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7.在實驗室利用以下裝置進行氣體的制取和性質實驗.
(1)用裝置A制取氧氣的化學方程式為:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.
(2)用裝置A制取二氧化碳的化學方程式為:CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑.
(3)裝置C中現(xiàn)象為下層的蠟燭先熄滅,上層的蠟燭后熄滅.

分析 (1)用裝置A制取氧氣,屬于固液常溫型,采用的分解過氧化氫溶液的方法,進行分析解答.
(2)用裝置A制取二氧化碳,采用的是大理石或石灰石和稀鹽酸反應的方法,進行分析解答.
(3)根據二氧化碳的化學性質、物理性質,進行分析解答.

解答 解:(1)用裝置A制取氧氣,屬于固液常溫型,采用的分解過氧化氫溶液的方法,過氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣,反應的化學方程式為:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.
(2)用裝置A制取二氧化碳,采用的是大理石或石灰石和稀鹽酸反應的方法,同時生成氯化鈣、水,反應的化學方程式是:CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑.
(3)向燒杯內傾倒二氧化碳,會觀察到下層的蠟燭先熄滅,上層的蠟燭后熄滅,是因為CO2密度比空氣的大、不能燃燒、不能支持燃燒.
故答案為:(1)2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;(2)CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑;(3)下層的蠟燭先熄滅,上層的蠟燭后熄滅.

點評 本題難度不大,是中考的重要考點之一,熟練掌握實驗室中制取氣體的反應原理、發(fā)生裝置和收集裝置的選擇依據、二氧化碳的化學性質等是正確解答本題的關鍵.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:推斷題

1.已知A、B、C、D、E是初中化學常見的物質.它們之間的轉化關系如圖1所示,部分反應條件、反應物及生成物已略去.如圖2所示的是A、B、D、E的相關信息(重疊部分表示兩種物質的共同點).請回答下列問題:

(1)B的化學式為Fe3O4
(2)反應②的基本反應類型為置換反應.
(3)反應①的化學方程式為Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

18.回答下列問題:
(1)澄清石灰水若敞口久置,觀察到現(xiàn)象是產生白色沉淀.該反應的化學方程式為Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O.氫氧化鈉露置在空氣中不但能吸收水發(fā)生潮解,而且還能與空氣中的二氧化碳反應而變質,因此氫氧化鈉必須密封保存.寫出氫氧化鈉露置空氣中變質的化學方程式為:2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O.
(2)為除去鐵釘上的銹跡,某學生將帶銹跡的鐵釘放入過量的鹽酸中,他首先看到銹跡溶解,溶液呈黃色,這是因為(用化學方程式表示)Fe2O3+6HCl═2FeCl3+3H2O;不一會兒,又看到溶液中有氣泡產生,這是因為(用化學方程式表示)Fe+2HCl═FeCl2+H2↑.
(3)1:1的硫酸溶液是用1體積98%的濃硫酸與1體積水混合而成,配制該硫酸溶液時,一定要把濃硫酸慢慢注入水,并不斷攪拌.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

15.氫氧化鉀的化學性質與氫氧化鈉非常相似,長期暴露在空氣中也會變質.請分別選用三種不同類別的物質,檢驗某氫氧化鉀溶液已經變質.(用相應的化學方程式表示即可)

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

2.下列圖象能正確反應其對應其對應操作中各量變化關系的是( 。
A.①表示用過氧化氫溶液與二氧化錳混合物制取氧氣
B.②表示分別向等質量的鋁和鐵中加入溶質質量分數(shù)相同的稀鹽酸至過量
C.③表示向一定量硫酸和硫酸銅混合溶液中滴入氫氧化鈉溶液
D.④表示向一定量稀硫酸中滴入水,溶液pH與加入水的質量關系

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

12.用化學用語表示
(1)氬氣Ar;
(2)3個臭氧分子3O3;
(3)硫酸銨中的陽離子NH4+;
(4)七氧化二氯中氯元素的化合價$\stackrel{+7}{Cl}$2O7

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科目:初中化學 來源:2017屆廣東省揭陽市揭西縣九年級中考模擬化學試卷(解析版) 題型:選擇填充題

在一定條件下,一個密閉容器內發(fā)生某反應,測得反應過程中各物質的質量部分數(shù)據如下表所示.下列未知數(shù)據計算正確的是( )

