19．為做好藥品取用的課前準(zhǔn)備工作，老師發(fā)動同學(xué)們在家里就地取材，尋找儀器的代用品．
（1）小明同學(xué)想用杯子代替燒杯，你認(rèn)為飲料吸管可代替導(dǎo)管，眼藥水瓶可代替膠頭滴管，玻璃棒可用筷子替代．
（2）現(xiàn)提供一帶孔小瓷片，請你用日常用品組成一盞代替實驗室內(nèi)用的酒精燈（填所用用品的名稱）：洗凈的玻璃墨水瓶（膠水玻璃瓶等），面紗．

分析 （1）根據(jù)圖中所示物品的特點分析可代替的儀器，飲料吸管可以能夠輸送液體；眼藥水瓶可以滴加液體．
（2）根據(jù)酒精的構(gòu)造進(jìn)行對比分析．

解答 解：（1）飲料吸管可以代替實驗室中的導(dǎo)管，用于輸送液體；眼藥水瓶可以代替實驗室中的膠頭滴管，用于液體的滴加；玻璃棒可用筷子代替用于引流液體．
故答案為：導(dǎo)管；膠頭滴管；玻璃棒．
（2）用洗凈的玻璃墨水瓶（膠水玻璃瓶等）盛酒精，用面紗制作燈芯，再加上提供的帶孔小瓷片即可制作一盞酒精燈．
故答案為：洗凈的玻璃墨水瓶（膠水玻璃瓶等），面紗．

點評 化學(xué)來源于生活，與生活息息相關(guān)，我們做生活中的有心人就會更好的學(xué)習(xí)科學(xué)知識．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

4．實驗室選用以下裝置制取純凈、干燥的CO2，并進(jìn)一步探究CO2的性質(zhì)．

（1）A中反應(yīng)的化學(xué)方程式為CaCO3+2HCl═CaCl2+CO2↑+H2O；要達(dá)到實驗?zāi)康�，�?yīng)選用的裝置有ABCF；裝置中導(dǎo)管接口從左到右的連接順序為：a接e、d接b、c接f．利用A裝置還可以制取其他氣體，有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑（寫出一個即可）．
（2）化學(xué)小組的同學(xué)在收集滿CO2的集氣瓶中放入燃燒的鈉，鈉繼續(xù)燃燒，充分反應(yīng)后生成黑色的碳和一種白色固體．
[做出猜想]①氧化鈉   ②碳酸鈉   ③氧化鈉和碳酸鈉的混合物   ④氫氧化鈉   ⑤碳酸氫鈉
指出以上不合理的猜想并說明理由：④和⑤，反應(yīng)物中不含有氫元素，因此不可能生成氫氧化鈉和碳酸氫鈉．
[查閱資料]氧化鈉為白色粉末，溶于水生成氫氧化鈉；碳酸鈉溶液呈堿性．
[實驗探究]取少量該樣品溶于水，將溶液分成兩份，其中一份中加入酚酞溶液，變紅；向另一份中先加入過量CaCl2溶液，出現(xiàn)白色沉淀，過濾，向濾液里滴加酚酞溶液，無明顯現(xiàn)象．
[得出結(jié)論]白色物質(zhì)為碳酸鈉．鈉在二氧化碳中燃燒的化學(xué)方程式為4Na+3CO2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$C+2Na2CO3．
（3）將一定質(zhì)量的碳酸鈉加入到100g水中得澄清透明溶液，取$\frac{1}{2}$該溶液，向其中加10%CaCl2的溶液至恰好不再產(chǎn)生沉淀，所得沉淀質(zhì)量與加入CaCl2溶液質(zhì)量的關(guān)系如圖2所示，則碳酸鈉的總質(zhì)量及反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)分別是多少？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

10．下列變化不屬于化學(xué)變化的是（　�。�
A．燃放照明彈B．食物的腐爛C．工業(yè)制氧氣D．鋼鐵的銹蝕

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

7．下列為實驗室常用的實驗裝置，回答問題：

（1）寫出有編號儀器的名稱①鐵架臺；②長頸漏斗．
（2）實驗室選用A裝置制取氧氣的表達(dá)式是2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，棉花團(tuán)作用是為了防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管；B中小試管的作用形成液封；
（3）甲烷是一種無色無味的氣體，密度比空氣小且不與空氣反應(yīng)，且極難溶于水．宋瑤同學(xué)用加熱無水醋酸鈉和堿石灰的固體混合物制取較純凈的甲烷，他們應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是A，收集裝置C或E．
（4）若選F裝置用排水法和排空氣法收集甲烷氣體，應(yīng)從b（選填“a”或“b”）通入．
（5）實驗室常用稀鹽酸和大理石反應(yīng)制CO2，該反應(yīng)的表達(dá)式CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；實驗室（能或否）否用稀硫酸與大理石粉末反應(yīng)制取CO2，如G圖所示裝置可用來測量生成的CO2的體積，其中在水面上放一層植物油的目的是防止二氧化碳溶于水中，植物油上方原有的空氣對實驗結(jié)果無（填“有”或“無”）明顯影響．實際上實驗室用B與H組合產(chǎn)生并收集的CO2體積往往偏大原因：二氧化碳中混有水蒸氣和少量氯化氫氣體．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

