化學方程式___，生成物的俗名為___.

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