物 質

a

b

c

d

反應前的質量/g

20

20

0

0

反應一段時間后的質量/g

12

4

6

反應后的質量/g

0

A. ①為22g B. ②為8g C. ③為12g D. ④為22.5g

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

13.酸菜,古稱菹(zū),《周禮》中就有其大名.據東漢許慎《說文解字》解釋:“菹菜者,酸菜也”.由此可見,中國酸菜的歷史頗為悠久.
酸菜可分為東北酸菜、四川酸菜等,不同地區(qū)的酸菜原料不同,口味風格也不同.北方酸菜多以白菜為原料,稱作酸白菜.
酸白菜是大白菜在一定條件下由乳酸菌發(fā)酵而成的,發(fā)酵時產生大量的有機酸而具有酸味.實驗證明,發(fā)酵時,蔬菜中含有的硝酸鹽會被還原成亞硝酸鹽,而亞硝酸鹽又與癌癥細胞誘導物有關,因此,發(fā)酵蔬菜的安全性引起了很多人的關注.酸白菜腌制中亞硝酸鹽的消長規(guī)律是怎樣的呢?本研究通過實驗觀察酸白菜腌制中亞硝酸鹽的動態(tài)變化,指導人們食用時避開“亞硝峰”,對保障健康具有重要意義.
實驗材料:大白菜和食鹽.大白菜選用地產優(yōu)質大白菜.食鹽選用市售加碘食鹽,其中NaCl%≥98.5%.
腌制方法:傳統(tǒng)腌制方法,按3%、5%、7%、9%的預設食鹽濃度添加食鹽.腌制溫度:室溫,溫度范圍在10~25oC之間.
主要方法:實驗過程中定期從不同的容器中取樣進行產酸量和亞硝酸鹽含量的測定.
(1)用酸度計測定用不同濃度食鹽腌制過程中產酸量(用%表示)的變化.實驗結果如圖1所示:
(2)測定用不同濃度食鹽腌制過程中亞硝酸鹽含量的變化.實驗結果如圖2、圖3所示.

結果分析:腌菜中亞硝酸鹽的形成主要與細菌的還原作用有關,具有硝酸還原酶的細菌是使蔬菜產生大量亞硝酸鹽的一個決定性因素.腌菜的發(fā)酵過程主要是有益微生物-乳酸菌進行乳酸發(fā)酵的結果,從乳酸菌的生化特性看,幾乎所有乳酸菌(個別種類如植物乳桿菌在pH6.0以上有些菌株有還原硝酸鹽的能力)都不能使硝酸鹽還原成亞硝酸鹽,因為它們不具備細胞色素氧化酶系統(tǒng),乳酸菌大多也不具備氨基酸脫羧酶,因而也不產生氨,所以,純培養(yǎng)條件下是不會產生亞硝酸鹽和亞硝胺的,因此,我國傳統(tǒng)的調味副食品-腌菜,極具生存與發(fā)展的活力.
傳統(tǒng)方法制作酸白菜,是由白菜自然帶入,的乳酸菌經發(fā)酵而成的,白菜中既附有乳酸菌,也有一些有害菌,如大腸桿菌、金黃色葡萄球菌等,它們能使硝酸鹽還原成亞硝酸鹽,腌制初期,乳酸菌迅速繁殖,有害菌的生長也相應增強,隨著乳酸發(fā)酵的旺盛進行,酸度加大.有害菌的生長就逐漸受到抑制,硝酸還原能力減弱,已生成的亞硝酸鹽則繼續(xù)被還原或被分解、破壞,使亞硝酸鹽的含量逐漸下降.
“亞硝峰”消失的原因:(1)是酸性條件下的化學降解;(2)是乳酸菌本身對亞硝酸鹽的還原作用,低pH是促使亞硝酸鹽降解的主要原因.
回答下列問題:
(1)檢測酸白菜腌漬液酸堿性可采取的方法是取樣,滴加紫色石蕊,變紅,證明溶液顯酸性.
(2)實驗所用的食鹽中含鈉元素質量分數(shù)是$\frac{23}{58.5}×98.5%$(寫計算式).
(3)從實驗結果分析,食鹽溶液的濃度與白菜發(fā)酵過程中產酸量的關系是腌漬液中食鹽含量越低,產酸量越高.
(4)根據實驗結果,你給腌制或食用酸白菜提出的合理化建議是選擇低3%食鹽濃度的腌漬液,理由是產酸快且產生亞硝酸鹽量少.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

14.250℃時,等質量的甲、乙兩種固體物質,分別加入到盛有100g水的燒杯中,充分攪拌后現(xiàn)象如圖1,加熱到50℃時現(xiàn)象如圖2,甲、乙兩物質的溶解度曲線如圖3.請結合圖示判斷,下列說法錯誤的是( 。
A.圖1中甲、乙兩種溶液的溶質質量分數(shù)一定相等
B.圖2中甲溶液一定是飽和溶液,乙溶液也可能是飽和溶液
C.圖3中A對應的是甲物質的溶解度曲線
D.50℃時甲、乙兩種物質的飽和溶液降溫到20℃時,溶質質量分數(shù)都減小

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