14．根據(jù)下列裝置，結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識回答下列問題．

（1）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時，發(fā)生裝置應(yīng)選用A填編號）；反應(yīng)的化學(xué)表達(dá)式2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．若用排水法收集氧氣，收集完畢后，應(yīng)先移出導(dǎo)管，再移開酒精燈．
（2）A中的試管口為什么應(yīng)略向下傾斜？
（3）選用E裝置收集氧氣的原因是氧氣不易溶于水．實驗室要用過氧化氫和二氧化錳制取氧氣，應(yīng)選用發(fā)生裝置是（填編號）B．
（4）如用C裝置收集氧氣，檢驗氧氣是否收集滿的方法是將帶火星的木條平放在集氣瓶口，木條復(fù)燃，證明氧氣滿了．
（5）如圖F，鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是劇烈燃燒、火星四射、放出熱量、生成黑色固體，反應(yīng)的表達(dá)式3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4．鐵絲在氧氣中燃燒實驗時，集氣瓶中預(yù)先加少量水或鋪一層細(xì)沙的目的是什么？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

4．化學(xué)教材“分解過氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的催化作用”，以及“尋找新的催化劑”研究性實驗，引起了化學(xué)探究小組的興趣．
【提出問題】氧化鐵、氧化銅能否作過氧化氫溶液分解的催化劑？
實驗步驟實驗現(xiàn)象
①分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入A、B 兩支試管中，向A試管中加入a g氧化鐵粉末，并分別在A、B兩支試管中插入帶火星的木條，觀察現(xiàn)象．A試管中產(chǎn)生大量氣泡，帶火星木條復(fù)燃，B試管中無明顯現(xiàn)象
②待A試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時，重新加入過氧化氫溶液，并把帶火星的木條伸入試管內(nèi)，如此反復(fù)多次實驗，觀察現(xiàn)象．試管中均產(chǎn)生大量氣泡，帶火星木條均復(fù)燃
③將實驗②中的剩余物小心過濾，并將所得濾渣進(jìn)行洗滌、干燥、稱量，所得固體質(zhì)量仍為a g．/
④分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入C、D 兩支試管中，向C試管中加入a g氧化鐵粉末，向D試管中加入a g二氧化錳粉末，觀察現(xiàn)象．/
（1）A中產(chǎn)生的氣體是氧氣；
（2）實驗②、③證明：氧化鐵的化學(xué)性質(zhì) 和質(zhì)量 在反應(yīng)前后均沒有發(fā)生變化，可以作過氧化氫分解的催化劑；
（3）寫出氧化鐵催化過氧化氫分解的文字表達(dá)式過氧化氫$\frac{\underline{\;氧化鐵\;}}{\;}$水+氧氣．
（4）實驗設(shè)計④的目的是探究氧化鐵是否比二氧化錳的催化效果更好，若實驗④觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快，由此你可以得到的結(jié)論是二氧化錳的催化效果比氧化鐵好，二氧化錳更適合做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

11．下列各物質(zhì)屬于純凈物的是（　�。�
A．空氣B．海水C．氧化銅D．過氧化氫溶液

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

8．下面的說法中，正確的是（　�。�
A．根據(jù)質(zhì)量守恒定律，1L氫氣和1L氧氣反應(yīng)生成2L水
B．根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知，10g碳跟10g氧氣反應(yīng)生成20克二氧化碳
C．蒸發(fā)液態(tài)空氣所得各氣體的質(zhì)量總和等于液態(tài)空氣的質(zhì)量，這有力地證實了質(zhì)量守恒定律
D．鐵絲在氧氣中燃燒，生成四氧化三鐵的質(zhì)量等于參加反應(yīng)的鐵絲與氧氣的質(zhì)量之和

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：多選題

9．下表中是五種酸或堿的水溶液的pH，取其中某些溶液混合后，混合液的pH可能為7的是（　�。�
水溶液甲乙丙丁戊
pH0251014
A．乙+丙B．丙+戊C．甲+乙+丙D．甲+丁+戊

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同步練習(xí)冊答案